捕捉幼儿并放大幼儿兴趣.doc

捕捉幼儿并放大幼儿兴趣一、把握幼儿当前的兴趣，寻找生成课程的兴趣是幼儿学习最好的老师，我们把幼儿当前的兴趣作为生成课程的重要。在开展主题活动的实践过程中，我们体会到：只有及时捕捉幼儿的兴趣点，才能生成有价值的主题内容。“花样玩球”活动是我们预设的一个活动。在活动前我们提供给幼儿从家里及幼儿园收集来的各种各样球，并让他们根据自己的喜好进行选择。有四个幼儿选择了羽毛球，六个幼儿选择了吸盘球，两个幼儿选择了拉力球，而更多的幼儿则选择了皮球。皮球对于幼儿来说再熟悉不过了，但今天他们却有了不同以往的玩法。瞧，他们一个个把皮球向挂在柱子上的箩筐投进去，每进一球就高呼“耶”。这一声声“耶”吸引了更多的同伴。这时有人提议：“我们来比赛吧。”“怎么比呢?”“我看电视上的篮球比赛还得有裁判呢!”“要分成两队。”在这里我们发现了生成活动的生长点篮球比赛。对于篮球的一系列问题引发了幼儿共同的兴趣成立班级小小篮球队。二、分析幼儿兴趣，促使生成活动开展不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有差别，但他们也有共同的、最突出的外在表现形式热衷于同一件事，并从中发现问题，尝试解决问题。而教师首先要对幼儿的兴趣进行价值判断当前幼儿的兴趣是否有利于他们的个性发展及学习，是否能促进幼儿发展目标的达成?因为教育如果只有兴趣，那么教育将不成为教育。要想判断幼儿的真实兴趣与需要，教师必须认真、细致地观察和了解幼儿，倾听幼儿，读懂幼儿的需求，捕捉来自幼儿的信息，并给予回应。以下是对幼儿晨间谈话的一组记录：泽宇：我看篮球比赛每队有五个人。康哲：不，还得有一个教练。子钦：比赛没裁判哪行?嘉钇：裁判需要几个?好像要一直跟着运动员跑来跑去的。邹恺：那是在看有没有人犯规。俊麟：裁判吹口哨，就是要停止比赛了。孙钰：那犯规了怎么办?球交给哪一队?子钦：干脆我们来赛一场吧。我来当裁判。云帆：行吗?裁判要很能干的。艺彬：比赛怎么样才算犯规?出界算吗?霖琳：出界了就输了。嘉霖：没有输，是把球交给对方。尽管有关篮球比赛的规则幼儿还很模糊，但他们在对话中却流露出了强烈的表现欲，于是我们抓住这一机会，与幼儿展开了讨论：篮球规则知多少。幼儿通过询问家长、查找资料、观看比赛等，主动获取了许多关于篮球比赛的知识。在这里，兴趣不仅能激发幼儿的观察和探索欲望，萌发思维的积极性和主动性，同时更能促进幼儿掌握知识，从中获得自信、求学的精神，使他们真正成为学习的主人。2 / 2