在多样化画面讲述活动中激发幼儿语言能力.doc

在多样化画面讲述活动中激发幼儿语言能力多样化匦面讲述活动就是指讲述中借助多种画面，促使幼儿观察、理解画面，利用语言表达对画面的真情实感。多样化画面讲述活动中的凭借物丰富多样，往往涉及其他领域的知识，如健康、社会、科学、艺术等各个方面。因此，实施多样化画面讲述活动不仅能提高幼儿理解语言和表达语言的能力，而且能促进他们观察力、想象力、语言修养等多种素质的提高，可为幼儿语言的持续发展打下坚实的基础，同时也为教师提供了在幼儿语言领域中渗透其他领域教育的平台。一、利用自然景物。激发幼儿的讲述兴趣幼儿对身边的世界有一种与生俱来的亲近感和强烈的探究愿望。自然景物中蕴藏着富含教育价值的多样化画面，是讲述活动渗透多领域内容和经验的有效途径。因此，适时地引导幼儿观察、欣赏，并用语言来表达与其周围生活息息相关的自然事物与情境，符合幼儿的身心与年龄特点，幼儿自然乐于讲述。在具体实践中可以运用以下几种方法。1自然活动法自然活动法是指教师要不断为幼儿提供活动的机会，创造听说的条件，使幼儿在自然的情境下有感而发，激发听说的兴趣。如寻找“生活中的春、夏、秋、冬”活动，力求以季节变换为主线，在引导幼儿关注自然环境与周围世界的同时，有目的地使幼儿投入回归自然的活动，激发幼儿热爱大自然的情感。再如“变化的墙壁” 活动，让幼儿每天观察、寻找墙面的不同变化，通过自己的观察、感受来描述种种变化，不仅提高了幼儿的观察能力，也培养了幼儿学说话的兴趣。2自然渗透法自然渗透法是指教师要不断地将自然情景中的教育因素加以优化利用，渗透于一日活动的各个环节中。如“季节和我”活动结合自然景色及季节变化，引导幼儿找找自己身上的变化，不仅使幼儿真切感受到季节变换给每个人带来的变化，也初步感悟到人与自然是不可分离的。日常游戏活动中突发性事件发生时，教师可以通过再现事件发生的情境，让幼儿在再次感受、讨论中，既受到习惯、行为、能力方面的培养，又初步学会用语言表达自己的想法并尝试与周围人交往。2 / 2