《邮递马车》说课正版.doc

关于邮递马车的说课稿教材分析（说教材）：本节内容在全书和章节中的作用是：邮递马车 是小学音乐教材第 十二 册第 二 单元第 第一 首歌。在此之前学生已学习了 中外民歌作为 基础，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。该课内容是在 本册教材 中，占据 比较重要 的地位。为今后的进一步学习打下基础。教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过邮递马车的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。教材重点、难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：在演唱和欣赏活动中，感受日本民族民间音乐的风格特点，喜爱日本民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐化。通过欣赏、视唱来突出重点难点：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。唱好歌曲中的变化音级。通过讲解、练习音阶节奏强弱变化的方法来突破难点关键：是熟练视唱曲谱。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点，应着重采用听唱、视唱、跟唱的教学方法。2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式方法。在学生欣赏听唱的基础上，在老师领唱教唱情形下，特别注重不同难度的音，让不同层次的学生来视唱，要面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展，学会新歌曲的视唱。使学生学到基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确的学习目的，提高学习音乐的积极性。三.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，高年级阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表现得好动，注意力易分散。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识不足，许多学生出现知识遗忘，学生学习本节课的知识障碍较多，比如音准、节奏、强弱变化等等音乐中的知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析指导并教唱。（3）动机和兴趣上：明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最强劲的动力最后具体谈谈这一堂课的教学过程： 四.教学程序及设想：（1）由上世纪七十年代我国知识青年上山下乡引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，让学生 “猜想”并努力去求解。学生这样获取的知识，不但易于记忆，而且易于迁移，为学习其他歌曲作铺垫。（2）进入新课，介绍词曲作者。（3）介绍歌曲产生的时代背景，欣赏歌曲。（4）能力训练，讲解并训练节奏，再听歌曲。（5）视唱歌曲，整体把握演唱的要点，掌握演唱技巧。（7）布置作业，搜集日本音乐资料。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入新课，介绍欣赏，节奏训练，歌曲视唱，布置作业。