立足高考-实施有效的复习策略.doc

立足高考-实施有效的复习策略摘要：在“父母的望子成龙，望女成凤”的心态下，在老师，学校的极高关注下，高考对于每一名高三学生来说，都是一种严峻的考验，每一位学生都承受着身体和精神上的双重压力。然而，在重重的模拟考、题海战术下。我们所得到的最终结果，往往差强人意。本文以英语高考复习为主要研究对象，总结了目前存在误区，同时分析了2014年浙江省普通高考考试说明的特点，有针对性的提出了有效的复习策略。关键词：高考英语总复习；问题；策略对于高考，无论是社会，家庭还是学校都给予了极高的关注。由此在这样的大环境下，每一名高考的学生都被寄予厚望。而英语，做为高考必考的科目之一。真可谓是让人又爱又恨。更让一些考生无从下手，如何能够在短时间内能提升学生的英语综合能力，让学生在英语成绩上有一个质的飞跃，便成为了许多科教人员所探索与研究的话题，笔者根据自己以往的教学经验，做了以下的分析和总结。一、目前高考英语总复习中存在的误区1、“车轮战术”和“题海战术”有很多的老师因为担心学生单词，语法等知识没有掌握好。除了会经常的给学生做测验外，课后还会留有大量的习题。认为只有这样才能够加深对知识点的理解，提升对基本题型的掌握成度。其实不然，当学生无论是面对频繁的考试还是堆积如山的试卷，无疑是给早已身心疲惫、高度紧张的学生再度施加压力。而这种压力不仅仅不利于学生正常的心理发育，而且会让学生产生一种厌学的情绪。甚至于有一些学生为了完成老师的所布置的作业，开始敷衍或是抄袭同学的作业。如此下去就会形成一种恶性循环，弄得老师和学生都疲惫不堪，而成绩也会每况愈下，这种状况是我每一个人都不愿见到的。2、老师的压题和预测有很多的老师喜欢根据自己多年的教学经验来对当年的考题进行预测和压题。将其重点，难点，关键点给学生找出来，让学生死记硬背。并且反复强调，反复演练，以便于学生记牢，记准。而这样做的结果，除了会给学生增加重复感，还会造成学生学习的被动性和依赖性，阻碍了学生的变通性和思维拓展能力，使学生严重的缺乏举一反三的应变能力。3、 复习不够系统化，不善于总结归纳 有很多的同学没有系统复习计划清晰的复习思路，各知识间就会出现彼此孤立的现象。所以只有系统的复习，才会将所学知识紧密联系在一起，让所学知识变成一张网，做到知识互通，才可以真正做到以不变应万变。而善于总结可以让我们对知识点更加的了解，更加有助于我们把握正确的学习方法，把知识学得更加透彻，运用更加灵活4、忽视基础有很多成绩优异的学生，在高考总复习时，往往喜欢钻英语的难题，怪题，对基础题不屑一顾。以为只有难题，怪题才能显示水平，才有档次，才能提高自己的综合能力，才能拿下高考中的“压轴题”。与此同时，对热点，重点内容的专项训练也不屑一顾。其实只有对高考的重点和热点内容进行专项训练，才可以事半功倍，找出自己的薄弱项进行集中训练，才可以障碍。此外考试说明中明确指出，不考偏题，难题，希望大家不要做无用功。二、2014年浙江省普通高考考试说明的特点我们应该根据浙江省普通高考考试说明，对高考浙江卷语言，数学，英语，文综等处于不败之地的五大科目的考试内容，要求，形式作出具体分析。2014年考试说明明确指出，高考英语考试是“选拔性考试”，“应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分度。”近几年，浙江英语高考试题相比全国其他省份已经处于较低的难度区间，因此为保持“必要的区分度”，高考试题不可避免地要保持“适当的难度”。今年的题型、考查知识点和词汇量基本稳定，继续近几年注重英语知识在真实语境中应用的趋势。另外英语单选题越来越着重词义辨析和情景交际这两类题，可占单选半数。完形填空考察学生语篇整体理解和细节推理。阅读要求考生熟悉各类文体并掌握相应阅读技巧。短文改错要求考生既能活用语法知识，也能理解语篇，了解常见错误。英语作文基本全开放，由学生组织观点，发表意见，对逻辑思维能力的要求更高。三、基于高考英语总复习的有效策略1、抓牢课本，全面总结，重新归类，便于记忆课本是学生获取知识的主要素材，也是高考倒是的根本依据。在考试说明中，也明确指出了要贴近教材，贴近实际。所在，在高考总复习时，老师要深入课本，并引导学生始终立足于课。以课本为中心开展复习，将其课本内容重新归类，方便学生记忆掌握。课本内容的重新归类应从词汇、语法、写作、重点句型。阅读五个方面来进行分类复习。一定要根据高考考试说明的要求,让学生把考纲常考常用的核心词汇至少认真的复习过一遍,特别是比较难记易混淆的词汇应下整理归类，着重记忆。挑出变化特殊的动词和拼写易错的常用词要重点熟悉重点掌握。近年来高考阅读理解中出现的但没加汉语注释的纲外词,构词法知识和考纲固定短语词组,要让学生去重点熟悉,加强记忆。在词汇学习上，还应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并应重点注意常用词的实际运用。语法知识不可忽视,新题型语法填空主要测试学生语法基础知识想要更好的让学生掌握语法知识的运用，就要为学生提供一个清晰明确的语法知识的框架,。老师要根据自己多年的教学经验，明确其高考的必考点、常考点和选考点,各词类和句法中常考点、易错点要侧重点的进行复习,要让学生学会分析句子成分,明确五大句型的基本构造及用法,弄清特殊句型的用法。2、注重学生的实际运用能力，强化读写训练在高考英语试卷中，阅读理解和书面表达的测试占了其中很大的分值（65分），同时这一部分也是全卷的主要核心所在，也是考查考生的逻辑思维能力的重要手段。然而这两部分恰恰是大部分考生最薄弱的环节，同时这两部分的提高也必将地会大幅度提升学生的成绩，进而调动他们的学习积极性和主观能动性。所以在以往的复习中，老师们会在这两个方面花费更多的精力和时间。2.1、强化阅读，写作能力。阅读理解题主要是考查考生的一个综合能力，逻辑思维能力及判断能力。抓好阅读理解题的训练。要让学生明确高考考查的重点、题型特点以及做题方法。在培养阅读能力上，我们要选择较好的阅读理解材料让学生练习，同时还要精选难度不大的课外读物让学生们进行阅读，以扩展学生的视野，进一步培养了学生们的阅读能力。在复习中我们要做以，课内课外相结合，精读与泛读相结合，限时阅读与不限时阅读相结合。要始终坚持以学生“读”为主，老师“导”为辅。养生培养学生的阅读能力和逻辑能力及判断能力，养成良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到不断的提升。有很多学生，对于英语写作很是头痛，他们不能用英语进行简单的表述，有些考生写出的文章可以说是语句混乱，词不达意，语法错误，结构欠缺。因此，在总复习中，我们应该将英语写作做为一个重点，难点来进行专项训练。对于英语写作，我们训练的大致方向是，由易到难，由低到高。要根据所教学生的实际情况进行有侧重点的训练。在训练的方法上，我们可以采用造句，联句组段，看图写文，或是提大纲等方法进行有计划的练习。,同时，越临近高考越要注意语言材料的积累,让学生适当背诵经过老师精心挑选的，质量较高的高考范文，让非智力失分降到最低程度。其实，英语写作能力的培养主要在于多练多写，做到格式正确，文理通顺，层次分明，语言准确。发现问题时，老师要及时讲解，及时分析,加强指导。例如2013年的写作的第一部分,是一个短文改错.要求学生在给定的短文中选出10处语言错误,并将正确的答案填写进去。其实这一题并不难只要学生平时对语法、词汇等掌握的扎实。这一题是很难丢分的。所以我们在立足高考的时候加强基础知识的巩固，是复习的重中之重。总结总之，想要在高考中取得理想的英语成绩，在复习的过程中，除了要有毅力与恒心外，还要多动脑，多练习，有目的，有计划的做好系统的学习规划，找到自己所处的薄弱环节。制定有效的学习方法。参考文献1蔡才帅.掌握基础知识，提高综合能力高中英语总复习策略J.中国民族教育,2010（04）.2周华光，魏玉平.浅谈高三英语“互助式”复习策略J.英语新世纪,2011（11）.3徐斌艳.英语课程与教学论M.杭州：浙江教育出版社，2003.4王红.高考英语得课备考之我见J.中国教育论丛,2005（6）.5李艳基.论高考英语作文的评分信度J.科技信息,2011（10）.