人教版语文二年级下册第二单元.doc

一、课题：5泉水（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。2.正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。3.养成良好的写字习惯。六、教材分析：（重、难点）：会认8个生字，会写9个字，掌握一定的识字方法。正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。养成良好的写字习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题：泉水（二）初读感知，自主识字1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3.出示生词认读。一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆自由读、指名读、开火车读4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6.再读一读课文，比比谁读得正确流利。（三）指导写字 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。（四）初读课文泉水有什么特点？带着问题，正确朗读课文。一、课题：5泉水（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固本节课的生字词语。2. 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3. 流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。六、教材分析：（重、难点）：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入：同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。（二）朗读感悟1.图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。（三）总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。（四）积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如 “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。一、课题：5泉水（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固本节课的生字词语，能积累一定的优美的语句。2.流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.能积累一定的阅读能力。六、教材分析：（重、难点）：巩固本节课的生字词语，能积累一定的优美的语句。流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。能积累一定的阅读能力。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）给加点字选一选正确读音，用自己喜欢的符号表示。1.我的衣服破了条缝（ ），奶奶帮我一针一线地缝（ ）补好。2.子弹（ ）碰到这种铜墙铁壁，也会反弹（ ）回来。3.果树上结（ ）满了又大又红的果子。（二）在括号里填上恰当的词语。（ ）的泉水 尽情地（ ）（ ）的身影 大口地（ ）（ ）的山谷 静静地（ ）（三）我知道1.泉水流进 ，流过 ，流到 ，穿过 ，跑下 ，跑进 。2.湖水很清很清，像 。稻谷很黄很黄，像 。（四）读句子，回答问题。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。1.你发现泉水有怎样的特点？ 2.你喜欢这股泉水吗？为什么？（五）读一读：欢迎小雨点来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土咧着嘴等。来一点，小菌们撑着伞等。来一点，小荷叶站出水面等。小水塘笑了，一点一个酒窝。小野菊笑了，一点一个敬礼。1.填空。小雨点来了，泥土、 、 、 和 在欢迎小雨点。2.想一想，还有谁会欢迎小雨点呢？照样子，补充诗句。来一点， 等。 笑了， 。一、课题：6雷锋叔叔你在哪里（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。2.正确地朗读课文，初步了解雷锋叔叔的为人。3.养成良好的写字习惯。六、教材分析：（重、难点）：会认12个生字，会写12个字。正确地朗读课文，初步了解雷锋叔叔的为人。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入：1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4.今天这堂课，咱们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。（二）初读课文，自主识字1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。2.出示生词认读。曾 路过 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要自由读、指名读、开火车读3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。（三）指导写字1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。（四）作业：1.默写生字词语。2.练习朗读课文。一、课题：6雷锋叔叔你在哪里（第二课时） 二、课型：新授三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固本节课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。六、教材分析：（重、难点）：流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入：1.复习字词：今天我们继续学习第六课雷锋叔叔，你在哪里。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？（二）读议课文悟情：1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习。4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？6.读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。（三）指导背诵1.观察诗歌规律，你发现了什么？2.练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。（四）总结1.我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2.想一想：你以后要怎么做？ 3.由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。（五）作业：1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2.把你做的好事写在日记里。一、课题：6雷锋叔叔你在哪里（第三课时） 二、课型：新授三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.通过练习，巩固本节课的生字词，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。六、教材分析：（重、难点）：流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）火眼金睛洒（ ） 雷（ ） 迷（ ） 泥（ ）酒（ ） 需（ ） 迹（ ） 泞（ ）（二）从课文中找出下面词语的近义词。寻觅（ ） 暖和（ ）年老（ ）（三）连一连，读一读。弯弯的 阳光 献出 足迹蒙蒙的 小路 洒下 爱心晶莹的 细雨 寻找 足迹温暖的 露珠 踏着 荆棘（四）根据课文，展开想象填空。我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正在 ；他正在 ；他正在 。（五）读一读 种太阳我有一个美丽的愿望长大后能播种太阳播种一颗就够了会结出许多许多的太阳一颗送给南极一颗送给北冰洋一颗挂在冬天一颗挂在晚上到了那个时候世界的每一个角落都会温暖明亮1.这个小朋友想把他种的太阳挂在冬天，是希望 。想把太阳挂在晚上，是希望 。2.要是能种出太阳，你想把它挂在哪儿？ 一、课题：7 我不是最弱小的（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1. 会认14个生字，会写12个字。2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。3.养成良好的写字习惯。六、教材分析：（重、难点）：会认12个生字，会写12个字。正确地朗读课文，初步了解课文内容。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入板书课题。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。（二）初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2.出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。（三）写字指导1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。（四）作业1.抄写生字词语。2.练习朗读课文。一、课题：7 我不是最弱小的（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固字音与字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。六、教材分析：（重、难点）：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会不甘人后，保护弱小的意识。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但他不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。（二）读议悟情：1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。学生自由读49段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（1） 分角色读39自然段。（三）总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”一、课题：7 我不是最弱小的（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固字词，能正确听写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.具有一定的阅读习惯。六、教材分析：（重、难点）：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。具有一定的阅读习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）火眼金睛未（ ） 应（ ） 复（ ） 刻（ ） 末（ ） 因（ ） 夏（ ） 该（ ）（二）按要求写句子。1.将被字句改成把字句。大家被萨沙的叫声吸引过来。 2.照样子，用带点词写句子。森林里的景色那么美好，空气那么清新。 （三）整理句子，并加上标点。蔷薇花 萨沙 自己 弱小的 能 比 保护 更 萨沙 妈妈 为什么 雨衣 给 把 和 托利亚 要 呢 （四）读句子，加上合适的标点符号。1.这就是说 我是最弱小的 2.妈妈 现在我还是最弱小的吗3.不 不 你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦 4.看 这儿还有一朵野蔷薇呢5.突然 雷声大作 填上飘下几滴雨点 紧接着 下起了倾盆大雨（五）照样子扩写句子例：那里盛开着铃兰花。那里盛开着美丽的铃兰花。1 在倾盆大雨中，蔷薇花垂着头。 2.萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 3.孩子们在森里里玩。 （六）阅读课文，回答问题。1.在天空中下起倾盆大雨的时候，妈妈和托利亚为什么要将雨衣给萨沙？ 2.萨沙是最弱小的吗？为什么？ 一、课题：8卡罗尔和她的小猫（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。六、教材分析：（重、难点）：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）切入举偶1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）（二）自学生字1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，用自己喜欢的方法识记生字。（三）默读课文，初步感悟1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣3.交流（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，为什么认为这部分有趣？（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。（四）练习1.扩词。涂适余 卡免垫2.仿词。丁冬滴答马虎 冷清亲热高兴一、课题：8卡罗尔和她的小猫（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：再次默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及卡罗尔的同心。培养初步课外阅读的习惯。六、教材分析：（重、难点）：再次默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及卡罗尔的同心。培养初步课外阅读的习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）对话平台1.朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读2.默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？（二）练习1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。2.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）（三）阅读短文 猫节选猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！1.读一读，说说你喜欢猫吗？为什么？2.积累文章中的好词好句。一、课题：8卡罗尔和她的小猫（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过练习，巩固本课生字及文章内容，能有一定的阅读能力。六、教材分析：（重、难点）：通过练习，巩固本课生字及文章内容，能有一定的阅读能力。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）读下列的句子，给带点的字选择正确的读音。1.这是一只黑白相间（ ）的小花猫。2.这个问题得（ ）小红回答（ ）。3.我们一边跳绳，一边数（ ）数（ ）。4.我待（ ）在家里，焦急地等待（ ）妈妈回来。（二）照样子，说说表示声音的词门铃声（丁零零） 春雨声（ ）闹钟声（ ） 喇叭声（ ）打雷声（ ） 小猫叫（ ）（三）照样子写词语。例如：冷清冷冷清清马虎（ ） 干净（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（四）一字开花免适涂（五）摘录句子他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。课文中还有这样让你觉得有趣的句子吗？选两句摘抄下来。（1） （2） （六）仿写我也会。卡罗尔非常想要一只猫，于是登了个广告得到了好多好多的猫。你有没有特别想要的小动物？仿照课文中的广告样子，也来写一则广告吧。一、课题：语文园地二（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。六、教材分析：（重、难点）：认识新字，复习汉字的构字规律。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）我的发现1.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。2.今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。3.自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”，班级交流：（1）相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。（2）相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。（3）相同的三个字排列构成品、晶、众、森。 4.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。（二）日积月累，读读认认。1.通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘 站慌 钩爪裤符2.老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字）3.到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论。4.让我们一起来认识一下新朋友吧，抽出生字卡片。5.说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。6.你还认识哪些形声字，把它们记下来吧。（三）小结这节课你学到了什么？和自己的同桌说一说。一、课题：语文园地二（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.复习本单元学过的生字。2.认读、记忆新词和谚语，培养一定的积累意识。六、教材分析：（重、难点）：巩固生字词语，并能认读理解一些谚语。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）复习导入上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧游戏复习生字。今天，我们继续到语文园地里学习。（二）日积月累，读读记记。1.认读词语、句子：（1）上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记 雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。（2）这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好。生自读词语。（4）都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。（5）我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）2.记忆擂台：（1）大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。（2）同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。（3）班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的办法。（三）单元总结，升华主题1.这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是（泉水娃娃、雷峰叔叔、萨沙、卡罗尔）2.你喜欢这些新朋友吗？这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？3.是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。一、课题：语文园地二（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。2.从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。3.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。六、教材分析：（重、难点）：指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）谈话导入1.学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？各抒己见。2.书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。（二）谈话导学指名读方框中的导语。在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。（三）交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。（四）创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）（五）展示台1.故事会：创设故事会氛围。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。2.查字典擂台：课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。3.引导学生展示其他方面的本领和学习成果。一、课题：第二单元测试 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过单元测试，巩固本单元所学生字词语，并能积累一定的词语量。能熟悉课文内容，体会本单元的乐于助人的情感。六、教材分析：（重、难点）：巩固词语，积累词语，熟悉课文，能在行动中体会乐于助人的美好情感。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）看拼音，写词语。（16分） ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）比一比，再组词。（10分）然( ) 结( ) 股( ) 危( ) 杜( )燃( ) 洁( ) 没( ) 脆( ) 肚( )迷( ) 摘( ) 洒( ) 该( ) 夏( )眯( ) 滴( ) 酒( ) 刻( ) 复( )（三）填一填，读一读。（18分）一（ ）鱼 一（ ）山 一（ ）书一（ ）大树 一（ ）大象 一（ ）办法一（ ）大秤 一（ ）密林 四（ ）柱子（四）把下面的词语补充完整。（6分）雷声（ ） （ ）灿烂 倾盆（ ）（ ）扑鼻 随（ ）舞（ ） 黑白（ ）（五）照样子，写字组词语。（14分）米 咪 ( 猫咪 ) _( ) _( ) 仓 _( ) _( ) _( ) 尧 _( ) _( ) _( ) 工 _( ) _( ) _( ) 良 _( ) _( ) _( ) （六）读读句子，加上合适的标点符号。1.这儿还有一朵野蔷薇呢2.雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里3.您和托利亚都需要雨衣呀 为什么要给我呢4.你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦（七）按课文内容填空。1.泉水对山里的姐姐说：“我的水（ ）。”对杜鹃花说：“我的水（ ）。”对果树说：“我的水（ ）。”对画眉鸟说：“我的水（ ）。”2.一股（ ）从石缝里冲出来，它流进（ ），流过（ ），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ），跑进（ ）。3.雷锋叔叔（ ）蒙蒙的细雨，（ ）迷路的孩子，（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘，走过（ ）的小路。 （八）阅读短文，回答问题。(20分)春雨的色彩春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙,沙沙沙田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒到桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙1短文共有（ ）个自然段？(2分)2从文中找出表示颜色的词语，然后写下来。（6分）_。3文中出现了几种小动物？它们在讨论什么问题呢？（6分）_ 4用 “”画出文中的比喻句。一、课题：第一次月考 二、课型：测试三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过月考测试，巩固第一、二单元所学生字词语，并能积累一定的词语量。能熟悉课文内容，进行文中相关重点的语言文字训练。能培养初步的阅读能力和语言表达能力。六、教材分析：（重、难点）：巩固词语，积累词语，熟悉课文，培养阅读能力和语言表达能力。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）看拼音写词语（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二）选择正确的打。木（才 材） 到（打 达） （列 烈）车 温（度 渡）（才 材）能 （打 达）闹 （列 烈）士 （度 渡）船（冒 帽）子 （冒 帽）着 （安 按）排 （安 按）时（三）比一比，再组词。探（ ） 躺（ ） 令（ ） 末（ ） 深（ ） 躲（ ） 铃（ ） 未（ ）另（ ） 油（ ） 换（ ） 从（ ）别（ ） 抽（ ） 唤（ ） 众（ ）（四）我会填合适的词语1.一（ ）篮子 一（ ）空地 一（ ）泉水一（ ）大娘 一（ ）电话 一（ ）水塔2.（ ）的田野 （ ）的小溪 （ ）的春风 （ ）的枝条 （ ）的小猫 （ ）的空气3.雷声（ ） （ ）扑鼻 （ ）大雨 四面（ ） 阳光（ ） 黑白（ ）4.（ ）春天 （ ）蝴蝶 （ ）眼睛 （ ）美景 （ ）大娘 （ ）衣服（五）我会连浓密的 细雨 亲热地 歌唱蒙蒙的 露珠 尽情地 蹭着手美丽的 枝叶 无力地 问妈妈晶莹的 身影 不解地 垂着头（六）我会照样子写句子。1.花骨朵渐渐地长大了。渐渐地 2.小鹿静静地躺在床上养病。静静地 3.我发现蘑菇像一把伞。发现像 （七）我会加标点。1.丁冬 丁冬 是谁在山上弹琴2.不 不 你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦3.泉水泉水你到哪里去 我要流进小溪里4.我看到了新建的百货大楼 可漂亮了（八）我会按课文内容填空。1.离离（ ），一岁一（ ）。（ ），春风吹又生。2.篱落疏疏（ ），树头（ ）。（ ）黄碟，（ ）。3.春天来了，春天来了。我们（ ）到了它，我们（ ）到了它，我们（ ）到了它，我们（ ）到了它。4.泉水（ ）山间的平地，（ ）的杜鹃花照见了自己（ ）的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水（ ），像（ ）。（九）读短文，回答问题。风娃娃天上的风娃娃喜欢吹白云玩儿。瞧，她把嘴巴鼓得圆