考纲解读与教学思考.ppt

2006年考纲解读与教学思考 生物部分 杭州二中蒋龙文 一 对2006年考试大纲的解读 2 考试大纲 对高考命题的作用 权威性与指导性 1 全国统一命题向各省自主命题转变 全国经济不平衡的发展 出现多元化的教育需求 为实行新课程标准和教材多元化创造必要的发展空间 代表了国家的意志 体现了一个国家的中等教育水平和高校的入学水平 有利于备考中避免盲目性 有利于减轻不必要的负担 3 06年考试大纲与05年的比较有哪些修改 考试性质 未变 一 能力要求 变化最大 1 理解能力 1 能阐述所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能运用所学知识 对某些生物学问题进行解释 推理 作出合理的判断或得出正确的结论 1 能应用学过的知识和专业术语 正确阐述生物学基本事实 概念 规律 原理和方法 并能运用所学的生物学知识 观点解释和解决生活 生产 科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题 考试内容 2 实验与探究能力 1 能独立完成 生物知识内容表 见下表 所列实验 包括理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括确认变量 作出假设和预期 设计可行的研究方案 处理和解释数据 根据数据作出合理的判断等 4 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改 3 理解所学实验 实习的内容 包括实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 具备验证相关生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究 3 获取信息的能力 1 会鉴别 选择试题给出的相关生物学信息 并能运用这些信息 结合所学知识解决相关的生物学问题 2 能用文字 图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 2 正确理解和分析文字 图解 图 表格等表达的有关生物学方面的内容和意义 并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果 4 综合运用能力理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题 4 了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义 二 考试范围 有所变化 1 九大板块基本未变 2 文字叙述上发生变化 实质内容基本不变的有 细胞器的结构和功能 原 细胞器 线粒体 叶绿体 内质网 核糖体 高尔基体 和中心体 的结构和功能 细胞的生物膜系统 光合作用的过程 糖类 脂质 蛋白质代谢 三大营养物质代谢与人体健康的关系 基因的分离定律 基因的自由组合定律 性别的决定 染色体结构和数目的变异 细菌 病毒 微生物需要的营养物质及作用 9 实验 3 减少的内容有 C4途径不作要求 生物固氮的途径不作要求 细胞质遗传在实践中的应用不作要求 水和无机盐平衡的调节不作要求 免疫学的应用不做要求 放线菌不作要求 酶工程简介不作要求 学习微生物培养的基本技术 培养基制备 接种培养等技术 已删除 4 增加的内容有 其他植物激素 以谷氨酸的发酵生产为例 命题指导思想 改成 命题要求 要以能力测试为主导 考查考生对所学相关课程基础知识 基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析 解决问题的能力 要重视理论联系实际 关注科学技术 社会经济和生态环境的协调发展 要重视对考生科学素养的考查 原 以能力测试为主导 考查考生对所学相关课程基础知识 基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析 解决实际问题的能力 试题要重视对考生科学素养的考查 要关注科学技术和社会经济的发展 以利于激发考生学习科学的兴趣 形成科学的价值观和实事求是的科学态度 包含了分省命题所编制的题目 考试形式及试卷结构 未变 题型示例 改动的意义 1 叙述更加符合命题实际 2 进一步明确了理科综合能力测试的命题方向 3 突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求 4 明确了各省自主命题的题型与全国卷是一致的 有重要的参考价值 3 高考命题的知识范围 必定在考试大纲上列出的知识条目之内 4 考试大纲所列的知识条目与教材的编排有所不同 是高中学习的终端要求 5 着重理解考试大纲规定的能力要求 明确能力要求在试题中的表现形式 能力测试的缘由 1 关于 晶体能力测试 和 流体能力测试 晶体能力测试 测 显能 流体能力测试 测 潜能 2 高考要求考生具备哪些能力 会用已学的理论知识 解释生命现象 回答新问题 基本的科学素养 实事求是的态度 获取新知识的能力 探究未知的欲望 会识别和分析与生物知识有关的模式图 坐标曲线图 会用基本的实验方法 探究新问题 能力测试题的主要形式 新科技在生产 生活中的应用题 实验数据的分析题 探究实验的设计题 新情景题 图表信息转换题 1 含生物试题的共有12套 二 2005年生物试题评析 理科综合能力测试卷共6套 全国 3套 北京 天津 江苏各1套 生物单科卷3套 江苏 上海 广东各1套 文理大综合卷2套 辽宁 广东各1套 春季招生卷1套 北京 一 课本知识以粗线条分为五大类 5 生态类含种群 群落 生物圈 环保等 4 遗传变异类含遗传 变异 基因工程 酶工程 进化等 3 生殖调节类含生殖 发育 激素 神经 免疫 稳态等 2 新陈代谢类含动植物代谢 微生物与发酵工程等 1 细胞类含组成细胞物质 细胞分裂 细胞工程 病毒等 二 高考题的能力要求按五类划分 4 实验类 包括实验设计 实验分析 实验预测和实验评价 5 知识应用类 用学过的知识解答生产或生活中的实际问题 3 图表分析类 从图表中获取信息 进行分析和判断 2 推理类 对所给的条件和信息进行逻辑推理和论证 1 双基类 对基础知识和基本技能的理解与掌握 三 全国 卷结构分析 全国卷主干知识的排序前几年是 代谢 遗传 生态 调节 细胞 全国及京 津五套试卷 所考知识都全面涵盖了五大类内容 其中四套都有五方面的能力要求 说明 高考命题人比较重视知识的复盖面 也重视能力的全方位考查 四 通过试卷结构分析可得以下结论 05年演变成 遗传 72 代谢 55 调节 52 生态 22 细胞 15 变化 遗传与调节的比重上升较快 全国 卷的能力要求较高 难度较大 主要表现在无 双基题 而实验与推理考得较多 实验题的比重大幅上升 卷中第4 30和31题都是相关实验分析与设计 其分值占到了48分 卷中第5题直接考查课本实验 第30题是实验设计与分析 共占33分 卷中第30 31题都是以实验为背景的分析 共占42分 平均每套比重为57 实验能力题与推理能力题体现了难度 突现了对实验与探究的重视 强调基础 保持稳定 体现能力立意 实验能力要求提高 试题的开放性提高 加强了对选修教材内容的考核 6 五套理综生物卷的共同特点 推理能力的测试 渗透到多种题型之中 对实验能力的要求更高 实验考查的内容更全面 图表数据分析题的内容更丰富 变化增多难度提高 重视对新情景 新知识的接受能力与应用能力的考查 三 2005年生物高考能力测试典型题特征分析 全国 卷3 镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变 检测这种碱基序列改变必须使用的酶是 A 解旋酶B DNA连接酶C 限制性内切酶D RNA聚合酶 北京卷4 在育种研究中 给普通小麦授以玉米的花粉 出现甲 乙两种受精类型的胚珠 甲胚珠双受精 乙胚珠卵受精 极核未受精 两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中 玉米染色体全部丢失 下列不可能出现的实验结果是 A 甲胚珠发育成无生活力的种子B 乙胚珠发育成无胚乳种子C 甲胚珠中的胚经组织培养 可获得小麦单倍体D 乙胚珠中的胚经组织培养 可获得小麦单倍体 广东卷41 甲图为人的性染色体简图 X和Y染色体有一部分是同源的 甲图中I片段 该部分基因互为等位 另一部分是非同源的 甲图中的 1 2片段 该部分基因不互为等位 请回答 1 人类的血友病基因位于甲图中的片段 2 在减数分裂形成配子过程中 X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的片段 3 某种病的遗传系谱如乙图 则控制该病的基因很可能位于甲图中的片段 4 假设控制某个相对性状的基因A a 位于甲图所示X和Y染色体的I片段 那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗 试举一例 全国 卷2 在光照下 供给玉米离体叶片少量的14CO2 随着光合作用时间的延续 在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中 14C含量变化示意图正确的是 全国 卷第4题 全国 卷第30题 天津卷第30题 全国 卷30 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫 现将甲 乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中 培养一段时间后 分别统计两种拟谷盗种群的数量 以两种拟谷盗数量总和为100 结果如下表 根据上表数据 在下面提供的坐标中绘制湿冷 干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图 天津卷31 1 限制性内切酶 的识别序列和切点是 G GATCC 限制性内切酶 的识别序列和切点是 GATC 在质粒上有酶 的一个切点 在目的基因的两侧各有1个酶 的切点 请画出质粒被限制酶 切割后所形成的黏性末端 请画出目的基因两侧被限制酶 切割后所形成的黏性末端 在DNA连接酶的作用下 上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接起来 为什么 全国 卷5 下列实验中所用试剂错误的是 A 在观察植物细胞有丝分裂实验中 使用醋酸洋红溶液使染色体着色B 在提取叶绿体色素实验中 使用丙酮提取色素C 在DNA的粗提取与鉴定实验中 使用氯化钠溶液析出DNAD 在蛋白质的鉴定实验中 使用苏丹 染液鉴定蛋白质 全国 卷30 1 植物叶片表皮上分布有大量的气孔 气孔结构如图所示 当组成气孔的细胞 保卫细胞 吸水后 会膨胀变形 气孔开启 反之细胞失水收缩 气孔关闭 请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验 证明气孔具有开启和关闭的功能 要求写出实验材料与主要用具 实验步骤 预测实验结果并作出解释 实验材料与主要用具 实验步骤 预测实验结果并作出解释 全国 卷31 已知牛的有角与无角为一对相对性状 由常染色体上的等位基因A与a控制 在自由放养多年的一群牛中 无角的基因频率与有角的基因频率相等 随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配 每头母牛只产了1头小牛 在6头小牛中 3头有角 3头无角 1 根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状 请简要说明推断过程 2 为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系 用上述自由放养的牛群 假设无突变发生 为实验材料 再进行新的杂交实验 应该怎样进行 简要写出杂交组合 预期结果并得出结论 天津卷 2 请根据所提供的实验材料用具设计一个实验 验证 重力影响生长素的重新分配 实验材料用具 若干相同的燕麦胚芽鞘尖端 若干相同的去掉尖端的胚芽鞘 一个实验支架 支架的材料托中 放置了6块已编号的相同琼脂块 相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开 写出主要实验步骤 预期实验结果 放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置A3琼脂块的胚芽鞘 全国 卷3 图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度 动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趁势 代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是 A B C D 图表分析中的推理 全国 卷3 镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变 检测这种碱基序列改变必须使用的酶是 A 解旋酶B DNA连接酶C 限制性内切酶D RNA聚合酶知识应用中的推理 全国 卷31 已知水稻抗病 R 对感病 r 为显性 有芒 B 对无芒为显性 两对基因自由组合 体细胞染色体数为24条 现用单倍体育种方法选育抗病 有芒水稻新品种 诱导单倍体所用的花药 应取自基因型为 的植株 为获得上述植株 应采用基因型为 和 的两亲本进行杂交 在培养过程中 单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株 该二倍体植株花粉表现 可育或不育 结实性为 结实或不结实 体细胞染色体数为 在培养过程中 一部分花药壁细胞能发育成植株 该二倍体植株花粉表现 可育或不育 结实性为 结实或不结实 体细胞染色体数为 自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病 有芒的表现型 为获得稳定遗传的抗病 有芒新品种 本实验应选以上两种植株中的 植株 因为自然加倍植株 花药壁植株 鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是 遗传分析中的推理 天津卷 2 请根据所提供的实验材料用具设计一个实验 验证 重力影响生长素的重新分配 实验材料用具 若干相同的燕麦胚芽鞘尖端 若干相同的去掉尖端的胚芽鞘 一个实验支架 支架的材料托中 放置了6块已编号的相同琼脂块 相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开 写出主要实验步骤 预期实验结果 放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置A3琼脂块的胚芽鞘 实验预测中的推理 1 个别试题在是否超纲上引起了广大教师的普遍争议 四 试题中值得商榷的几个问题 全国 卷3 镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变 检测这种碱基序列改变必须使用的酶是 A 解旋酶B DNA连接酶C 限制性内切酶D RNA聚合酶 北京卷4 在育种研究中 给普通小麦授以玉米的花粉 出现甲 乙两种受精类型的胚珠 甲胚珠双受精 乙胚珠卵受精 极核未受精 两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中 玉米染色体全部丢失 下列不可能出现的实验结果是 A 甲胚珠发育成无生活力的种子B 乙胚珠发育成无胚乳种子C 甲胚珠中的胚经组织培养 可获得小麦单倍体D 乙胚珠中的胚经组织培养 可获得小麦单倍体 特异性互补寡核苷酸法检测镰状红细胞贫血症 1 提取被测细胞的DNA 热处理成为单链DNA 2 分别以正常的单链DNA和突变的单链DNA为模板 进行PCR扩增后 热变性成单链 3 分别用两种特异性互补寡核苷酸分子探针杂交 2 少数试题的设计值得商榷 全国 卷1 人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同 其根本原因是这两种细胞的 A DNA碱基排列顺序不同B 核糖体不同C 转运RNA不同D 信使RNA不同 全国 卷30 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用 以小鼠活动状况为观察指标设计实验 某同学的实验方案如下 将正常小鼠随机分成A B两组 观察并记录其活动状况 A组小鼠注射适量胰岛素溶液 B组注射等量生理盐水 一段时间后 A组小鼠会出现四肢无力 活动减少 甚至昏迷等低血糖症状 B组活动状况无变化 A组小鼠出现低血糖症状后 分别给A B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段时间后 A组小鼠低血糖症状缓解 B组活动状况无变化 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用 请回答 该实验原理是 分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因 胰岛素在血糖平衡调节中的作用是 未指明这两种细胞是否属于同一个人 三小题 共21分 考的是同一个知识点 天津卷 2 请根据所提供的实验材料用具设计一个实验 验证 重力影响生长素的重新分配 实验材料用具 若干相同的燕麦胚芽鞘尖端 若干相同的去掉尖端的胚芽鞘 一个实验支架 支架的材料托中 放置了6块已编号的相同琼脂块 相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开 写出主要实验步骤 预期实验结果 放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 放置A3琼脂块的胚芽鞘 图示不清楚 易误解 3 有些试题的开放性过大 评分要求不当 全国 卷31 已知牛的有角与无角为一对相对性状 由常染色体上的等位基因A与a控制 在自由放养多年的一群牛中 无角的基因频率与有角的基因频率相等 随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配 每头母牛只产了1头小牛 在6头小牛中 3头有角 3头无角 1 根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状 请简要说明推断过程 2 为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系 用上述自由放养的牛群 假设无突变发生 为实验材料 再进行新的杂交实验 应该怎样进行 简要写出杂交组合 预期结果并得出结论 1 以专题复习形式构建知识网络 2 重视能力培养 精心挑选能力训练题 五 高三第二轮复习建议 用多解题和开放题培养学生的理解能力和综合运用能力 用信息题和图表题培养学生获取信息的能力和信息转化的能力 重视教材中所展示的各种实验 3 重点培养学生的实验与探究的能力 生态专题 含生物进化 环保 蛋白质专题 含酶工程 生物固氮 N循环 核酸专题 含遗传规律 变异 育种 糖脂专题 含物质代谢 C循环 细胞专题 含生殖发育 细胞工程 光合 呼吸作用专题 含代谢类型 生命活动调节专题 含免疫 稳态 实验专题 微生物与基因工程专题 含发酵工程 关于高三复习第二阶段的专题讲座的建议 例1 为了研究第 两类细菌的种间竞争关系 某同学将这两类细菌放入适宜培养液中混合培养 实验测定了混合培养液中第 类细菌在第一代 Zt 时所占总数的百分比与第二代 Zt 1 时所占总数的百分比之间的关系 如右图实线表示实际观察到的 Zt 1 和 Zt 的关系 虚线表示假设 Zt 1 Zt 时的情况 请据图推测 在不断补充营养物和不断清除代谢废物的情况下 混合培养数代以后 第 类和第 类细菌数量的变化趋势是A 第 类与第 类都减少B 第 类与第 类都增加C 第 类增加 第 类减少D 第 类增加 第 类减少 类菌一代 类菌二代 19 广东卷14 右图是研究植物向性运动的实验示意图 实验结果不能说明 A 根具有向重力性 茎具有负向重力性B 生长素对植物生长的作用具有两重性C 根和茎的向性运动都是一种适应D 产生生长素的部位是根尖和茎尖 2 该多肽分子式C55H70O19N10水解后只得下列四种氨基酸 谷氨酸 C5H9NO4 甘氨酸 C2H5NO2 丙氨酸 C3H7NO2 苯丙氨酸 C9H11NO2 求 这是几肽化合物 水解后能得到几个谷氨酸 水解后能得到几个苯丙氨酸 解法一 从O原子分配入手 1 水解所得四种氨基酸的共性 只含一个NH2 2 四种氨基酸必含羧基 只有谷氨酸的R基含2个O原子 3 十肽水解成氨基酸需增加9分子水即9个O原子 4 计算 O原子 19 9 10 2 2 4能得谷氨酸有4个 解法二 从肽链结构入手 计算O原子 1 十肽链中有9个肽鍵 即肽键中有O原子9个 2 十肽链中必有一个羧基COOH 即至少有11个O原子 3 计算 O原子 19 11 2 4能得谷氨酸有4个 2 该多肽分子式C55H70O19N10水解后只得下列四种氨基酸 谷氨酸 C5H9NO4 甘氨酸 C2H5NO2 丙氨酸 C3H7NO2 苯丙氨酸 C9H11NO2 解法三 从C原子分配入手 1 水解所得四种氨基酸至少各1个 占C原子19个 2 余下36个C原子分配给6个氨基酸 平均含6个C 因此至少还应有1 2个苯丙氨酸 占去C原子9个 18个 3 一个苯丙氨酸只占去C原子9个 余下27个C原子全分配给5个谷氨基酸仍有多余 因此至少应有2个苯丙氨酸 4 余下18个C原子分配给4个氨基酸 可分给3个谷氨酸 15个C原子 1个丙氨酸 3个C原子 5 1个甘基酸 2个丙氨酸 4个谷氨酸 3个苯丙氨酸经O原子的检验符合题意 2 该多肽分子式C55H70O19N10水解后只得下列四种氨基酸 谷氨酸 C5H9NO4 甘氨酸 C2H5NO2 丙氨酸 C3H7NO2 苯丙氨酸 C9H11NO2 2 该多肽分子式C55H70O19N10水解后只得下列四种氨基酸 谷氨酸 C5H9NO4 甘氨酸 C2H5NO2 丙氨酸 C3H7NO2 苯丙氨酸 C9H11NO2 解法四 列三元一次方程组解 1 设该多肽中有甘基酸X个 丙氨酸Y个 谷氨酸Z个 苯丙氨酸 10 X Y Z 个 2 列方程组 C 2X 3Y 5Z 9 10 X Y Z 55H 5X 7Y 9Z 11 10 X Y Z 70 18O 2X 2Y 4Z 2 10 X Y Z 19 9 3 解方程组得 X 1 Y 2 Z 4 即 1个甘基酸 2个丙氨酸 4个谷氨酸 3个苯丙氨酸 上海卷42 13分 大麦种子结构如图1 a 发芽时 胚产生赤霉素 有人推测赤霉素扩散到糊粉层 诱导合成淀粉酶 淀粉酶再分泌到胚乳中 使储藏的淀粉分解 为胚生长发育提供物质和能量 有同学对此开展课题研究 假设你是其中一员 请根据课题研究要求 回答有关问题 课题一 赤霉素能否诱导淀粉酶合成 假设 赤霉素能诱导淀粉酶合成实验 供选材料 表面消毒的干燥大麦种子若干粒 将种子横切成两部分 X部分无胚 Y部分有胚 如图1 b 所示 供选试剂 蒸馏水 适当浓度的赤霉素溶液 方法 请在下表空格内填入适当的材料 试剂和用于定量测定的物质名称 课题一 赤霉素能否诱导淀粉酶合成 假设 赤霉素能诱导淀粉酶合成实验 供选材料 表面消毒的干燥大麦种子若干粒 将种子横切成两部分 X部分无胚 Y部分有胚 如图1 b 所示 供选试剂 蒸馏水 适当浓度的赤霉素溶液 X X 或Y 或X 或 或 或淀粉 或淀粉 淀粉酶 淀粉酶 结果 若假设成立 实验组和对照组的结果将如图2中的 和 结果 若假设成立 实验组和对照组的结果将如图2中的 和 C D 或A 或B 课题二 赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关假设 赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关 实验 材料 同课题一试剂 适当浓度的赤霉素溶液 放线菌素D mRNA合成抑制剂 亚胺环已酮 蛋白质合成抑制剂 方法 设置三组 每组所有材料和加入试剂同课题一的实验组 定量测定生成物 16小时后 其中两组分别加入亚胺环已酮和放线菌素D 另一组作为对照 结果 三组实验结果汇总于图3问 曲线b和c分别表示加入 和 后生成物量的变化 加入放线菌素D 最终和加入亚胺环已酮一样 都能抑制生成物形成 说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中 赤霉素的作用是影响基因表达的 过程 曲线b和c不同的原因是 转录 加入 淀粉酶的合成即停止 而 空白对照与相互对照 哪一个是 空白对照 乙 丙属于 相互对照 问 下列研究小球藻生长的实验A与B B与C A与C三组中哪些符合单因子变量控制 仅B与C 讨论 1 弗莱明先生当时提出的假说可能是什么 以下的实验假设 最为恰当的是A 青霉菌能产生有利于人类的物质B 青霉菌破坏了细菌生长的培养基C 青霉菌产生了抑制细菌生长繁殖的物质D 青霉菌吃掉了细菌 出现问题 需要探究 提出假说 设计实验方案 预测实验结果 实施实验方案取得实验结果 记录现象 数据等 分析实验结果 支持假说则建立某一理论 否定假说则放弃假说 否定假说改进实验设计再试验 科学探究的一般过程介绍 注重以下实验能力的培养 针对问题提出假说的能力 能根据问题提出假说 能对同一问题提出不同假说 问题 黄花吸引蜜蜂的原因是什么 现象 黄花吸引蜜蜂 请提出 黄花吸引蜜蜂的原因的 不同 假说 例 方案有科学依据 灵活运用已学过的学科理论 根据假说设计实验方案的能力 方案有可行性 只能用指定的仪器 材料或常用的普通材料和器具 须遵循几个基本原则 最重要的是 对比原则 单一变量原则 意义 有了 对照 可排除干扰因素 提高可信度 注意点 编号 实验处理会用 适量 一词 对照组会用 等量 一词 对照组 不添加任何人为因素 例如药剂 即在自然状态下的过程观察 最简单的是 空白对照 实验组 接受实验变量处理的对象组 所处理的变量就是我们要研究的内容 一 对比的原则 有对照组和实验组 注意点 会用 适宜条件 一词 会用 过了一段时间 进行观察 或测量 同条件指 实验组与对照组所用器材 所处环境 起始和终止时间等均相同 二 单一变量的原则 只能进行单因子对比研究 其余因子均需进行不变量控制 主要体现在实验过程同条件控制 四 重复性原则 任何实验都必须经得起重复 这是具有科学性的重要标志 做任何实验都会产生误差 重复 是实验中减少误差 避免偶然性的重要手段 有条件也可在实验过程上实施重复 高考中一般不用 一般以实验材料数量上 多个 来实施重复 注意点 小型易取材料 例种子 数量上常各取20个 三 随机化原则 调查取样时不能有选择 应注意分布均匀与有代表性 多个实验材料分组时 应任意分配 不加人为干扰 实验研究的样本必须是从总体上任意抽取的 即要求总体中的每个部分都有同样被抽中的可能性 注意点 会用 随机 一词 一 对 探究性实验 的预测 预测实验结果的能力 二 对 验证性实验 的预测 课本上未出现过的实验 研究新问题均属探究性实验 需作正 反 中间状态三方面的预测 课本上已学知识点的验证实验 不能作三方面的预测只能作与已学知识点相符的预测 注意点 会用 无显著差异 一词 探究性实验 探索研究对象的未知属性 特征及与其他因素的关系的实验方法 验证性实验 在讲授有关概念和原理之后 通过实验来验证有关知识 会控制实验条件和使用实验仪器 会处理实验过程中的问题 包括安全问题 对实验过程中将产生的现象有一定的预见性 独立完成实验的能力 理解实验原理和实验目的 了解相关的材料和用具 掌握实验方法和步骤 观察和记录实验现象的能力 会观察 描述和记录实验中出现的现象 注意点 必须真实 能对实验数据进行科学处理 并能用适当的数学形式或图表进行表达 科学分析实验结果 得出合理的实验结论的能力 对他人的实验方法进行评价和修改的能力 能对实验现象作出科学的分析和解释 能够得出合理的实验结论 并用科学术语进行表述 注意点 用学过的理论作解释 能指出原实验方法中的错误之处 注意点 不能推翻原方案重提全新方案 能提出合理的修改意见 注意点 先指错 再改错 全国乙卷 湖北等 31 20分 胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用 为了验证 胰高血糖素具有升高血糖的生理作用 请以小白鼠为实验对象设计实验步骤 预测和解释实验应出现的结果 并写出实验结论 实验结果的预测 解释和结论 实验步骤 实验提示 采用腹腔注射给药 给药剂量不作实验设计要求 给药1小时后 用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液 实验材料和用具 正常实验小白鼠2只 生理盐水 用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液 班氏糖定性试剂 注射器 试管 烧杯等 解题要点 按提示做 按所给的限定条件做 一只实验鼠 一只对照鼠 用班氏糖定性试剂 不能用斐林试剂 用腹腔注射给药 不能喂药 给药1小时后取尿样 不能早也不能晚 只能用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液 因胰高血糖素的生理功能是课本中已学的知识 对实验结果预测只能是单方面的 2 工业生产中产生的SO2是酸雨 PH 5 6 形成的主要原因之一 有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用 实验过程如下图所示 除图中特别说明的外 其他条件甲 乙均相同 实验结果表明 酸雨 使植物叶片变黄 而对照实验中的植物没有变黄 该实验说明 酸雨 对植物的生长发育有影响 参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验 探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响 例6 04江苏生物卷 04年实验题变化之三 多个实验组 系列浓度实验 探究的问题 不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响 实验步骤 简要叙述 作出的假设 实验预期结果与分析 实验预期结果多种多样 写出其中3种并加以分析 不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 或相同 用上述实验装置和试剂 采用两种pH 5 6的 酸雨 喷洒作实验组 设置清水喷洒作对照组 在三个花盆中播种同样数量 例如各30粒 的小麦种子 在相同而适宜的环境中培养一段时间 例如7天 分别统计3个装置中的种子萌发率 a 如果三个装置中 pH越小 种子萌发率越低 说明酸雨对种子萌发有抑制作用 且随着pH的减小 抑制作用增大b 如果三个装置中 pH越小 种子萌发率越高 说明酸雨对种子萌发有促进作用 且随着pH的减小 促进作用增大c 如果三个装置中种子萌发率无显著差异 则说明酸雨对种子萌发率没有影响 例3 02年广东卷 用插管插入到青蛙心脏的心室中 制备带神经的搏动的离体青蛙心 见图甲 插管内的液体是任氏液 能够维护青蛙心跳动的生理溶液 心脏内的血液已被任氏液代替 插管内的任氏液液面随青蛙心的收缩与舒张而上下移动 甲 甲 已知刺激支配蛙心甲的神经 会引起心跳减慢减弱 试用下述材料和用具 设计一个简单的实验 研究神经受刺激后心室内是否存在引起青蛙心脏搏动变化的某种物质 实验材料和用具 2支吸管 2个带有与甲相同装置的离体青蛙心 乙和丙 任氏液 甲 设计实验步骤和预测出现的现象 2 用吸管吸取神经受刺激后蛙心甲适量任氏液 加入离体蛙心乙中 观察 3 用另一支吸管吸取等量普通任氏液 加入蛙心丙中 观察 预测现象 乙心跳减慢减弱 预测现象 丙心跳没有变化 1 刺激支配蛙心甲的神经 观察 预测现象 甲心跳减慢减弱 假设 神经受刺激后心室内是存在引起青蛙心脏搏动变化的物质 若蛙心乙 丙跳动均无变化 则假设不成立 即神经受刺激后心室内并不存在引起青蛙心脏搏动变化的某种物质 若蛙心乙跳动减弱 丙跳动无变化 则假设成立 即神经受刺激后心室内确实存在引起青蛙心脏搏动变化的某种物质 实验结论 谢谢各位 蒋龙文 hzjlw 原生产用菌株 2 淀粉酶可以通过微生物发酵生产 为了提高酶的产量 请你设计一个实验 利用诱变育种方法 获得产生淀粉酶较多的菌株 写出主要实验步骤 根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果 提示 生产菌株在含有淀粉的固体培养基上 随着生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉 在菌落周围形成透明圈 不处理 相同 适宜 条件下培养 例5 04天津卷 参考答案 预期实验结果 a 由于诱发突变率低 诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同 b 由于诱发突变不定向性 诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小 2 工业生产中产生的SO2是酸雨 PH 5 6 形成的主要原因之一 有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用 实验过程如下图所示 除图中特别说明的外 其他条件甲 乙均相同 实验结果表明 酸雨 使植物叶片变黄 而对照实验中的植物没有变黄 该实验说明 酸雨 对植物的生长发育有影响 参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验 探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响 例6 04江苏生物卷 20 广东卷18 烟草 打顶 有利于烟叶产量和品质的提高 但 打顶 后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质 为解决这个问题 应该在 打顶 后于伤口施用 A 生长素类物质B 赤霉素类物质C 细胞分裂素D 乙烯生成物 21 上海卷35 回答有关光合作用的问题 下图表示当影响光合作用的因素X Y和Z变化时 光合作用合成量和光强度的关系 1 图中X1 X2 X3的差异是由于某种原因影响了光合作用的所导致 要提高大棚作物的光合作用合成量 由X3增加为X1 最常采取的简便而有效的措施是 2 图中Y1 Y2 Y3的差异是由于影响了光合作用的所致 3 图中Z1 Z2 Z3的差异表现在光合作用中反应的不同 如果Z因素代表植物生长发育期 则代表幼苗期 营养生长和现蕾开花期的曲线依次是 22 上海卷36 水稻的粳性与糯性是一对相对性状 由等位基因A a控制 已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色 糯性花粉遇碘呈红褐色 生物小组某同学获得了某一品系水稻的种子 为了较快地鉴定出这种水稻的基因型 他们将种子播种 开花后收集大量成熟花粉 将多数花粉置于载玻片上 滴加1滴碘液 盖上盖玻片 于光学显微镜下观察到有呈蓝紫色和呈红褐色的花粉粒 下图表示在同一载玻片上随机所得的四个视野中花粉粒的分布状况 黑色圆点表示蓝紫色花粉粒 白色圆点表示红褐色花粉粒 1 统计上述4个视野中的两种花粉粒数目 并将结果填入下表