创新游戏培养幼儿的创造力.doc

创新游戏培养幼儿的创造力问题的提出：21世纪是一个科学技术飞速发展的社会，需要人们具备丰富的创造性，具有较强的解决问题与创造革新的能力。没有创新的教育就没有创新的人材。幼儿是未来社会的建设者，创造力的开发和培养已成为早期教育的重要内容之一。要培养幼儿的创造力，作为教育者本身，就必须要有创新的意识。教师对幼儿的学习存在着一个启发指寿引的作用。以下是我个人的具体做法：解决问题的办法：一、充分利用智慧游戏培养幼儿的想象力幼儿期是想象力发展迅速的时期。为促进这个时期孩子的创造力的发展水平，我先从培养幼儿对想象画的兴趣着手。在绘画中，根据幼儿的年龄特点，采取幼儿较喜欢的一些添画内容。绘画“钓鱼”。老师边教边形象地说：“钓鱼钩，长又长，放在河里，弯又弯。”教会幼儿画出许多弯曲的线条。接着又说“啊呀！小朋友，快来看，大鱼小鱼上钩了。”启发幼儿在鱼钩线条中添画出许多大大小小的鱼儿。在活动中，幼儿被生动有趣的形象语言所吸引，兴趣盎然地投入了活动。二、利用智慧游戏培养幼儿的创造性思维怎样让幼儿的纯技巧训练和创造性培养有机地结合？幼儿的创造性思维原来就很脆弱，容易受到外界影响。不注重这发展时，他们的创造性思维就会受到限制。因此，对班内幼儿进行创造性思维的培养，是启蒙教育的重要任务。我就鼓励幼儿想一想：今天画什么？想画什么样子的？画的时候天上有什么？地上又有什么？启发他们多想想。允许他们在画中犯错误，如天上有二个太阳，有头与身体不成比例的鱼等。对此我并不指责他们犯了“常识性错误”，而是欣赏，理解他们的“创造性”，给予表扬和鼓励。当然，我要他们说一些理由。如天上两个太阳是因为冬天太冷了等。进行表扬是为了提高他们的兴趣，通过几次训练，我惊喜地发现，他们有了很大进步。如在绘画“一锅鱼汤”时，他们一个加上了萝卜、青菜、蘑菇，一个则放上葱姜，这在我班还是很少见的。我在全班表扬了他们，更提高了他们的积极性，也更增强了我在日常训练中培养幼儿创造性思维的信心。三、利用智慧游戏激发幼儿的创造热情幼儿期模仿性强，形象思维活跃，想象力丰富。根据这些特点，我在角色游戏中 创设一个美的区域，让幼儿动手做做、画画、剪剪。并陈列一些民间剪纸，贝贝泥制作各种动物模型等。为了让幼儿易懂易记，进而在短时间萌发想象力，我给这些陈列品起了名字：“美丽的窗花”，“有趣的小恐龙”，“可爱的小猪”等。面对这些新奇的美术作品，许多孩子不约而同的发出赞叹：“啊，好漂亮！”并纷纷 向 老师提出，我要参加制作。现在，每天角色游戏中，美工区域参与的人数最多，连平时动手能力最差的佳佳也乐于参加。孩子来劲了，我就耐心加以指导和帮助，有进步时就给予表扬，让他们看到自己的点滴进步，得到心理上的满足，感到参与美术活动是一种快乐，从而激发起：“我想制作，我要制作”的热情和愿望。3 / 3