中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索.doc

题 目：中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索单 位：河南科技学院子弟学校作 者：赵常在作者简介：赵常在，男，1980年3月12日出生，2004年7月毕业于河南师范大学计算机系，所学计算机科学与技术专业，中共预备党员。职称：中学二级；教龄：五年；现任教年级：小学四六年级信息技术。通讯地址：新乡市红旗区河南科技学院子弟学校邮编：453003联系电话：15937303886E-mail:zdxxhist.edu.cn内容提要：目前，中小学已逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、处理信息的能力。但是，在信息技术课教学过程中往往会出现各种各样的问题，比如说学生不太重视课本知识的掌握，而对于与教学无关的一些内容（网络游戏、上网、聊天等等）又非常感兴趣，这不能不引起所有信息技术课老师的重视。如何根据中、小学生的特点，制定适合他们的学习方法，提高学生对信息技术课的学习兴趣，达到课堂教学事半功倍的效果，是我们应该思考和认真研究的。这篇文章是我个人在教学实践过程中如何提高学生学习兴趣，总结的一点心得体会，希望能与大家分享。中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索赵常在 河南科技学院子弟学校 45300321世纪是一个信息的时代，信息技术突飞猛进的发展正在改变着我们的学习、生活和工作方式。信息技术发展水平未来将在一定程度上决定着我们国家在国际上的地位，决定着我们国家经济、科技和文化发展水平。因此，信息技术从“娃娃”抓起已经成为社会的广泛共识。目前，中小学已逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、处理信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了的基础，但如何上好信息技术这门课，教师应该如何利用学生的学习兴趣、积极性和学习热情去组织教学，给广大的信息技术教师带来了新的发展机遇，但同时也面临着更严峻的挑战。在教学过程中，我不断地总结经验教训，下面就本人在课堂上提高学生兴趣的一些小经验，谈一点心得。一、通过设计情景模式，提高学生兴趣有时为了提高课堂效果我们可以通过设计一些情景模式来提高课堂效果。在讲解初中二年级循环结构程序设计的问题时，由于这是一个比较难以理解的问题，我首先对程序设计的前两种结构如顺序结构作一个简单的回顾，比较循环结构程序设计与前两种结构设计有什么区别和联系，然后再对这个概念作了一下详细讲解，讲解完成后把学生分为两组，每一组选出三名代表，剩下的学生是这两名学生的智囊团，然后互相设计与当堂课有关的问题互问对方进行解答。这样学生们都能够积极思考、参与进课堂教学中，教学效果也比单纯的讲解好多了。二、采用任务驱动教学，激发学生的学习兴趣在平时的教学过程中，本人发现大多数学生对上信息技术课都非常感兴趣。但是，我又发现这些学生对于知识本身并不是情有独钟，他们习惯于动手操作，习惯于解决他们在生活中从来没有见过的问题，他们觉得电脑真是太奇妙了。我利用学生的这些特性，在信息技术课采用任务驱动法进行教学，以“问题探索问题解决”为主线。在教学中，强调学生的主体性，重在激起学生的学习兴趣，以培养学生学会学习，掌握方法为中心，以优化课堂教学，培养学生信息素养，全面提高教学质量为目标。如在教学认识“画图”一课中，运用电脑展示学生的绘画作品，配上音乐，使学生感受到电脑绘画真漂亮，电脑真神奇，产生一种强烈想了解、学习电脑画画的愿望，通过构建任务，激起了学生浓郁的学习兴趣。“画图”一启动，老师要求学生用以前学习的知识去尝试“铅笔”工具的使用，让学生去探索“绘图工具”的使用方法。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，引导学生自主地探索有关信息来完成一系列“任务”。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，大大地激发了他们的学习兴趣和求知欲望。三、营造和谐的学习氛围，保持学习情趣通过信息技术课的教学实践，让我懂得了坚持鼓励和诱导相结合，排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。教师在教学设计时，应分析学生的认知特点和学生知识能力水平的差异，有的学生基础不好，加上胆小，存在着畏惧、担心等心理，营造一种和谐的学习氛围。例如，在讲授计算机基础知识时，尽管学生对计算机的兴趣值颇高，但对相对枯燥的基础知识都普通感到乏味，为了更好地进行重难点知识的讲解，课堂上我利用精心制做powerpoint幻灯片、F1ash动画等课件，并配以优美的音响效果，在这种和谐宽松的氛围中，学生轻松又愉快地掌握了本来复杂、抽象的基础知识。老师再也不用为维持课堂纪律而花费更多的时间，学生学到了更多的知识，获得了更多的技能。四、通过一些电脑游戏情景，提高学生学习兴趣我国著名的教育家陈鹤琴说：“小孩子是好动的，是以游戏为生命的。”课堂上采用游戏的方式，寓教于乐中，会取得好的效果。信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有着直接关系，兴趣是学生探索和创造力量源泉。电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对好玩的学生来说具有挡不住的诱惑。教师在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这一特点，我在教学中大胆引入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。三年级学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖移难以掌握，再加练习鼠标的操作相当枯燥，让学生直接练习必然无法调动学生积极性。因此，在教学鼠标各种基本操作时，我通过“扫雷”游戏让学生练习鼠标的单击、右击和双击；通过“纸牌”游戏让学生掌握鼠标的拖动。通过这两个游戏，学生在不知不觉中熟练掌握了鼠标的各种基本操作。游戏既培养了学生学习计算机的兴趣，又促使学生自觉去练习计算机的一些基本操作。五、通过一些比赛情境，激发学生学习兴趣在信息技术教学中，操作是主要内容，我们不能纯粹采用类似于语文、数学的书面化考试来检测学生的能力。由于小学生有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我尽量争取在教学过程中多创设情境，合理采取了竞赛的形式，每当学完一个新的知识点，我就组织学生开展一次操作比赛，如“画图”创作比赛、“英文录入”比赛、“汉字录入”比赛、“文本编辑”比赛、“上网查资料”比赛等等。比赛不但可以满足学生的好胜心，而且可以增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的兴奋点。学生为了在比赛中取得好的成绩，就会认真地学习每一个新的内容，这样既保持和促进了学生学习的积极性，又进一步激发了学生学习计算机的兴趣。让学生在竞赛中发现自己的不足之处，并在以后的学习中加以改进，还可以使学生操作技能得到进一步强化。当前，我们国家正处于教育体制改革的关键时期，素质教育已成为社会的广泛共识。这就对我们教师提出了更高的要求，一味地向学生灌输知识传统的教学模式将一去不复返，我们必须深入学习，深入研究，了解学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。