影响大学生考研因素的调查分析报告.doc

影响大学生考研因素的调查分析班级： 选修1班 小组编号： 02 成员： 董玲 （246） 杨铎 （405） 曹秀婷（407）张凤超（201）前言 这次我们通过统计学应用软件spss分析了影响大学生考研因素的调查问卷，分别根据年级，性别，原因，考研的动力，父母的态度及文化程度考研院校如何选择问题等几个重要的因素，进行了相应的调查，分析，掌握了哪些因素对考研影响最大，考验时应该注意哪些因素。从而知道影响考验因素的重要性和意义，即是合理规划自己的职业生涯，增加了成功的机会，所以考研是有利的，从另一方面来说是提高自身素质，拓宽知识面。应用spss分析，让我们很清晰，直观的懂得spss在实际中的重要性。影响大学生考研因素的调查分析报告一、 调查研究的意义（一）研究此课题的目的及意义近年来大学生考研比例逐年增加，影响他们考研的因素不尽相同，他们考研的目也各不相同。考生考研的主要目的是什么，对选择专业和报考单位影响很大。考研主要是为获取更好的机会，成则更好，不成亦可；而许多本科专业和学校不理想的考生，则将考研作为人生转折的惟一机会，志在必得。在职考生也存在同样的问题，一部分考生工作很好，考研不过是锦上添花，而另一部分考生则是要通过考研跳出原来的小天地，创造新的人生。从这个角度来看，不论是应届考生还是在职考生，都可以分为两部分：一是以考一个好专业好学校为主要目的，二是只要能考上就行。前者选择专业和报考单位时当然主要看自己的喜好和未来的发展需要，而后者则要更加注意权衡选择，尽量增加成功的。考研对国家而言是人才储备的一种方式，对个人而言是提高自身素质，应对工作中的风险的途径。对大学生考研目的进行调查分析，可以给有考研意向的同学一个参考，因为考研并不适合每个大学生，考研本身就存在一定的机会成本，对一部分学生而言，考研是有利的，增加的成功的机会，对另一部分学生而言，考研可以说是浪费时间，对影响考研的因素进行研究就是要给每个想要考研的学生一个可以对比、参考，从而更加理性对待考研，合理规划自己的职业生涯。对于很多考研学生来说，一个影响他们做出考研决定的重要因素是父母，以及父母的文化程度。文化程度会影响到父母对学生考研的看法，从而给出学生考与不考的建议。同时父母的文化程度对于父母的经济收入也有一定影响。考研需要资金，我们没有经济来源，需要父母支持，对于经济条件不好的家庭，考研无疑会加重家庭经济负担。从这些因素综合分析，父母的文化程度对学生考研会有一定的影响。为此我们设计了关于这一因素的调查，旨在分析父母文化程度对学生考研的影响程度。（二）研究此课题对学习SPSS的意义研究此课题除了以上所述目的，对SPSS课程的学习也是一个很好的检验。SPSS是当今主流的统计分析软件之一，SPSS for Windows由于其操作简单，已经在我国的社会科学、自然科学的各个领域发挥了巨大作用。该软件还可以应用于经济学、生物学、心理学、地理学、医疗卫生、体育、农业、林业、商业、金融等各个领域。SPSS界面非常友好，除了数据录入及部分命令程序等少数输入工作需要键盘键入外，大多数操作可通过鼠标拖曳、点击“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成。只要了解统计分析的原理，无需通晓统计方法的各种算法，即可得到需要的统计分析结果。对于常见的统计方法，SPSS的命令语句、子命令及选择项的选择绝大部分由“对话框”的操作完成。因此，用户无需花大量时间记忆大量的命令、过程、选择项。SPSS提供了从简单的统计描述到复杂的多因素统计分析方法，比如数据的探索性分析、统计描述、列联表分析、二维相关、秩相关、偏相关、方差分析、非参数检验、多元回归、生存分析、协方差分析、判别分析、因子分析、聚类分析、非线性回归、Logistic回归等。在研究此课题的过程中，我们小组用到了多种SPSS的数据统计和处理方法，运用了很多统计学思想，包括最初的问卷设计，数据收集和分析处理。对于我们学习的SPSS课程是一个很好的检验，同时也促进了我们对SPSS的进一步了解，对于以后的工作学习都会有帮助。下面我们将对我们研究课题所用到的SPSS理论知识做一个简单的理论介绍。二、SPSS基本统计分析内容的理论简介（一）图表分析统计图是一种最为直接的数据刻画方式,能够非常清晰直观地展示变量的取值情况.常用的统计图包括:柱形图或条形图、饼图、直方图。（1）条形图/柱形图即用宽度的线条的高度或长短来表示频数分布变化的图形，适用于定序和定类变量的分析。柱形图的纵坐标或条形图的横坐标可以表示频数，也可以表示百分比。例如： （2）饼形图 即用圆形及圆内扇形的面积来表示频数百分比变化的图形，有利于研究事物内在结构组成等问题。饼形图中圆内的扇形面积可以表示频数，也可以表示百分比。例如：（3）直方图即用矩形的面积来表示频数分布变化的图形。适用于定距型变量的分析。可以在直方图上附加正态分布曲线，便于正态分布的比较。（二）交叉列联表分析通过频数分析能够掌握单个变量的数据分布情况。实际分析中，不仅要了解单变量的分析特征，还要分析多个变量不同取值下的分布，掌握多变量的联合分布特征，进而分析变量之间的相互影响和关系。交叉分组下的频数分析又称列联表分析，它包括两大基本任务：第一，根据收集到的样本数据编制交叉列联表；第二，在交叉列联表的基础上，对两两变量间是否存在一定的相关性进行分析。（1）编制交叉列联表是交叉分租下的频数分析的第一个任务。交叉列联表是两个或两个以上的变量交叉分组后形成的频数分布表。例如：表1反映了父母不同的文化程度和对子女考研不同态度交叉分组下的频数分布表。（2）对交叉列联表中的行变量和列变量之间的关系进行分析是交叉分组下频数分析的第二个任务。在列联表的基础上进一步的分析，可以得到行变量和列变量之间是否有联系，联系的紧密程度如何等更深层次的信息。（三）影响大学生考研问卷的一般性分析 下面具体介绍SPSS中问卷的一般处理方法，操作以版本spss17.0为例 ，以下提到的菜单项均在分析主菜单下。（1）频数分析：次数分配表过程可以做单变量的频数分布表；显示数据文件中由用户指定的变量的特定值发生的频数；获得某些描述统计量和描述数值范围的统计量。 适用范围：单选题，排序题，多选题的方法二频数分析也是问卷分析中最常用的方法。 实现： 描述统计频数分析（2）描述分析：描述:过程可以计算单变量的描述统计量。这些述统计量有平均值、算术和、标准差，最大值、最小值、方差、范围和平均数标准误等。 适用范围：选择并排序题、开放性数值题。 实现： 描述统计描述性，需要的统计量点击按钮“统计”中选择 。（3）多重反应下的频次分析： 适用范围：多选题的二分法实现：第一步在多个响应定义集把一道多选问题中定义了的所有变量集合在一起，给新的集合变量取名，在二分法计算值中输入1。第二步在多个响应次数分配中做频数分析。（4）交叉频数分析：解决对多变量的各水平组合的频数分析的问题 适用范围：，适用于由两个或两个以上变量进行交叉分类形成的列联表，对变量之间的关联性进行分析。比如要知道不同工作性质的人上班使用交通工具的情况，可以通过交叉分析得到一个二维频数表则一目了然。 实现：第一步根据分析的目的来确定交叉分析的选项，确定控制变量和解释变量（如上例中不同工作性质的人是控制变量，使用交通工具是解释变量）。第二步选择描述统计列联表分析 。下面我们将结合我们的问卷并运用SPSS软件对调查数据进行分析，并会得出相关结论。三、实证分析（一）数据来源我们一组四个同学通过反复思考与讨论，初步提出几个可能的课题，最后经过讨论决定出所要研究的可行性强的课题影响大学生考研的因素分析。并根据事实求是、严谨、认真的态度与方法自行设计出最适合我们调查目的的问卷。 我们此次研究的主题是大学生考研的动机是否与其父母的文化程度有关，因为之前听过我们学校著名的心理学教师周正老师的讲座，他不赞成我们大学生考研，还做出论断凡是父母坚持让儿女考研的，都是没上过大学的，凡是上过的，都不会强制儿女考研，那他们会让儿女根据自身的自身愿望来决定考与不考。我们就是基于他这一论断，量身制定了这份问卷，并随机调查100名河南财经政法大学的学生的考研信息，并来运用SPSS软件中的交叉列联表分析等分析功能来分析父母支持大学生考研与父母文化程度的相关性。我们问卷的主要问题有大学生考研的动力因素、父母对大学生考研的影响程度及大学生父母的文化程度等问题。我们以实事求是的精神，根据具体问题具体分析的方法，具体研究了课题中需要用SPSS软件分析的这些部分，并精心设计出符合我们这一课题研究目的一份调查问卷，最后经过调查、统计问卷数据，并录入电子表格，供SPSS分析使用。虽说过程繁琐，但是做下来之后还是很有成就感的。问卷是现代社会用于收集资料的一种最为普遍的工具，我们也无可避免的采用了这种搜集资料的方式。这不仅让我们知道了获取有用资料的过程的不容易，更让我们对此次SPSS论文的学习与研究有了更全面、更深刻的掌握。（二）大学生考研动力的图表分析 我们把所调查的问卷信息录入SPSS软件,运用SPSS对所获数据进行加工处理,所获得的大学生考研的大致状况和大学生考研动力如下面两个图表所示:图3.2.1 考研与否所占的比例如图3.2.1所示，在所调查人群中，确定考研的大学生大约占17%，还在考虑之中的大约占50%，不考的占33%。说明大多数学生还没有明确自己的目标，处在犹豫不决的状态。说明现在大学生对自己的未来还没有清晰的规划，也说明了社会的不稳定性导致大学生都处在踌躇不前的状态。我们分析大学生考研与否是为了更好地为下一步分析大学生考研的动力因素，为了统计父母让大学生考研与父母的文化程度是否有关，即“父母不是大学生就一定会让子女考研”这一论断是否成立。下面是对大学生考研因素的统计图表：图3.2.2 考研的动力：从图3.2.2可以看出，大学生考研当中有31%是收家人的影响，有45%是受社会就业压力所迫，有2%是受恋人的影响而考研，还有4%是受周围人的影响而跟风考研的，还有16%是不考研的。由此可以看出，大学生受社会就业压力极大，受父母的影响也很大。其中基于受父母影响部分，我们还需要综合父母的文化程度与父母支持大学生考研的交叉分表来具体分析二者之间有无联系。下面我们将具体绘制父母的文化程度父母支持考研程度的二维交叉列联表并做具体分析。（三）大学生父母的文化程度及父母对子女考研的态度的交叉列联表分析及其卡方检验我们知道，在SPSS软件中，通过频数分析可以了解数据文件中单个变量的分布情况，实际分析中，不仅要了解单变量的分布特征，还要分析多个变量不同取值下的分布情况，掌握多变量的联合分布特征，进而分析变量之间的相互影响关系。这则需要使用交叉分组下的频数分析。本节将运用交叉分析下的频数分析、交叉列联表的主要内容等来分析两变量间是否存在相关性。 A首先让我我们建立原假设：H0 =行变量与列变量相互独立。表3-3-1 父母的文化程度* 父母对考研的影响程度 交叉制表父母对考研的影响程度合计很大一般小没影响父母的文化程度高中及高中以下计数233091072期望的计数19.433.112.27.272.0父母的文化程度 中的 %31.9%41.7%12.5%13.9%100.0%父母对考研的影响程度 中的 %85.2%65.2%52.9%100.0%72.0%总数的 %23.0%30.0%9.0%10.0%72.0%大专计数2143019期望的计数5.18.73.21.919.0父母的文化程度 中的 %10.5%73.7%15.8%.0%100.0%父母对考研的影响程度 中的 %7.4%30.4%17.6%.0%19.0%总数的 %2.0%14.0%3.0%.0%19.0%大学本科计数21508期望的计数2.23.71.4.88.0父母的文化程度 中的 %25.0%12.5%62.5%.0%100.0%父母对考研的影响程度 中的 %7.4%2.2%29.4%.0%8.0%总数的 %2.0%1.0%5.0%.0%8.0%研究生及以上计数01001期望的计数.3.5.2.11.0父母的文化程度 中的 %.0%100.0%.0%.0%100.0%父母对考研的影响程度 中的 %.0%2.2%.0%.0%1.0%总数的 %.0%1.0%.0%.0%1.0%合计计数27461710100期望的计数27.046.017.010.0100.0父母的文化程度 中的 %27.0%46.0%17.0%10.0%100.0%父母对考研的影响程度 中的 %100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%总数的 %27.0%46.0%17.0%10.0%100.0%B.计算检验统计量。C.确定显著性水平。表3-3-1表明：首先，在所调查的100个样本中（无缺失值），有72%的大学生其父母是高中及以下学历水平，有19%的大学生其父母是大专生，仅有8%的大学生其父母是大学生。其次，对不同文化程度的父母对子女考研态度的比例状况进行分析。在本校中，高中及以下学历的父母对子女的考研态度影响很大、一般、很小和没影响的样本计数分别分23,30，9和10，分别占此总样本的比例为23%,30%，9%和10%。父母是大学学历的对子女考研态度的样本计数分别为2, 1, 5和0，所占总样本的比例分别为2%，1%, 5%和0。最后，对不同样本的不同结果进行比较。在父母是高中及以下学历中，父母对大学生考研影响很大和一般分别占31.9%和41.7%，很小和没影响的比例分别占12.5%和13.9%。而在父母是大学本科学历中，父母对子女做出考研决策影响的很大、一般和很小的比例分别为25%，12.5%和62.5%。可见大学生父母为高中级以下的对大学生做出考研决策的影响较父母学历是大学学历的对子女考研决策的影响大的多。表3-3-2 父母的文化程度* 父母对考研的影响程度 的卡方检验Monte Carlo Sig.(双侧)Monte Carlo Sig.(单侧)99% 置信区间99% 置信区间值df渐进 Sig. (双侧)Sig.下限上限Sig.下限上限Pearson 卡方23.564a9.005.005b.003.007似然比23.4749.005.003b.002.005Fisher 的精确检验19.904.005b.003.007线性和线性组合.268c1.605.634b.622.647.329b.317.341有效案例中的 N100a. 10 单元格(62.5%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 .10。b. 基于 10000 采样表，启动种子为 743671174 。c. 标准化统计量是 .518。 在表3-3-2中，第一列为检验统计量名称，第二列是个检验统计量的观测值，第三列是自由度，第四列是大于等于各检验统计量观测值的概率P-值。其中，第一行是卡方检验结果。根据上述卡方检验的基本步骤和决策方式可知本检验的原假设是：父母的文化程度与子女考研与否没有相关性。如果显著性水平a设为0.05，由于卡方的概率P-值小于a，因此，拒绝原假设，认为父母的文化程度与子女考研是相关的，即“大学生父母支持其考研则其父母的文化程度大多数是大学本科以下的”这个论断是成立的。四、结论经过我们的调查统计分析，得出如下结论：大学生考研与其父母的文化程度是相关的，即父母支持大学生考研，则其文化程度大多数是高中及以下学历。但是不能说是绝对的，不能像周老师论断的那样：父母让大学生继续深造考研，则他们就一定是没上过大学的，或者说父母是因为没上过大学就一定要让正在上大学的子女继续深造考研，这个绝对的论断本身就不是特别科学的，但是这个相关性还是存在的，这就是我们这次调查运用SPSS研究分析的结论。在课程学习中遇到的问题和收获学习SPSS的过程中，我们遇到了不少问题，譬如软件操作不熟练，软件功能不熟悉等等。SPSS的作用主要是对数据进行分析处理，这首先要求我们清楚我们想要软件帮我们做什么，而不是我们把数据加进去，随便操作一下了事，SPSS是一种相对高级的统计软件，需要进行系统的学习才能够做到精通，不是一时半会儿就能够掌握的。并且，SPSS实用性很强，能够帮我们挖掘统计资料里面隐含的诸多信息，能够为我们做出决策提供很多有价值的参考，这也是我们学习SPSS的目的。