四年级语文第一单元课程纲要.doc

四年级语文第一单元课程纲要 课程类型：义务教育必修课程 教材：四年级上册语文第一单元（山东教育出版社） 开发教师： 学习课时：12-14课时 学习对象：四年级一班学生 制定时间：2015.3 单元总目标： 通过本单元的学习，你将能： 1、能认识25个生字、会写35个生字，能正确的读写30个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分或全文、诵读品味、激发美感、感受语言的魅力。3、领悟作者的叙述顺序和表达方法。4、欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情。 内容标准与课时安排【课时1】阅读单元导读，了解本单元的学习内容、学习重点，明确本单元能力训练点。第一课古诗两首内容标准：、我会借助注释，咀嚼重点词语，正确理解古诗的大概意思，体会诗人的思想感情。2、我能有感情地朗读并背诵。教学安排：【课时2】通过看注释、边读边想象画面等方法感知诗的大意，有感情朗读并背诵独坐敬亭山。【课时3】通过看注释、边读边想象画面等方法感知诗的大意，有感情朗读并背诵望洞庭。【课时4】知识归纳，梳理并进行试卷检测。第二课桂林山水内容标准：1、认识10个生字，会写11个生字。正确读写并联系课文理解 “无瑕”、“翡翠”“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、 “水平如镜”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。积累文中关于描写山水的好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，通过朗读、背诵课文，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的，体会作者热爱祖国山河的思想感情。3、搜集桂林山水的资料。教学安排：【课时5】交流自学内容，能结合桂林山水的特点有感情地朗读课文。【课时6】了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【课时7】知识归纳，梳理并进行试卷检测。第三课记金华的双龙洞内容标准：1、学习课文生字新词。2、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。3、理清课文的条理，体会作者的游览感受。4、通过语言文字了解金龙洞的特点，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。教学安排：【课时8】交流自学内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受其壮观。【课时9】领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。【课时10】知识归纳，梳理并进行试卷检测。第四课七月的天山内容标准：1、能认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学安排：【课时11】通过反复朗读课文，能从作者的字里行间感受天山的美景。口语交际、习作、日积月累内容标准：本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见。培养学生合作和交往能力。本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。教学安排：【课时12】采用小组讨论培养学生的合作精神和交往能力，并提出自己的建议，形成秋游方案。【课时13】选一处景物，仔细观察，并按照一定的顺序写下来。【课时14】选择最有感悟的篇章，汇总读书学习收获。课程实施建议：1、课程资源： （1）教材：义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一单元，人民教育出版社。（2）教材课后的“思考练习题”和“阅读链接”、“宽带网”。（3）学生资源：利用小组合作，轮流相互评价，让学生参与到作文讲评中来。（4）其他资源：课本插图、课件、网络、期刊、电子图书等，注重在阅读教学过程中培养学生眼睛看、心里念、想画面的阅读习惯。2、实施手段：（1）导学案：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习全过程进行指导。（2）习作：课程40分钟完成400字作文。3、教学方法：（1）给学生以充分的读书时间多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，以朗读为主要手段引领学生走进文本，与文本对话；师生互动，共同探究，读中理解内容，体悟感情，增强语感。（2）小组合作，同伴互助。（3）调节教学法，充分利用多媒体等现代教学手段，让学生领悟祖国多姿多彩的千山万水。 课程评价：1、评价指标重点评价学生合作学习的态度和能力。注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、习作、口语交际等多采用展示性、表现性和激发性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。2、评价细则评价形式多样化：纸笔测试、随堂检测，展示交流，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。A:识字写字方面：识字竞赛。分四个等级，优秀、良好、合格、待努力。写字检测：达标检测，反馈补偿。 随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。单元测试，等级制评价。B:阅读方面：朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、又感情地朗读。从学习思考，理解内容，体悟感情，增强语感等方面进行积极性的评价。默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者等方式。 C:习作方面习作交流评价主要体现在写前交流中互相启发思路，习作后的自我修改和相互修改中。评价重点在鼓励学生的习作热情和兴趣，让学生对自己充满信心，始终以乐观愉快的心情书写作文。达到写真实，写具体的基本要求，养成朴实、自然的语言风格，主要采用口头、书面、展示等形式。D:口语交际：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、互评和师评，主要评价参与态度、交际方式、表达习惯。