初中语文八年级上册《背影》教案设计（三篇）

初中语文八年级上册背影教案设计（三篇）初中语文八年级上册背影教案设计【三维目标】知识与能力掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者 、整体把握文章内容。过程与方法学习平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。情感、态度与价值观通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。【教学重难点】体味作者为之感动落泪的原因。【教学法】自主、合作、探究、交流【课时】2课时第一课时【课时目标】熟读课文，勾画重点段落预习导学1 导入新课同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。2作者链接朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。毛泽东则在文章别了，司徒雷登中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。3背景链接写于1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的朱自清先生年谱）。作者谈写作动机时曾说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”（1947年7月1日答文艺知识编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。【合作探究展示】一、生字词检查。狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸二、录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：文中“父亲”对儿子的无私。文中儿子对父亲的理解。三、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（小组讨论交流）（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。（以上答案视学生具体情况解答）四、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。第二课时【课时目标】1细读课文，理解情感。2品味父亲朴实无华的语言【合作探究展示】一、整体感知，把握文意。阅读课文，把握文章的感情基调，体味表达了一种怎样的思想感情？1、感知动情。阅读课文后，请你用“文章_最感人，因为_”的句式说话。2、感知人物。父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？3、深情朗读。父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。二、聚焦“背影”1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。（1）满怀感情地朗读有关段落。（2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？三、真情流露1、请你品味父亲朴实无华的语言。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（4）“我走了，到那边来信。”（5）“进去吧，里边没人。”2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。（重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）四、拓展迁移世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。背景音乐懂你你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你板书设计开头设疑点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘刻画背影第二次流泪：感动父子分手惜别背影第三次流泪：惜别结尾思念再现背影第四次流泪：思念【反馈检测】1.背影一文是现代作家_写的一篇反映_的散文。2作者着力刻画父亲背影的原因是_。3选择题。“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是A聪慧 丑陋 B愚蠢 粗俗C糊涂 动听 D聪颖 精彩4背影一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是A南京并不好玩，所以不必多写。B南京是路过，不是目的地。C与文章主旨关系不大，应该略写。D当时他们心情不好，没有去玩。5背影一文开篇交代家庭境况，其作用为_（1朱自清 父子深情2“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。3C4C5渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。）初中语文八年级上册背影教案目标：（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：理解深沉的父子之情。教学过程一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、检查预习1给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong)勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（ ）2.纷纷落下的样子（ ）3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ）5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ）7.衰颓败落（ ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（ ）9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而繁多（的事）（ ）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。五、聆听父亲，感悟艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋初中语文八年级上册背影教案教学目标1帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2理解文章中父亲的四次“背影”3感受父爱的伟大教学重点1望父买橘2情境教学一、导入好，我们开始上课。请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，春。好，在学习春的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。背影到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。五、重点分析好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。三次流泪，两次自责：A 望父买橘，艰难背影感动之泪 B父子离别，惜别背影惆怅之泪 B 含泪读信，再现背影思念之泪 D太聪明了，聪明过分后悔自责 儿子理解父亲、爱父亲。好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？文章通过 描写，表达了 。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）五、拓展延伸同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？六、作业布置写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。板书设计背影朱自清子爱父？父疼子！开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布家庭惨淡、心情沉重；感动之泪 买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚年纪大，身体不便；惆怅之泪 告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾艰难；思念之泪 读信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！