人教版四年级先学后教语文下册第七单元教案2.doc

25.两个铁球同时着地(1)学习目标：1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、学法指导： 1.朗读课文，根据注音，读准文中生字。按照上下文的内容或查字典的方法理解文中部分词语。 2. 自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事 3.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。二、先学后教：1、先学：朗读课文，认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、后教：、学生交流，互教 学生汇报生字学习情况。第二次1、先学：自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事。主要的主人公是谁？ 2、后教：、学生交流，互教 1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。第三次1、先学：默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、后教：、学生交流，互教学生汇报自己的感受。小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语、教师点拨信奉：相信的程度深，信仰、崇奉。真理：真实的道理。胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。固执：坚持己见不肯改变。、教师点拨你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？、教师点拨三、当堂训练你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？四、板书设计：25两个铁球同时着地亚里士多德伽利略第二课时(2)学习目标： 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学过程：一、学法指导：1.伽利略是一个（ ）的科学家。2.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？3.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。二、先学后教：第一次1、先学：伽利略是一个（ ）的科学家。2、后教：、学生交流，互教伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理第二次1、先学：伽利略是一个（ ）的科学家。引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。2、后教：、学生交流，互教伽利略是一个（善于思考的）科学家。伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。第三次1、先学：请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。2、后教：、学生交流，互教（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）、教师点拨教师引导理解“信奉”、教师点拨教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。、教师点拨伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。三、当堂训练以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四、板书设计：25 两个铁球同时着地亚里士多德： 速度与重量有关伽利略： 怀疑：一慢（拖住）一快（重量增加）试验：自己试验 打破迷信公开试验 献身科学 教后反思：26 全神贯注学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。教学过程：一、学法指导：1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）2、以自读为重点，读出全神贯注 3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。二、先学后教：第一次1、先学：朗读课文，根据注音，读准文中生字。按照上下文的内容或查字典的方法理解文中部分词语。2、后教：、学生交流，互教学生汇报自学情况。第二次1、先学：把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。2、后教：、学生交流，互教 “一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。“他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”第三次1、先学：放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。2、后教： 、学生交流，互教理解下列词语：全神贯注、端详、仪态端庄、径自、教师点拨这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、具体地表现出罗丹 “全神贯注”的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的 “如醉如痴”的沉迷状态，加深了 “全神贯注”的意义，读了令人十分感动。、教师点拨课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事。全文四个段落，从交代事情的起因，到事情的发展、经过，直至故事的结束，紧紧围绕 “全神贯注”这个中心展开叙述。回忆一下，文章开头是怎样围绕 “全神贯注”交代事情的起因的？三、当堂训练用“祝贺”、 “莫名其妙”造句。 2.根据意思写出本课词语。全副精神高度集中。（ ）仔细地看。（ ）一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。（ ）自作主张，直接行动。 ( ) 四、板书设计： 邀请做客 语言26全神贯注 全神贯注工作 神态 动作关门忘客教学反思： 27鱼游到了纸上(1)学习目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、有感情地朗课文。教学过程：一、学法指导：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、有感情地朗课文。说说课文讲了一件什么事？二、先学后教：第一次1、先学：有感情地朗课文,认识文中4个生字，会写11个生字。正确读写 “花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、后教：、学生交流，互教第二次1、先学：尝试朗读，课文主要讲了件什么事？2、后教：、学生交流，互教第三次1、先学：说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。2、后教：、学生交流，互教、教师点拨检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋、教师点拨面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。、教师点拨三、当堂训练按课文内容填空。我挤过去一看，原来是那位青年在 。他有时 ，把金鱼每个部位 ，像 那样细致；有时又 ，很快地金鱼的 ，仿佛造句：有时.有时. 四、板书设计27鱼游到了纸上看 鱼： 专注 认真画 鱼： 一丝不苟 画技高超纸上交谈：坚持不懈 勤奋教后反思：第二课时 (2)学习目标：1.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2.学习作者观察和描写人物的方法。教学过程：一、学法指导：1.朗读课文，说说“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。2.再读课文，说说青年为什么能把鱼画得栩栩如生。3.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，从青年的身上受到什么启发？二、先学后教：第一次1、先学：朗读课文，说说“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。2、后教：、学生交流，互教学生讨论后全班交流。第二次1、先学：再读课文，说说青年为什么能把鱼画得栩栩如生。2、后教：、学生交流，互教体会句子：“他爱鱼爱到了忘我的境界。”第三次1、先学：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，从青年的身上受到什么启发？2、后教：、学生交流，互教学生讨论后全班交流。、教师点拨学生体会： “游”换成“画”可以吗？鱼先“游到心里”，再“游到纸上”，是长期认真看鱼、刻苦练习画鱼的结果。“忘我的境界”是指什么？表现了青年的什么品质？（专注、投入、勤奋）、教师点拨这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、刻苦练习的结果。三、当堂训练1.在下面的括号里填上合适的词语。（ ）的玉泉 （ ）的身材 （ ）地叫起来（ ）的池水 （ ）的眼睛 （ ）地画下来（ ）的孩子 （ ）的衣裳 （ ）地看着2.按要求写词语。写出下列词语的近义词：特别（ ） 举止（ ） 天真（ ）了解（ ） 聚集（ ）写出下列词语的反义词：活泼（ ） 骄傲（ ） 细致（ ）喜欢（ ） 聚集（ ）四、板书设计：27鱼游到了纸上明亮的眼睛 特 别 呆呆地 静静地（执着）工笔细描 挥笔速写 先游到我的心里 教后反思：28*父亲的菜园学习目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3、积累并学习描写人物言行的语句。教学过程：一、学法指导：1、自由轻声读课文，练习读正确、读流利。根据注意学会文中8个生字，以及上下文内容或查字典的方法理解文中部分词语的意思。2、说说课文写了一件什么事？从这件事中，你感悟到父亲是一个怎样的人？3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。二、先学后教：第一次1、先学：自由轻声读课文，练习读正确、读流利。根据注意学会文中8个生字，以及上下文内容或查字典的方法理解文中部分词语的意思。2、后教：、学生交流，互教学生读文，交流学习生字和理解词语的方法、成果。第二次1、先学：说说课文写了一件什么事？从这件事中，你感悟到父亲是一个怎样的人？2、后教：、学生交流，互教学生汇报讨论成果。教师出示下列句子，学生讨论感悟： “没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。” “远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”第三次1、先学：用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？2、后教：、学生交流，互教学生画出描写父亲动作、语言、神态的语句。、教师点拨、教师点拨聪明勤劳 父亲是 勇敢 的人 坚强自信、教师点拨如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等三、当堂训练读下列句子，回答问题。1.我们的心情都不太舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。这是一个 句，说明了 。2.然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 “狰狞”一词说明岩石此刻的样子是这样的？说明我们的心情如何？3. 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这是一个句子。说明菜园有什么特点？四、板书设计：失去 修路坚硬28、父亲的菜园 开荒 不气馁 精心伺候 翡翠笑了教后反思：语文园地七(1)学习目标：同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教学过程：一、学法指导：同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。二、先学后教：第一次1、先学：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、后教：、学生交流，互教各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。第二次1、先学：拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。2、后教：、学生交流，互教引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。第三次1、先学：2、后教： 学生交流，互教、教师点拨教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。、教师点拨语句自然得体。、教师点拨三、当堂训练把你所敬佩的人和事说给家人听。第二课时学习目标：写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学过程：一、学法指导： 学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。二、先学后教：第一次1、先学：回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。2、后教：、学生交流，互教学生用文字把以上的问题表达清楚。第二次1、先学：学生试写。2、后教：、学生交流，互教按照要求写完后自己修改。先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。第三次1、先学：与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。2、后教：、学生交流，互教再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。、教师点拨内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。、教师点拨教师巡视，了解情况，个别指导。、教师点拨全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。三、当堂训练完成、修改文章。四、板书设计：表达出敬佩之情我敬佩的一个人 内容要具体语句要通顺教后反思： 第三课时学习目标：1 .发现引号的不同用法。2. 积累描写精神意志的成语。3. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学过程：一、学法指导：1.自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。想一想三句话中的引号各有什么不同的？2.自读成语，要求读得正确。说说你发现这些成语有那些特点？并自选一个成语说说意思。3.自由阅读，自学故事中的生字新词，体会“鹏程万里”的含义二、先学后教：第一次1、先学：自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。想一想三句话中的引号各有什么不同的？2、后教：、学生交流，互教翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。第二次1、先学：自读成语，要求读得正确。说说你发现这些成语有那些特点？并自选一个成语说说意思。2、后教：、学生交流，互教多种形式展开读词语的竞赛，使学生熟记这些成语。第三次1、先学：自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、后教：、学生交流，互教指名朗读。交流读后的启示，并联系用成语造句。、教师点拨想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？、教师点拨、教师点拨推荐课外阅读成语故事三、当堂训练根据意思写成语。1.伟人的思想，宏伟的志愿。 （ ）2.形容意志坚定顽强不可动摇。（ ）3.自觉地努力向上，永不停步。（ ）4.有恒心地坚持下去。 （ ）5.把全部的力量都投进去。 （ ）6.不怕困难，敢于迎着困难上。（ ）7.形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。（ ）8.平平庸庸，无所作为。 （ ）9.有开始没有结尾。形容做事不能坚持到底。 （ ）10.狐狸腋下的皮毛虽然少，但是聚集起来就能制成皮衣。比喻积少成多。 （ ）11.路走到一半就停下来。比喻事业没做完就停止，不能善始善终。 （ ）四、板书设计：直接用一部分引号的作用 着重论述，特别指出具有特殊含义的句子 教后反思：