数学教师教学质量分析用表.doc

小学20172018学年度第二学期数学 教学质量检测情况分析表任课教师： 3 年级 5 班 数学 学科 2018 年 3月30日教 学 质 量 检 测 成 绩 统 计实有人数与考人数优秀率达标率最高分最低分平均分585761%96%972284.93题号一二三四五六七八九十十一十二得分率73.3%75%80%83.7%89.5%教学质量分析成绩及原因分析第一题：填空本道大题共有12道小题，15分，没空1分，其中失分率较高的是第4、第6、第11小题。第4小题学生没有掌握商中间有0的几种情况导致出错；第6小题许多同学没有使用估算；第11小题是在图形3上出错较多。第二题：判断，共16分，每空2分，出错较多第2小题。这是一道估算题，需同时变两个数进行估算，因此判断出错。第三题：选择题，10分，每题2分失分率较高的为第3小题、第5小题。第3小题许多同学认为一到四楼是四层楼，因此出错。第5小题对商中间有0的情况掌握的不够牢固。第四题：计算，共29分第1题口算和第2小题笔算大部分学生都能做对，从这可以看出来学生的计算能力，出错的原因有：抄错题、粗心、不检查、运算顺序。在以后的教学中一定要加大学生细心能力的培养，培养检查的好习惯。第五题：解决问题，5题，共30分本道题有5道小题出错率较高的为第2题、第4题。第2题需要比较，有的同学没有比较。第4题由于没认真读题，不理解题意把算式列错、还有算式列出来但计算错误、最后出错的原因就是不带单位。不足及原因分析1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发。对试题的看法本卷基本上涵盖了三年数学下册前三单元教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。 另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。需改进的做法及提高质量的新措施1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。2、利用课余狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。5、家庭作业分层次作业，让每个学生知识有衔接,能力有提高。