高一物理期中考试试卷分析.doc

2012-2013学年度上学期高一物理期中试卷分析一、考试内容与能力要求：1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和路程，平均速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运动的规律（包括自由落体运动）等。题量适中，但难题较多，本试卷特别注重对基本概念，还有追及相遇问题的考查和运用，纵观全卷，对于实验班和尖子班的考生，试题难度刚好，没能更好地体现出普通同学的综合能力。2、能力要求：能力方面主要考查学生的审题、分析物理过程、建立物理模型、正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。二、基本情况分析期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度较大，对基本概念和基本规律是这次考试考查的重点。但学生在答题中存在的问题还是集中表现了出来。1、答卷中存在的主要问题：审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。实验数据处理能力差数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。2、试卷的具体问题：选择题：1题：主要考查质点的概念和质点的性质。但学生掌握对A选项存在疑惑较大，正确率比较高。2题：主要考查匀速运动的速度的概念，学生掌握良好，但学生由于没能很好的审题，对A选项没能注意到是x-t图像。3题：考查学生对加速度概念的理解，选错的同学主要没能充分理解加速度与速度的方向的问题。4题：考查的是学生对平均速度的计算，平均速度是总位移除以总时间，学生往往不能把握这个“总”字的含义。5题：该题较简单，用匀变速直线运动基本公式和平均速度公式做题便能很快的得出答案。6题：学生对物理图像的理解是高中物理教学中的一个难点，很多学生对图像所反应出的物理信息还不能够完全解读出来。学生对物体运动的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。所以导致失分情况。7题：和4题考查的知识点是相通的，考查学生对平均速度概念的理解。但学生思考问题时，由于对匀变速直线运动的不消化，往往思考不全面。8题：考查学生对匀变速直线运动速度和位移关系的理解，难以适中，正确率较高。9题：考查的是自由落体的运动模型的深一步理解，这是一道难度较大的题，是用来拉开学生层次的一道题。10题：主要考查追及相遇的问题，考查学生对于追及相遇问题中两车速度相同时两车距离最大或最小的的理解。11题：考查学生对匀变速直线运动的深一步理解。除了对滑块运动过程要理解外，还要能够明白不同时间段小车速度和位移有怎样的联系。填空题共2题，共15分。13 、14题主要考查的学生对打点计时器打出的纸带运动信息的分析。考查学生对瞬时速度和加速度概念的理解。学生在这道题目失分的原因主要作图题粗糙，还有对加速度概念的不够理解。计算题15题：考查学生对匀加速直线运动的基本运算，由于学生们对于题中说的第2s内位移没能充分理解造成计算错误，导致失分。16题：这道题在考前的练习中做过，是一道原题。所以正确率也很高。主要考查学生对自由落体运动的理解。在应用公式的时候，个别学生没有把最后1s位移这个已知条件充分利用导致失分。17题：属于分段考虑的题目，学生要清楚每一段的运动过程，并根据公式分段来进行考虑。学生在失分的原因主要在于其中的麽个过程分析错误或者计算错误。18题：是一道追击问题。主要考查学生在追击问题中各物理量关系的理解。速度相等的时候，两物体之间的距离是最近还是最小。在追上（或者相遇）时，他们之间的位移关系和时间关系是怎么样的。学生在理解这些物理量之间的关系还存在着一定问题。追击问题也是运动学中比较难理解的问题。是一道拉开学生层次的题目。三、试卷总评总体来说，学生考出了应有的水平。也反应除了在教学过程中的一些问题：1、学生对加速度的概念还需要进一步加强。2、对矢量性的理解还需要加强练习3、对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。公式和运动过程还有些脱节，需要进一步巩固。4、对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。5、学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。6、物理的基本概念还需要提高。四、改进措施如下：1、对加速度的练习加强。在具体问题中，对加速度的概念和理解进行强化。2、将矢量和标量进行分类，帮助学生进行总结。并强化矢量在物理公式中的计算。3、对运动规律加强练习，加强对物理过程的理解，通过个运动过程中各物理量之间的联系，强化运动规律，使运动过程和运动公式脱节的现象得到解决。4、加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强试验和物理模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。5、教师在教学过程中，加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完整性，规范性。尤其是解题的板书，给学生做好示范。6、在概念的讲解中，多用生活中的实例。从具体的物理现象出发，先让学生有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。