小学2年级数学第四册数学第三、四单元教案.doc

第三单元 第一课时 锐角和钝角【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级下册38页学生分析：对于小学二年级的学生来说，在学习抽象的几何概念时，都要从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，最后又通过设计形成的多样活动教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习基础上让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。【教学目标】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教学重点：能正确判断一个角是直角、锐角还是钝角，并会画。教学难点：能正确画出直角。教学策略：三角板、纸张过程与方法合作探究情感与态度1培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。3培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。 【教学过程】一、引导入课，复习旧知。1、引导发问。中国文化源远流长，其中有四部名著，它们是：三国演义、红楼梦、水浒传还有小朋友最喜欢看的西游记。今天，老师要给大家讲一个出自三国演义的故事。告诉老师，你都认识三国演义里的谁？而我要讲的就是大将军关羽“过五关斩六将”的故事。今天老师也准备了一个“过五关斩六将”的游戏，有谁希望参加呢？2、复习内容。第一关：认识角。根据图例回答这是一个（ 角 ）。第二关：认识角的组成。根据图例，在图上填出“边”“顶点”“边”。第三关：认识直角。根据图例回答这是一个（直角）。第四关：比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）。第五关：比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。要求：此页面出现的两个角不可以自由移动。（引导学生另辟新境）基本方法是，借助学过的直角，形成锐角比直角小，直角比钝角小，所以锐角比钝角小的推理过程。揭示锐角和钝角的概念。二、导入新知的学习。1、将复习中学习到的锐角和钝角的知识加以提炼，形成新知。2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。回忆第五关出现的两个角，一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）先回忆锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、参观小海龟的家。活动：找一找！海浪声带着我们走进了小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。2、海底探密。（播放课件）小海龟的家里不仅漂亮，而且还有三个宝盒。宝盒上分别写着“我”“最”“棒”，小海龟说：如果谁能够顺利的破解出宝盒里面的秘密，谁就是我们班最棒的。小朋友想知道宝盒里面藏者什么秘密吗？想成为我们班最棒的学生吗？探密开始：、写有“我”的圆形宝盒。出示两道判断题：A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）、写有“棒”的柱形宝盒。小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。 、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。【板书设计】锐角和钝角锐角比直角小 比直角大的是钝角教学反思： 第二课时 平移和旋转【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。学生分析：通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，与日常生活息息相关的。教材分析：通过观察，使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。【教学目标】 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。过程与方法合作探究情感与态度初步渗透变换的数学思想方法。【教学重难点】学生在方格纸上画出平移后的图形。【教具策略】投影仪、课件、学具【教学过程】一、 引入：小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、 新课：1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）2、移移看（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（课件出示）小房子一样的举手！3、生活中的旋转你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！（课件欣赏）三、 小结：你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？四、练习、活动1、 区别平移、旋转。你能区分平移和旋转了吗P43、32、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、13、活动今天我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！（学生活动，然后请上台展示。）教学反思： 第三课时 剪一剪【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册4647页。学生分析：通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教材分析：学生通过折一折，剪一剪，锻炼学生动手能力。【教学目标】1、培养学生的动手实践能力。2、在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力，过程与方法合作探究，情感与态度【教学重难点】剪围一圈的小纸人。明白为什么会联手或围一圈。【教具策略】 剪刀，纸。【课时按排】1课时。【教学过程】一、创境导入。我们从电视上，商店里等地方看到很多美丽的剪纸，大家想不想也用自己的双手来创造美，并且来装点我们的生活呢？这一节课我们就来学习剪纸。二、合作探究。大家看教材上的图形。“每个图形上的小人都是一模一样的，你们想知道老师是怎么剪出来的吗？”为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？要剪一个小纸人，怎样剪的又快又好看？1、学习剪一个小人的活动。引导学生思考：“为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小纸人了呢？”2、剪并排排列小纸人的活动。按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。活动中，教师可以走到学生中间做示范，要注意发现学生在活动中可能出现的问题，及时加以纠正。画小人时，要注意小人的中线应为都是折痕的一边，否则剪出来就会出现两个半人。另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开，否则剪出的小人就不能连在一块了。剪纸前，要提醒学生注意安全。剪完后，各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品，比一比谁的作品做的最好。让学生感受一下图形的平移，每个小纸人平移一下就是下一个小纸人了。3、剪围成一圈小纸人的活动。按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。这个活动相对复杂一些，做示范时要尽量做得慢一些，说得仔细一些，并注意要随时纠正学生出现的错误。折纸时，要按照教材中的示意图折。让学生感受一下图形的旋转，每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。三、巩固拓展。开放的活动：1、刚才我们剪出了4个小纸人的图形，同学们想不想剪出更多的小人来呢？那么大家自己动手来剪一个8个小人的图形。2、课后，请同学们自己设计一个图案，并剪出来，我们下一节课在班上展示出来，好不好？教学反思：第四单元：单元教学计划 第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P4850页，例1，练习十一第1、2题学生分析：由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。教材分析：（1）利用主题图提供的第1组信息“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”引出除数是8的除法，鼓励学生合作交流，探讨用口诀计算568的方法。（2）变换上题中的一个条件，将“挂成8行”换成“挂成7行”，引出除数是7的除法，让学生尝试独立计算567。 教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、复习旧知1、 口算练习45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 72、 将下列口诀补充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3、 计算下面各题。246 153 说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、合作探究1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：568（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。三、巩固练习1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、 引导学生完成第50页第1、2题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。目标测试：培生第30页四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 5687（面） 5678（面） 口诀：（七 ）八五十六 七 （八）五十六 商是七。 商是八。 小结： 一句乘法口诀可以计算两道除法算式教学反思：第二课时 解决问题教学内容：课本P5456页例2、3，练习十二第13题学生分析：学生已经学习了求一个数的几倍是多少用乘法计算，在此基础上学习求一个数是另一个数的几倍，教学通过学摆正方形，让学生初步感知一个数是另一个数的几倍，再通过摆飞机，让学生学初步了解到求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数的含义，然后用两小题的练习题加深学生对求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数的含义，并总结出计算方法，并用种种数量关系去解决生活中的数学问题。教材分析：教材先安排摆一架飞机需要5根小棒，摆两架飞机用了10根，是2个5根，是小红的2倍，让学生初步感受一个数是另一个数的几倍的倍数关系，然后再摆3架飞机，引导学生能说出15是5的3倍。再通过做一做加深一个数是另一个数的几倍，用除法计算。然后通过学习例3（文艺表演）这一生活问题，课外活动场景，生活用品买卖等学生熟悉的问题，让孩子们解决这些问题，激发学生学习数学的兴趣。教学目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：53=15（2）操场上跑步的有6人，跳绳的人数是跑步的2倍，跳绳的有多少人？ 这里把跑步的人看作一份，是（ ）人，把跳绳的人看作（ ）份，2份是（ ）人，求2份是多少就是求（ ）个（ ）是多少，也就是求（ ）的（ ）倍是多少，用（ ）方法计算，列式是：62=12 （人）板书：62=12 小结：从上面的复习中我们可以看出：求一个数的几倍是多少用乘法计算。那么，如果要求一个数是另一个数的几倍，又该用什么方法来计算呢？反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。变一变：喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的有12人，喜欢跳绳的人数是喜欢跑步人数的多少倍？你会做吗？如果你会做，请把你的想法告诉大家。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5） 总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（6）引导学生完成第54页的做一做。2、 教学例3.（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）引导学生完成第55页做一做。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例三、 巩固与目标测试1、 课件第6、7题2、老师改一、两个学生的，其余的集体批改四、总结评价：小朋友，这节课你有收获吗？你学到了什么，与同学交流一下。板书设计： 解决问题求一个数是另一个数的几倍 就是求一个数里面有几个另一个数 小红 小丽 小强 5根 10里面有（2）个5 15里面有（3）个5 10是5的2倍 15是5的3倍 教学反思： 第四课时 解决问题教学内容：课本P5456页例2、3，练习十二第13题学生分析：学生已经学习了求一个数的几倍是多少用乘法计算，学习了除法的两种分法，积累了一定的解决问题的知识，在此基础上学习解决生活中的一些数学问题，关键是理清数量关系。教材分析：教材先安两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？再安排一些练习，让学生从不同的问题去思考解决问题的办法。教学目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、 引导学生合作探究。解决问题。（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：64=24然后用243=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。四、课堂总结板书设计： 64=24 然后用243=8教学反思： 第四课时 练习课（四）教学内容：课本第61、62页练习十三68题学生分析：学生已经学习了求一个数的几倍是多少用乘法计算，学习了两种分法的运用，在此基础上进行练习，是为了巩固知识，发现问题，熟练掌握。教材分析：教材先安排了许多练习题，从不同的层次复习巩固，培养学生分析问题和解决问题的能力，发散学生的思维。教学目标：1、 进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点：1、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、 开拓学生的解题思路。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。教学准备：图片、学具、实物投影教学过程：一、复习引入1、口算：244 567 328 652、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。二、展开学习1、 投影出示第61页第6题（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。2、 投影出示第7 题（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）学生尝试练习（3）交流解答思路。（鼓励学生大胆发言）3、 解答第8题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：板书设计：教学反思： 第五课时 整理和复习教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第16题学生分析：学生已经学习了用口诀求商，学习了解决问题。解决生活中简单问题的方法和思维方式，在此，进行系统的复习，作为检查学生学习新知识的掌握情况。及时巩固，及时补缺。教材分析：教材先安排计算能力题、文字表达题，图文运用题，从不同的层面去巩固所学知识。一达到巩固运用的目的。教学目标：1、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。二、合作交流，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、知识应用，体验成功1、 学生做第64页的第1题（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。2、 游戏形式做第64页第2题（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能3、 学生独立完成第65页第4、6题4、 做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习板书设计： 整理和复习 求商 用除法计算的问题 两步计算的问题教学反思：