教育过程中的幼儿心理伤害.doc

教育过程中的幼儿心理伤害心理伤害是泛指人的言行,无论是有意的还无意的,导致幼儿在行为、智力、情绪或身体功能等方面,受到暂时或永久性的伤害。心理伤害对幼儿心理的健康发展影响很大，“国际心理创伤治疗连续培训项目”的专家索桃丽认为：人际间的沟通，只有10通过语言，其他的信息是通过非语言信息传达的，索桃丽比喻说:“躯体的创伤不治疗会得败血症，情感的创伤也会让人得心理败血症。”幼儿教育指导纲要（试行）也提出：要“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此，为了促进幼儿心理的健康发展，我们必须重视教师在教育过程中的言行对幼儿的心理伤害问题。一、教师的情绪导致幼儿的心理伤害在幼儿园里，当孩子犯错误时，由于教师处理行为带有负面情感，而造成幼儿心理伤害的事时有发生。案例一：由于幼儿平时入厕时不注意从厕所，所以有一次幼儿午餐前，老师一再强调：“大家小便后，一定要记得冲厕所。“可是，所有的幼儿洗完手出来后，老师发现男孩子的一个小便池还是没有冲，看到这一情形，老师当然很生气，然后气呼呼地在班上对所有的幼儿说：“男孩子是谁没有冲厕所，请现在马上去冲干净!老师怒目不停地环视着班上的男孩子，男孩子们被吓得头低低的，谁也不敢吭声， 5分钟过去了，可是还没有一个男孩子主动站出来承担责任，这时老师更气了，最后，老师根据自己的判断下达命令：“达成，你去把厕所冲了！”达成申辩说： “不是我!我不去!”老师又不容争辩的口气说：“不去也得去!”最后，达成只好噙着眼泪去把水龙头关了。这件事对达成的伤害绝不仅仅是表面的伤害，而是内心深处的伤害。如果教师能冷静一些，或许犯错误的孩子会主动出来承认错误；如果那位教师再冷静一些，就不会给孩子下死命令，而让孩子的心长久的痛。二、教师的冷暴力对幼儿的心理伤害教师很随便的一些言行，其实已对幼儿造成了“心灵伤害”，即所谓的“冷暴力”。这样的言行给幼儿造成的心理伤害比体罚还要严重，有时甚至会影响他的一生。案例二: 贝贝是左撇子，吃饭总是班上最慢的；画画时直线画不直，圆圈也画不圆，老拖全班的后退，老师生气地说：“你怎么这么苯哪？真是榆木脑袋。”为了“教育”贝贝，老师没有让贝贝参加月末的幼儿水平发展测查。三、由于教师的偏爱导致幼儿的心理伤害教师的偏爱往往有着四个方面的倾向：幼儿的个体、长相、能力及社会背景。由于偏爱而导致我们教师的教育行为失当，进而影响了孩子们心理的健康发展的事件在幼儿园教育中十分普遍。2 / 2