学科均衡发展.doc

浅谈学科均衡发展1、 学科均衡发展不得不重视我们必须认识到一个学生只有各科均衡发展，才能获得最佳成绩，得到全面发展，获得成功。各类考试、考核看的是整体水平，不是“一枝独秀”。导致学科不均衡的主要原因是什么呢？1、 教师依靠单一的滚雪球方式实现自我封闭式发展。凭借“单打独斗”来提升本科目教育质量，好的教学信息不交流，好的教学经验不传授；好的建议不吸纳，有了问题相互指责，只怪他人，不反思自己，有了成绩相互争夺。致使内部形成了业务上画地为牢、各自为战的不良氛围。单科占山为王，抢占时间，不精炼，猛拓展。是导致学生偏科的原因之一。2、学生主要是心态引起的偏科。处于中学阶段的孩子，一方面有了自己的思想、行为，开始发展自己的兴趣，并朝着自己所喜爱的方面发展；另一方面这个阶段的孩子逻辑思维能力有了长足的发展，为了表明自己比较聪明和爱动脑。不喜欢每天学习有新的内容和单词需要背、读、记、写的英语，觉得很枯燥乏味。也有人认为自己将来的发展在国内，对于英语需要甚少或更本不需要，所以觉得学习英语是浪费时间。也有人学生动不动就觉得“很受伤”，不能接受、理解老师，心理承受力较差。所以造成了偏科。3、学生学习方法不正确。只有美好的愿景，而没有具体可行的方案，详尽的计划，持之以恒的精神。导致科是越偏越厉害。二、集体硬才是真的硬1、 呼唤集体主义精神。要实现学科均衡发展，关键在于教师的教学思想及行为。要重视集体主义旗帜，呼唤集体主义精神。前苏联著名教育家马卡连科说：“凡是教师没有集合成一个集体的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的准确地对待学生的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程，也没有成功的教育。”教师群体有集体主义精神，是促进学科均衡发展的必要条件。没有团结合作、协调发展的意识，既不可能让学生全面发展，自己也不可能获得成功，“一个失败的集体不会有胜利者”。班级的任课教师就是一个小集体，应在班主任协调下，互相配合，互通信息，合理安排学习时间和学习任务，兼顾各学科，均衡负担。及时了解学生动向和需求，认真分析每位学生的学习情况，随时调节教学关系。争取让每一位学生能够在原有基础上更好更全面地发展，好上加好，达到教学质量的优质发展。教师具有集体主义精神，也可以提高自己的业务能力。每个教师的知识结构不尽相同，智慧水平有高有低，思维方式风格各异，有自己的长处，自己的“教学绝招”，也有自己的“短板”，如果能在一个和谐的集体中交流探讨，协商合作，辨析碰撞，可以取长补短，增长智慧，升华思维。马卡连科说：“如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致的工作的话，那就要比10个随心所欲的单独工作的优秀教师要好得多。” 2、合理安排是集体意识的具体体现之一教师的教学水平各有高低，知识结构不尽相同，教学方法各有特色，受学生欢迎程度也有差异。应在班主任的统一协调下，处理好各个学科教师之间，师生之间的关系，针对自己的学生的特点，合理布置学生的各科作业，设计好教学，高效地上好每一堂课，关心爱护每一个学生，充分吸引学生的学习兴趣,合理分配各学科的时间，共同引导学生合理安排学习时间，根据自己的实际情况制定各科学习计划,帮助偏科学生综合发展。3、 学生、代课教师、班主任心心相印是均衡发展的保障教育专家认为，互相理解，互相关心，共同排除不和谐的因素，对于学生和老师都十分必要。每个人在接受教育的过程中都免不了与老师打交道。对于很多人来说，老师的言传身教对其学业的进步和世界观的形成起着至关重要的作用。但人与人的接触时摩擦也难以避免。在接受调查时，很多学生都表达了对陪伴自己成长的老师的感激之情。同时，也道出师生间的一些烦恼。我们认为，互相理解，互相关心，共同排除不和谐的因素，对于学生和老师都十分必要。1、对于老师来说，应提高自身素质和心理调控能力虽然在师生关系中教师和学生双方都有苦衷，但在师生关系里，学生始终是更需要关爱的“弱势群体”，尤其对于青春期的孩子来说，老师在他们的成长过程中扮演着非常重要的角色，老师的一言一行也许会影响孩子一辈子，有时即使是一些看似无意识的言语也可能伤害学生幼小的、敏感的心灵。因此在教育过程中，老师对学生应该多鼓励、少责罚。一方面，他们要精通教学业务，提高学生的成绩；另一方面，他们同时面临着自身的心理健康问题。” 2、对学生来说，要提高心理承受力增强孩子的心理健康也不能完全依赖老师，学生自己也需要提高心理承受能力，不要动不动就觉得“很受伤”，只有认清现实并勇敢地面对现实才能走向成熟。此外，专家也提醒一些步入初中的“大孩子”，要尊重和理解老师的工作，不要凡事以自我为中心或处处跟老师“对着干”，这种逆反心理对所有人都没有好处。师生之间只有互相尊重，才能真正使双方的关系走向更加和谐的状态。否则最后失败的还是自己。四、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对激励学生自主学习，提高学习成绩有积极的促进作用，所以，平时的教和学过程中应做好以下工作:1、加强学生自身的思想、纪律教育，使他们养成良好的学习习惯和生活习惯，要求学生严格遵守学校各项规章制度，尤其抓好课堂纪律，无论什么课必须保证课堂的参与度。2、努力营造一个良好、宽松、和谐的课堂气氛，上课专心听讲，认真思考，积极回答问题，加强合作，努力探究，提高课堂效率。3、树立榜样，激励学生奋发向上。使本班学生在学习上形成比、学、赶、超的热潮，这样良好的学习氛围得以形成，学生的学习积极性和主动性得以充分发挥，学生的学习成绩得到全面提高。4、帮助各层次的学生确定奋斗目标，采取切实可行的措施向目标冲刺。在日常教学中不难发现，学习成绩好的学生与差的学生之间最明显的差异不是在智力，而是在学习习惯和学习积极上。如果把成就行为归结为努力的结果，那么，只要学生努力，便可以产生下一次成功的结果。要使学生努力学习，就必须树立学生的自信心，鼓励学生向着制定的目标冲刺。对及时完成目标的学生给予表扬、奖励，对完成不了目标的学生给予帮助，限期完成规定的学习目标。由于学生的积极因素得到充分发挥，各个层次的学生的学习成绩不断提高。5、关心爱护每个学生，促进学生全面提高。在教育过程中关心爱护每位学生，课堂上针对学生的实际做到教学方法灵活多样，对中下等生多关心，多引导，激发他们的学习兴趣，同时做好后进生的转化工作，了解他们的学习和生活情况，根据他们的实际制定转化方案，引导他们向正确的方向转化，并动员班上成绩好的学生进行“一帮一”活动，指导他们如何学习，克服困难，提高学习成绩。