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外研社小学英语三起第四册教案 一、教材分析 此套教材New Stand English，全书共分13个模块（Module）。每个模块分三个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。 通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 二、学生基本情况分析 四年级学生共 人，是整个年级中学生最多的一个年级，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 三、教学原则 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 四、教学目的 1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。 2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。 五、教学进度 第一周: Module 1 Friends第二周: Module 2 London 第三周: Module 3 Picnic第四周: Module 4 Robots 第五周: Module 5 Size 第六周: Module 6 Music 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Countries 第九周: Module 8 Changes 第十周: Module 9 Weekends 第十一周:Module 10 Actions第十二周:Review Module第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 7月以前完成全册教学任务。Module 1 Friends（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会7个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。2.掌握句型“This is Ms Smart.Shes a nice teacher.”四 现代化教学手段：录音机.卡片第一课时课题：Unit1 Shes a nice teacher. 课型：新授教学过程设计一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生做一组快速对游戏。例如：tall.short.fat.thin .(2) 任务呈现与课文导入 1师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会7个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 1 FriendsThis is my friend Betty.（单数）区别These are my friends. （复数）nice 好的，友善的a bit 有一点shy 害羞的clever 聪明的nauty 淘气的教学反思；本课是新标准小学英语第四册第一模块第一单元Shes a nice teacher. 本课以介绍朋友的性格特征为话题,展开对句型 Shes a . 的学习练习和应用,从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。 本课是新标准小学英语第四册第一模块第一单元Shes a nice teacher. 本课以介绍朋友的性格特征为话题,展开对句型 Shes a . 的学习练习和应用,从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。隐藏 Hes cool. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3， 做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。(2) 任务呈现与课文导入 1通过图片引出课文：Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，我们一起去认识，听过Panpan的介绍，我们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会3个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 1 FriendsUnit 2 Hes cool.cool 酷的little 小的，年幼的cute 可爱的第一模块教学反思:本模块学习了描写人的一些形容词，可以将周围的人特别是自己家的人自己描述一下，有利于提高学生自己学习英的兴趣。试着描述自己的家人。 本模块采用游戏方式创设真实的、贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。Module 2 London（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会9个单词。（二）情感培养：通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，标志建筑和著名旅游景点等。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。 2.掌握句型“london is the capital of England./And its very big.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：london is the capital of England. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。 T:What is the captial of America? S: Washington D.C.(也可以用汉语)。(2) 任务呈现与课文导入 1师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。 1提问：“What is the captial of England?”如果学生不知道可以告诉学生：“Its London.”引出课文教学。 2导入：Amy 和Lingling是同班同学。一天，带来了一本关于自己家乡伦敦的书。Lingling 对这本书很好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请大家也来介绍一下自己的家乡。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如： 伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。 4教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 5学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。七 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会9个单词。八 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。九 板书设计Module 2 LondonUnit 1 New York is in the east.london is the capital of England.And its very big.capital首都about关于beautiful美丽的第二课时课题：This is the River thames. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3复习课文。将学生分成两大组，分别扮演Amy和lingling,进行对话，复习上节课的知识. 4复习上节课的新授句型。(2) 任务呈现与课文导入 1通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和物品。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形容词，并将它们写在黑板上。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。 6.学唱歌曲London Bridge is falling down.（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会3个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 2 LondonUnit 2 London is the capital of England.the River Thames_long and wideBig Ben_old and tallHyde Park_beautifulTower Brige_famousand beautiful第二模块教学后记：本模块借助了图片等有趣的媒体吸引了学生的注意力，贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维。在学习英语课的同时丰富了学生的人文地理的常识，激发起了学生学习知识的热情Module 3 Picnic（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型制定并谈论计划。Were going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I wont.读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会16个单词。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点1.单词的正确发音。 2.掌握句型“Were going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I wont.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Will you take your kite? 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生一起唱英文歌曲London Bridge is falling down .也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说：“Lets see which group is the best.”(2) 任务呈现与课文导入 1课文导入：教师拿出球和尺子来引出新的句型：T:Were going to have a PE lesson.Will you take a ball?S:Yes, I will.（可以引导学生说）T:Were going to have a PE lesson.Will you take a rule?S:No,we wont.（可以引导学生说） 2 讲授新句型:板书新句型“Were going to .Will you take ?” /Yes, I will./ No,I wont”并讲解。强调“will”和“wont”的读音。并领读。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 3 PicnicUnit 1 Will you take your kite?Were going to . Monday星期一Will you take ? Tuesday星期二 Yes, I will. Wednesday星期三No,I wont . Thuresday 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday 星期日第二课时课题：On Monday Ill go swimming. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。 T:What weather is today? What day is today? What day is today? Will you do today? Willyou take your ball this afternoon/tomorrow? (2) 任务呈现与课文导入 1绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指着表格说：“Ill play football on Monday.Ill read my books on Tuesday.”边说边配合动作帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看Shanshan 的一周计划，然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 3 PicnicUnit 2 On Monday Ill go swimming.go swimmingplay with friendsgo to the parkdo homeworkvisit Grandmahelp motherread books第三模块教学反思：借助游戏与表演的授课方式，在日常生活中营造英语的读说氛围，在的同时学习英语，另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力，增强学生之间的友谊和感情。Module4 Robot（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说： 1.用“”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态动词“can”描述能力。 3谈论将来的天气状况。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会6个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态动词“can”描述能力。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Unit 1 Robots will do everything. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教是带领全班一起做游戏。教师下指令， 学生根据教师的指令做出相应的动作。 T:Do as I say: Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework 也可请学生发出指令做动作。(2) 任务呈现与课文导入1教师假装很累，擦擦汗，对学生说：Im very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出课文内容。 2导入新课。（3）课文教学。 1教师对机器人进行简单描述。2放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。 What can Damings Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children? 3讲解学生疑问和问题的答案。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 1 Robots will do everything.What can Damings Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children?第二课时课题：Unit 2 Will it be in Beijing? 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2情景剧表演。 让学生分别扮演课文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。 (2) 任务呈现与课文导入 1复习关于天气状况的形容词。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。 2教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2访第二遍录音时， 教师提出一个问题：“What will the weather be in Beijing?”如果学生有困难，教师可用中文提示学生。然后解答。以次形式，继续提问：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan?”引导学生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan. 3. 再抽查学生掌握的情况。 4教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 2 Will it be in Beijing?Sunday What will the weather be in ?Winday It will beCloudyRainSnowHotColdWarm第四模块教学反思：本模块重点句型：It can walk.Robots will do everything.It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing.Yes,it will./No,it wont.教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学让学生分别扮演文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。学习了天气的表达方法Module 5 Size（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说： 比较和描述两个人的差异。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会4个单词，3个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：比较和描述两个人的差异。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Amys taller than Lingling. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课学过的形容词。(2) 任务呈现与课文导入1画图讲授单词“old”和“young”。教师通过在黑板上画图引出新的单词。T:Look at this man.He is old. Look at this man. He is young.讲授单词“old”和“young”。用同样的方法讲解“strong” 2导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3讲解学生疑问。 4教师讲解。提问：Lingling和Amy谁的个子高？板书：Amystaller than Lingling.向学生讲解“taller”和“than”(把“er”标出来)。 5学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会4个单词，3个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 1 Amys taller than Lingling.He is old.He is young.He is strong.五 自我评价第二课时课题：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。 3把特殊单词的比较形式进行重点复习。fat,big,thin (2) 任务呈现与课文导入 1复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。the Changjiang Riverthe Yellow RiverMount Taithe Great wallthe Summer PalaceTianjin,Beijing（3）课文教学。1放录音。学生认真听。2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图猜猜生词和词组的意思。并根据提出的问题进行预习。Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin?3. 再放录音。找出问题的答案。4教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 2 Beijing is bigger than Tianjin. the Changjiang River the Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin,BeijingWhich is longer,the Changjiang River or the Yellow River?Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin?第五模块教学反思：本模块重点学习句型：1、Amys taller than Lingling.2、Beijing is bigger than Tianjin.本模块运用组教学法，编排对话，尽可能多的使用“old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容词的比较级。Module 6 MusicUnite One一Learning tasks:This is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.二Function:Using uation and comparation三Teaching process:1listen and point.Before doing Activity 1, write the following comparatives on the boardBetter louder worse smaller biggerTell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.Play the passage once and let the students listen.They should hear both better and worse.2.point and say.Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they cant find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Now have the students continue the activity in pairs.1.Now listen again and complete the sentences.Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they cant bring photos, have them draw pictures.Now write these structures on the board:This is my. and this is myHis/her name isand his/her name isis taller thanis older thanthey can run/swim/jump/play the pianois better thanNow have the students complete the passage using information about their friends or relatives.Unite Two一Learning tasks:Lingling is better than Daming.Amy is worse than Sam.二Function:Using uation and comparation.Teaching process:1. ask and answeryou may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching rock music ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and folk music (traditional style).Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.Do an example. Choose two competent students and say to the first one, What music do you like? Prompt the students to answer, I like type of music. The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.Now have the students continue the activity in their groups.第六模块教学反思：本模块的主要教学目标是让学生能听懂、会读、会说：（1）单词：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语评价同伴。教学中采用“真实任务教学法”，设计真实运用任务“在班级评选艺术类单项小能手”，让学生通过绘画比赛、模仿动物声音或动作、英语歌曲擂台赛、优秀小评委等活动，学会大胆开口发表自己的意见和培养公平、公正评价别人的能力，从中激发了学生学习的兴趣，从而掌握本课重、难点，胜利完成教学任务，提高综合运用语言能力。Module7Unit 1 New York is in the east教案教学目标：a. 知识目标：学习方位词east , westb. 能力目标：用英语描述事物的具体方位。c. 情感目标：激发学生的情感，培养学生的交流与合作意识。教学重点：单词：(重点)east ,west,（次重点）north, south, country, America, cousin.句型：.is in the east/west of 教学难点：灵活熟练地表达事物的具体位置。教学手段：录音机，光碟，课件，卡片，奖励措施教学过程：一、 复习导入1. Warmer up: Sing the song: “Twinkle twinkle little star.”2. Show the star: North Star It can help people find the north.(初步感知方位).Show the earth: There are many countries on the earth. (出示单词country.)This country is China./ Japan/ America. (提前渗透国家的单词以及live in的用法)3. Task Presentation: Show the mouse “Jerry” He is from America. America is a big country. Where does it live in America? Look! It lives in Los Angeles(Read.) Los angeles is in the west of America.(Click and show the east and west part.) Jerry lives in the west of America. And he wants to go to China, too. 他想到中国来旅游，现在他需要一个最优秀的导游团，给他介绍一下他想去的地方的具体方位，你想成为最优秀的导游团吗？二、 Text Presentation.Now lets learn Module 8 Unit 1. (Teacher plays the tape and they listen.)Read and talk about cousin.三、 Text StudyNow lets listen again with two questions: Where does Simon live? Where is Los Angeles?（一）He lives in the east of America.(Taking out a long paper with the whole sentence. And practice in parts.)eastin the east: An apple is in the east. /A flower is in the east.In the east of America: New York is in the east of America. (自由女神/白宫)It is in the east of America.He lives in the east of America: (Pictures): He lives in the east of America. She lives in the east of Japan.通过以上操练，让学生循序渐进地学习这个比较复杂的句式。(二) T:Simon lives in the east of America. Does he live in Los Angeles? Ss:?CNo, he doesnt.T: Where is Los Angeles?Los Angeles is in the west of America.1. west (Read and compare with “wet”)2. Chant: west, west, in the west of America. Los Angeles is in the west of America. Chant again with rhythm.采用不同形式的chant操练，避免形式单一，也能达到学习效果。(三) Follow Jerry to practice the use of “east” and “west” 1. Jerry is in the house: in the _ (east/west) 通过Jerry被追地到处乱跑，让学生快速说出位置，在动态的情境中调动学生的说的兴趣，应用英语。 2. Jerry escaped: Its in the _ of New York. Its in the _ of Los Angeles.延续Jerry情境，让学生用句子表达Jerry的位置。这里有意识地选择了New York 和Los Angeles，再次操练这两个地点生词。3. Jerry comes to China. Can you tell where are the cities? Xining is in the west of China. Shanghai is in the east of China. Beijing is in the north of China. (Show the word “north”) Hong Kong is in the south of China. (Show and practice “south”)从中国的东、西方的两个城市的描述，到南北两个城市的描述，目的在于引出“north”“south”两个方位词。这两个词都是将在Unit出现的，为了对方位有整体的感知，也在本课中提出作为弱化处理。 (四) Listen to the story again and have the students repeat. Do the activity book. And check the answers.四、Activities 1. Show the arrows as the symble of directions. Let the students say the four directions quickly. Talk about the directions of their groups. “We are in the east/ west/ north/ south”.教室内的方位。 2. School trip T: Where are we in school? (Show the pictures of school) Ss: Were in the west of our school. T: Please tell Jerry about our school. (Show the pictures of the buildings and areas of our school) Ss: Its in the _ of our school.学校内建筑的方位。3. Introducing your home to Jerry.Talking about it in pairs and then say by individules.The students who live in the same area stand up and say.介绍自己居住的小区的名称以及具体位置。描述的范围逐渐扩大，句式包含live in和方位 in the of 。五、 Task Fullfilling(Teacher shows the picture of Dalian with lots of places on it.)T:Jerry wants to go to more places in Dalian. Can you be his tour guide?1. Discuss in groups and fill in the forms.2. Report in groups._ is in the _ of Dalian._ is in the _ of Dalian.通过小组集体讨论，让每个学生都参与进来，运用本节课所学的英语知识。六、 Conclusion and leaving homework.1. Counting the stars of each group and find the best one.2. Review what we have learnt today:Four directions: east west noth south Two cities: New York is in the east of America. Los Angeles is in the west of America. 3. Homework: Practice introducing Dalian to your friends.本节课的重点是能听懂、会说、会读词汇：east west north south New York Los Angeles能听懂、会说、会读句型：Its in the east/ west. New York is in the east.并运用学过的单词、句型正确地表述城市的位置。这部分内容是建立在学生已认识“上、下”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及用“上、下”、“左、右”描述相对