改革音乐教学加强幼儿品德教育.doc

改革音乐教学，加强幼儿品德教育幼儿时期是人的个性形成的关键时期，本文总结、探讨了学习运用陶行知教育思想，改革音乐教学，加强幼儿品德教育的实践经验：尊重儿童的兴趣和需要，培养幼儿的自信心和独立性；选择适宜的有针对性的教育内容，在表演 和游戏中培养幼儿的美感，激发和促进他们的道德情感。改革音乐教学，加强幼儿品德教育幼儿时期是人的个性品质形成的关键期，所以，品德教育十分重要。陶行知指出：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成功，六岁之前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后顺着他继长增高地培养上去，自然会成为社会的优良分子。”幼儿由于在入园前所处的教育环境和施教者素质的差异，他们所受的教育在总体水平上是不高的，加上又是独生子女和隔代教育的较多，所以，在个性品质、行为习惯方面往往有些不良倾向，因此，幼儿的品德教育任务十分重要，也十分艰巨。音乐对于儿童而言，是一套有联系、相互依赖和个体化的活动，也是其个体发展的一种表现。音乐活动在一定程度上反映出儿童的认识、情感和个性发展的状况及个体差异。我认真学习和领会陶行知先生的教育思想，改革音乐教学，加强幼儿品德教育，取得了良好成效。一、尊重儿童在音乐学习中的兴趣和需要，培养幼儿的自信心和独立性陶行知先生指出：“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以，学和乐是不可分离的。”兴趣是最好的老师，对于学龄前儿童更是如此，他们还不具备为适应教师的教来主动调节自己的学习方法的意识和动力，他们学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要。儿童之所以喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为，正是儿童最基本的音乐本能和冲动，儿童有着与生俱来的对音乐的自然倾向，这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。所以，教师在头脑中首先要有儿童主体地位的概念和意识，真正地把儿童的发展作为音乐教育活动的出发点和落脚点，并以此为契机，树立幼儿的自信心。因为自信心对幼儿的成长十分重要，教师应看到每个孩子身上都有闪光点和进步,每个孩子都有不同的需求和兴趣，尊重他们的选择，多给予帮助，并时常进行鼓励,这样会收到事半功倍的效果。如：在上歌舞课时，有的小朋友胆胆怯怯，连声音也不敢发出来，针对这样的例子，我在平时就以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是用眼神给予认同，或适时地说一句鼓励的话，这便激发了幼儿学习的兴趣，同时，其自信心也大大的增强了，他们逐渐在其它活动中也敢于表现自己了。2 / 2