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单元集体备课类材料（一）（自研初备）（主备） 2015 年3月11日姓名葛崇友年级三科目语文课题第二单元一、 单元或章节教学内容分析：本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意现在只能识。一个小信用的村庄的故事、路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的一切思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。二、教学重难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。三、学情分析： 1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。四、单元或章节教学目标：1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。五、单元教学重点或难点教学设想：教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。六、单元教学重点或难点习题设计：一、比一比，再组词。栋（ ） 部（ ） 温（ ） 葱（ ） 渔（ ）练（ ） 陪（ ） 湿（ ） 忽（ ） 鱼（ ）二、在括号里填上适当的量词。一（ ）微风 一（ ）客人 一（ ）火车 一（ ）房子一（ ）楔子 一（ ）善心 一（ ）公路 一（ ）村庄 三、写出下列词的反义词。清（ ） 廉（ ） （ ）罪 （ ）偏奖（ ） 优（ ） （ ）恶 （ ）懒四、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。1.疾：病 快 恨，痛恨（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（ ）（2）恶疾缠身，使我不能远行。（ ）（3）包公贪官污吏是疾恶如仇。（ ）2.迫：逼，威胁 （十分）接近，靠近 急（1）时间紧迫，容不得你犹豫了。（ ）（2）敌人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（ ）（3）卖火柴的小女孩饥寒交迫，冻死在街头。（ ）七、教具准备（教学资源包）： 1、搜集与本组有关的课程资源 1、制作课件八、教学时间安排：翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时路旁的橡树 1课时语文园地二 3课时单元集体备课类材料（二）（自研初备）（辅备） 2014 年9月12日姓名任云峰年级三科目语文课题第二单元一、单元或章节教学内容分析：本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。二、教学重难点：1、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。2、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动 植物的重要性。三、学情分析：经过两年的语文学习，大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。四、单元或章节教学目标：1、学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要内容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。2、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。3、以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。五、单元教学重点或难点教学设想：在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点：教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1、初读课文，画出不懂得词语。阅读时边阅读边想象画面。2、开展小组进行合作学习、交流。3、通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等形式指导学生的朗读。六、单元教学重点或难点习题设计： 1、燕子专列一课中，恶劣的气候与环境描写有何作用？2、翠鸟一课中从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？翠鸟一课中，翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？3、联系生活实际思考如何为保护环境做出自己的努力？ 七、教具准备（教学资源包）：1、搜集与本组有关的课程资源 2、制作课件八、教学时间安排：翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时路旁的橡树 1课时语文园地二 3课时九、困惑与见解 学习本组课文时，要引导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。此外，教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。单元集体备课类材料（三）（交流研讨记录） 2014 年9月 日时 间地 点参加人员课 题中心发言人记录人摘要注：根据内容扩充表格单元集体备课类材料（四）（生成共案） 2014 年9月12日年级五学科语文教师葛崇友 修改意见课题第二单元一、单元或章节教学内容分析本单元前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生 “留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；本单元要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护环境、爱护植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。二、 教学重点难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。三、 学情分析 经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。四、 单元或章节教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。五、 单元教学重点或难点教学设想在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点：教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1、初读课文，画出不懂得词语。阅读时边阅读边想象画面。2、开展小组进行合作学习、交流。3、通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等形式指导学生的朗读。六、 单元教学重点或难点问题设计1、燕子专列一课中，恶劣的气候与环境描写有何作用？2、翠鸟一课中从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？翠鸟一课中，翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？3、联系生活实际思考如何为保护环境做出自己的努力？ 七、 教具准备1、搜集与本组有关的课程资源 2、制作课件八、 教学时间安排翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时路旁的橡树 1课时语文园地二 3课时九、 教学反思单元集体备课类材料（五）（形成个案） 2014 年9月15日年级三学科语文教师葛崇友修改意见课题第二单元一、单元或章节教学内容分析本单元前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生 “留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；本单元要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护环境、爱护植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。二、教学重点难点1、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。2、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性。三、学情分析1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。四、单元或章节教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。五、单元教学重点或难点教学设想在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点：教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1、初读课文，画出不懂得词语。阅读时边阅读边想象画面。2、开展小组进行合作学习、交流。3、通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等形式指导学生的朗读。六、单元教学重点或难点问题设计1、燕子专列一课中，恶劣的气候与环境描写有何作用？2、翠鸟一课中从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？翠鸟一课中，翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？3、联系生活实际思考如何为保护环境做出自己的努力？ 七、教具准备1、搜集与本组有关的课程资源 2、制作课件八、教学时间安排翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时路旁的橡树 1课时语文园地二 3课时单元集体备课类材料（六）（教学反思） 2014年9月28日执教人葛崇友年 级三学 科语文课 题第二单元内容：备注：可根据反思内容扩充表格
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