幼儿学习性区域中资料的投放.doc

幼儿学习性区域中资料的投放学习性区角活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动资料。让幼儿依照自身的意愿和能力，以操作玩弄为主的方式，进行个别化的自主学习活动。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于资料。”学习性区域活动的教育功能主要通过资料来表示。不同的资料蕴涵不同的教育功能，不同的资料会萌发儿童不同的活动行为和思维发明。我们该怎样利用和挖掘资料的教育价值？我们该为幼儿提供怎样的学习性区域活动资料？这些问题值得我们深思。本园的学习性区域活动是以主题为背景的，是主题背景下的学习性区域活动。因此，我们在投放学习性区域活动资料时，要考虑到主题发展的需要，根据主题投放学习性区域活动资料。通过实践，我在区域资料的投放方面取得了一些经验，现与大家一起分享、交流。一、有目的性地收集资料在投放区域资料之前，我们已经划分好了各个区域，对每个区域的功能、作用已经很明确了。区域的功能作用是靠操作资料来实现的。资料的投放是有一定目的性的，而不是随心所欲，想到什么资料就投放什么资料。为此，我们要有目的地收集资料。根据区域的功能、作用，收集相应的资料。例如：在以主题“在秋天里”为背景开展的区域活动中，根据小朋友的兴趣所在，我们生成了“陀螺”活动区域。这个区域主要是通过操作高、中结构的活动资料来发展幼儿的想象力和发明力，为此，我们根据中班幼儿的年龄特点，提供陀螺和打算投放一些废旧的半成品资料（牙签、塑料管、硬纸板等）。这些区域资料哪里来？一方面，老师自身收集。另一方面，争取家长的支持配合，请家长与小朋友一起收集。很快，我们就收集好了所需的区域资料。二、筛选资料虽然我们是有目的性的收集资料，但是所收集的资料并不一定都适合该活动区域。为此，我们要对收集的资料进行筛选。我们要明确资料的功能、作用，预设资料的玩法。不同资料有不同的功能和作用，即使是同种资料，由于操作方法的不同，对幼儿发展的影响也是不同的。例如：在以“秋天里”主题背景开展的区域活动中，我们收集的各种豆类，假如放在“有趣的种子”活动区域，它就是幼儿观察用的种子。假如放在“美丽的秋天”，它就是用来装饰用的美术资料，功能是不同的。因此，教师要明确资料的功能作用，预设资料的玩法和对小朋友发展的影响，对资料进行筛选。2 / 2