2019年教师资格证《（小学）教育教学知识与能力》提升训练试卷B卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年教师资格证（小学）教育教学知识与能力提升训练试卷B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（ ）。A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程D.运作的课程2、提出 “ 泛智” 教育思想，探讨把一切事物教给一切人的全部艺术，的教育家是（ ）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫3、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（ ）。A相对性评价 B绝对性评价C个体内差异评价 D终结性评价4、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）。A.20%B.40%C.60%D.80%5、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性6、属于意义识记的行为是（ ）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词7、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特8、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给-一切人们的全部艺术”的著作是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B.卢校的爱弥尔C.夸美纽斯的大教学论D.洛克的教育漫话9、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（ ）A、学生的主体性B、学生的差异性C、学生的创造性D、学生的发展性10、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）。A、志愿服务劳动B、社会公益劳动c、勤工俭学劳动D、自我服务劳动11、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（ ）。A.感觉适应 B.感觉 C.感觉补偿 D.感觉对比12、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（ ）。A.波浪线 B.斜线 C.U型曲线 D.倒U型曲线13、心理咨询的根本目标是（ ）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与14、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。A 教学计划B 课程标准C 教学模式D 考试成绩15、校本课程属于（ ）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程16、我国小学低年段开设的品徳与生活在课程性质上属于（ ）。A.活动型综合课程 B.分科课程C.综合实践活动课程 D.校本课程17、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是（ ）。A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力18、晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（ ）。A.强化法 B.系统脱敏法 C.消退法 D.合理情绪治疗法19、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。A、历史法B、问卷法C、观察法D、文献法20、老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A.成熟 B.组建 C.核心形成 D.自主活动 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述学校成立的基本条件。2、 小学教师专业标准 （ 试行 ） 中提出了 “ 终身学习 ” 的基本理念 ， 你如何理解？3、简述思维过程中问题解决的影响因素。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越到哪儿呢?我更茫然了”(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上 擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台， 说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、根据材料作答。 黄山奇石 闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“换子观海”。 “仙人指路”就更有趣了 ！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了 一只金光闪闪的“雄鸡”。它伸着脖 子，对着天都山不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！请根据上述材料，回答问题下列问题：（1）试对上文进行文本解读。（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，设计写出教学环节，并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、D2、B3、C4、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。5、【答案】A。专家解析：知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。6、A7、B8、C9、答案A解析题干中老师引导学生做出选择体现了教师为主导，学为主体的教育理念，凸显了学生的主体作用。故正确答案为A。10、答案D解析 学生劳动的内容和形式有生产劳动、社会公益劳动和自我服务劳动等。学生在学校里的自我服务劳动包括：做值日、保持教室和校园的整洁、布置教室、改善学校环境和教学、生活条件、绿化和美化校园等。自我服务劳动不只是为自己服务，包括为自己生活的集体服务，为同学服务。小学生轮流值日负责班级卫生扫除，属于自我服务劳动。故正确答案为D。11、【解析】D。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。12、D13、B14、B15、A16、A17、A18、D19、C20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；第三，文字的出现。2、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。小学教师专业标准（试行）中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；（2）优化知识结构，提高文化素养；（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。3、答案如下：影响问题解决的主要因素：问题表征的方式；迁移；定势；酝酿效应；功能固着；动机与情绪状态；原型启发。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。2.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。2、答案如下：（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动；采取的手段要尽量多样化；教师的语言运用要恰当；课下处理要即时到位。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、略