光合作用说课稿.doc

光合作用的原理和应用说课稿 文峰中学 裴生美 尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好，我今天给大家说课的题目是“光合作用的理论和应用”。下面就教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书提纲等方面对本节课进行阐述。一、说教材（一）教材分析 本节课选自人教版高中生物必修1分子与细胞第5章第4节能量之源光与光合作用第二课时的内容。当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。本节内容主要包括光合作用的探究历程，光合作用的过程、原理的应用、化能合成作用四个知识点。内容太多，如果压缩为一个课时是没有办法学到位的，故我只选择“光合作用的过程”进行教学，其它内容挪到下一个课时。（二）教学目标 1.知识目标（1）概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应， 比较二者的区别和联系。（D 应用）（2）化能合成作用 （B 理解）2.能力目标通过比较光反应和暗反应，初步学会分析比较和归纳总结的方法3.情感态度价值观目标通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。（三）重点.难点重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程（四）教材创新性处理由于化能合成和光合作用化学反应式基本相同，为了提高效率，充分利用课堂，所以我将化能合成的内容在讲光合作用总反应式时一起攻克。二、说教法与学法 （一）学情分析对于本节内容，学生通过初中阶段的学习，已经基本了解，但是由于我校学生文化基础薄弱，而本节内容从光合作用的过程.实质到物质的变化.能量变化都较复杂。因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。针对学生的实际情况，要在教学过程中争取让学生多观察，多动手，多动口，以培养学生的观察，分析，表达的能力。（二）教法设计1.教学方法：“三学二教一应用”为主，辅以问答法，演示法等。2.教学手段：课件、视频媒体。（三）学法设计1.自主学习法2.合作探究法3.归纳法三、说教学过程 （一）导入新课问题引入：你认为最伟大的魔术是什么？（设计意图：引起学生的好奇心） “光合作用是最伟大的魔术。 ”居里夫人 （二）温故知新 1.光合作用的概念是？（提问形式）引导学生复习光合作用概念，让学生尝试写出总反应式，由我给出变式，讲解一下化能合成知识点2.光合作用的反应式？ （学生默写）3.叶绿体的结构？（三）新知探索1.以6人为一组，为学生提供以下材料：叶绿体结构示意图的展板、代表各种 物质的卡片，然后让学生阅读教材103页光合作用内容4分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上相应的位置5分钟。(设计意图吸引注意力) 2.播放光合作用过程的视频 , 化抽象为具体，加深学生理解和记忆 ， 请学生 根据视 频内容调整卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由老师和学生共同进行评价。(设计意图直观教学化抽象为具体)3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求5分钟：尝试利用展板描述光合作用各阶段。 注意各阶段的物质和能量怎样变化 。 ( 设计意图培养小组合作探究 能力，调动学生的积极性，锻炼语言描述能力，突破重难点) 活动结束后，请小组代表展示并描述光反应过程和暗反应过程 。（四）总结应用1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、条件、物质变化等5方面的比较表（设计意图：掌握比较归纳法、加深理解以突破重.难点）教师强调能量的转移和碳的转移途径，加深学生的理解。2.呈现出一些尝试性练习题（大屏幕所示）（设计意图：检测知识以及能力目标的达成情况）四、课堂小结 光合作用的原理和光合作用的过程， 光合作用的过程中物质变化和能量变化。五、作业布置课本108页习题（必做题：判断题和选择题；选做题：画概念图） 六、板书设计（大屏幕所示）七、课后反思 课内容抽象，通过多媒体课件的展示，分组观察讨论，学生的积极性主动性提高，也提高了学生全面理解获取知识的能力。提取问题布置相应的学习任务，学生互相合作共同完成学习任务的过程中驱动学生学习的主动性，驱动学生发现问题的积极性并找到解决问题的方法和途径。学生真正成为了学习的主体，培养和提高了学生的学习能力。 课堂容量较大，学生掌握的深度和广度有一定的差异，应调整教学策略，保证教学目标的达成度。如：光合作用的过程的学习，应指导学生把光合作用过程中发生的反应，标明在叶绿体结构的各个场所上，这样更容易理解光合作用过程中的本质联系，达到对知识的整合和贯通。