欠发达地区大班额背景下活动区的开展研究.doc

欠发达地区大班额背景下活动区的开展研究一、 课题提出的背景与意义1课题提出的背景随着社会对人才的需求以及教育改革的不断深入，培养具有主动性、创造性的人才已成为教育追求的目标。幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，同时还强调关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。活动区活动有着相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，对幼儿的发展有重要影响，特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要教育价值，已经成为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。幼儿园活动区或者活动角、活动中心等教育形式创始于欧洲学前教育机构，70年代始流行于美国幼教界，被看作是“开放教育”思想的具体体现。近年来，随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入，活动区活动已在许多幼儿园开展起来。目前国内关于活动区活动的研究很多，在上海、南京、北京等经济较发达的城市，学前教育发展迅速，活动区活动已经成为幼儿园的主要活动。而在我们经济欠发达地区，由于班额过大（有的幼儿园班额甚至达到标准班额的1.5 倍），空间相对狭小，教师的指导能力欠缺，再加上家长的观念比较落后，有相当大的一部分幼儿园目前还没有设置活动区，有的虽然设置了活动区，但只是摆设、流于形式，没有真正起到作用。我们幼儿园虽然一直注重活动区活动的开展，但是在开展的过程中，存在很多困难和疑惑：（1）由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。（2）活动区设置缺乏科学性。比如，活动区设置不符合幼儿年龄特点；活动区设置没有注意到动静交替，致使活动区之间相互干扰等。（3）活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。比如，有的活动区投放的材料少而单调，不能激发幼儿的兴趣和所有幼儿的需要；有的活动区投放的材料虽然很多，但杂乱无章，使幼儿无从入手；有的材料投放不符合幼儿的年龄特点和兴趣；有的活动区的材料更新不及时，不能与教育主题相结合；还有的活动区投放的材料缺乏层次性，不能满足不同能力幼儿发展的需要等。2 / 2