《画风》(广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部李惠娟).doc

2013年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名: 李惠娟 单位：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部电子邮箱：83315768qq.com第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 二年级2，学科：语文3，课时：1课时二、教学课题教养方面：1、通过本节课的学习，激发学生对风的认识。2、感受风动与静，充分发挥学生对风的想象，亲身体验风的动静。初步懂得风的描写。教育方面：1 使学生在创编活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表现和交流解决问题的过程，初步培养学生的想象能力和编演能力。三、教材分析教学内容：人音版义务教育课程标准教科书音乐二年级下册第八课静静的中的音乐动与静问题。内容分析：画风是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。学情分析：小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。教学目标： 1、通过学习，学生会认读6个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。教学重点难点：1、朗读感悟文中小朋友的创意。2、 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学准备：图片、多媒体课件四、教学方法与教学思路：1、让学生通过猜谜语，引发学生的学习兴趣。 2、初读课文，找出生字词语，并掌握读音。 3、通过学习课文，理解课文内容，并说一说文中的小朋友是怎么画风的。 4、小组合作探究，说一说自己怎么把风画出来。 猜谜语激发学生兴趣课题（风吹动窗帘的画面）让学生初步说一说风是什么样的课文中的生字词语及结构复杂的字的教学三个小朋友的对话及他们画风的方法（让学生分角色读，并激发他们画风的办法）比一比，让学生说一说他们画风的办法。基于以上认识，在教学上我充当课堂的组织者、参与者和合作者，注重知识的形成过程，课前指导学生搜集有关风的材料、课中指导四人小组探究交流，重视学生的表现和能力培养及时发现学生不能解决的问题，及时调整指导策略，还力图渗透一些基本的学习方法如聆听观察，比较，表演等，让它们的运用灵活贯穿着整节课。五、教学过程1、创设情境揭示课题1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：.2)师：小朋友表现得真棒！ 3)识字（1）.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。 http:/wenku.baidu.com/view/a32e8a4c2e3f5727a5e9621d.html学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。（2.）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。大家都认识了，这三个小朋友可厉害啦，我们来看他们在干什么呢？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：.3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。2、初读课文感知大意1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。3、读文感悟相互交流1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。生互相交流。（1）课件随机出示：宋涛-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？http:/wenku.baidu.com/view/aeca3eea5ef7ba0d4a733b5a.html小诗人，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？http:/wenku.baidu.com/view/aeca3eea5ef7ba0d4a733b5a.html可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。（3）赵小艺-“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”http:/wenku.baidu.com/view/aeca3eea5ef7ba0d4a733b5a.html（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）4、拓展1）、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。2）请学生仿照例子作诗：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是 -时候，我们知道-。六、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，有颇多感受。 语文就是研究语言文字的，语文姓语，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文48自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。 在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。一节课下来，孩子们猛然间发现，原来看不见，摸不着的风可以用这么多方法画出来。 以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力教师情况 省份广东省学校佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部姓名李惠娟 职称一级教师电话13929188843电子邮箱83315768qq.com 通讯地址佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 528322自我介绍 毕业于华南师范学院，本科学历，顺德区勒流镇优秀辅导员，校讯通应用先进教师。从教4年来，热爱教育事业，以“师德”规范自己的教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,丰富的教学经验，较强的教学教研能力，出色完成各项教育教学任务，深受同行的敬重、家长的称赞和学生的欢迎，其中多篇论文获奖。多次担任校内公开课的执教老师都获一致好评。