新知识观下幼儿园课程内容构建思考.doc

新知识观下幼儿园课程内容构建思考课程内容的选择与构建关系着儿童的发展与社会的需要，本文结合幼儿园课程发展的价值取向和本质研究，阐述幼儿园课程内容选择的依据及建构适合时代需求的课程内容。一、幼儿园课程的价值取向课程价值取向是人们基于对课程总的看法和认识，在制订和选择课程方案以及实施课程计划时所表现出来的一种倾向性。从我国学前教育课程发展的历史轨迹来看，存在着从社会本位的价值取向发展到个人本位的价值取向，再到目前这两种价值取向的整合。无论哪一种价值取向，都与当时的社会背景、社会需求、知识观相一致。随着课程改革的不断深入，课程价值更关注社会与个人价值的整合，呼吁课程回归生活世界，建构儿童丰富多彩的生存方式，注重培养幼儿形成良好的情感、态度和价值，让儿童在现实世界中充分享受生活、体验生存的意义，拥有自己快乐的童年世界。二、幼儿园课程内容选择的依据课程内容是课程要素中的重要因素，是实现课程目标的基本材料和主要媒介。因此，选择适合儿童成长的有价值的课程内容，应遵循以下原则：(一)紧扣教育目标课程内容是实现课程目标的载体，有效实现课程目标的内容才有价值，有价值的课程内容应是“有助于获得基础知识的内容”，“有助于幼儿掌握基本活动方式的内容”，“有助于培养幼儿情感态度的内容”。口所以，课程内容的选择，首先要以课程目标为导向。课程目标的制订总是以一定的价值判断为基础的，一旦这种价值判断受到影响，课程内容的选择就会脱离教育目标。因此，选择适合幼儿成长的课程内容，必须紧扣教育目标，在教育目标的基础上进一步扩充、润色、丰富。(二)立足幼儿发展幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)中指出教育活动内容的选择，应体现“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的原则，即内容的难易程度要处在“最近发展区”。美国著名幼儿教育家斯波代克也提出：“课程应该超越儿童发展，因为人们的文化价值观决定了什么才是儿童应该知道的和教师应该教的”。因此，在选择课程内容时，要充分考虑幼儿的生理和心理特征，选择既与幼儿已有经验相适宜又有利于幼儿主动建构的活动内容，综合多方面因素使幼儿园各年龄阶段幼儿的各教育活动之间的内容有衔接性和层次性，最终实现幼儿的全面发展。(三)面向幼儿真实生活幼儿园课程是幼儿正在经历着的生活现实，因而幼儿园课程具有真实性。当课程所涉及的内容是幼儿真正关心的、感兴趣的问题时，幼儿才会发自内心地付诸行动，这样的课程才能给幼儿现实感和满足感。课程改革呼吁课程回归生活世界，谋求科学知识与生活知识的整合，科学精神与人文精神的整合，课程内容的实施就是这种整合的具体化。幼儿园课程应立足满足幼儿现实需要，构建幼儿的可能生活。幼儿通过具体课程内容的教育，学会去创造生活、感受生活、欣赏生活，领略生活的真谛，获得生活的智慧和充盈的生活精神，这是课程所潜在的实质性价值，也是发展幼儿内在价值的保证。3 / 3