信息的鉴别与评价教案.doc

信息的鉴别与评价教案模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3节信息的鉴别与评价年级：高中一年级所用教材版本：广东教育出版社学时数：1节一、 教材分析 本节教材选自信息技术基础（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。2、 学生分析 经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。3、 教学目标1、 知识与技能（1） 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息（2） 能够识别并抵制不良信息2、 过程与方法（1） 通过观看“短信内幕中奖彩票”、“qq视频诈骗”对信息时代的各种真伪有个深刻认识。（2） 通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。（3） 通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。（4） 通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。（5） 通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。3、 情感态度与价值观（1） 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。（2） 阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。（3） 从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。4、 教学重点难点重点：掌握信息价值判断的基本方法。难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。5、 教学资源与环境 多媒体教室6、 教学方法讲授法、问题驱动、案例学习、游戏体验七、教学过程1、 观看视频，情景导入 师：同学们，第一章学习了信息与信息技术，信息社会的我们每天都会获得大量的信息，可是这些信息复杂多样，有真有假。这不，前不久，老师看到两则新闻与同学们分享一下。教学活动：播放“短信彩票中奖内幕号”、“利用qq视频诈骗”的视频，使学生明白信息有真有假，有必要对获得的信息进行鉴别与评价。目的：学生有一个感觉认识到信息时代信息的鱼龙混杂，真伪难辨。师：同学们，你们看完两个新闻之后，有什么体会呢？生：.师：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的进步和发展。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。我们必须学会辨别它们，获取真实可靠、有用、有效的信息。今天让我们一起来学习如何对信息进行鉴别和评价。2、 新知（1）师：首先，同学们从这个标题可以看出有多少个关键字呢？生：信息、鉴别、评价师：信息主要指信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。 鉴别：真伪 评价：好坏，效率、是否有用师：刚刚同学们认真看了视频，这里有三个问题，请同桌讨论交流。问题一：假如你收到所谓的中奖内幕号短信，你将如何对该信息进行鉴定评价？问题二：假如你通过QQ视频聊天得到亲朋好友需要你汇款，你将如何对该信息进行鉴定评价？ 问题三：生活中你有类似的经历吗？你是如何鉴别与评价信息？ 目的：学生主观有一个认识，利用经验进行判断，再引出所讲授内容。师：有同学提出打电话确定对方是否需要打钱，信息是否真实。其实，表弟是信息的发出方，也就是信息的来源。这就是我们今天学习从三个方面进行信息的鉴别与评价的第一个方面，从信息的来源进行鉴别。（2） 从信息的来源进行鉴别。 Ppt展示：从信息的来源进行判断。 这信息的来源可靠吗？ 回忆：信息的来源一般有哪些？ 答：事物本身、他人、媒体师：如何从信息的来源进行判断信息是真是假呢？教学活动：学生认真阅读p31的案例材料，并同桌思考讨论p32的几个问题。学生回答：.师（总结）：从信息的来源判断信息真伪性的方法： 1、信息是否来自权威部门; 2、信息的要素是否齐全，是否真实; 3、逻辑推理与查阅资料,; 4、与同类信息进行比较 5、实地考证.实战练习：视频播放“假录取通知书”的案列，学生分析总结，利用刚刚所学的知识，可以从哪些方面进行信息的鉴别与评价？生：打电话问大学，问招生部门，和家长实地考察.师：（评价归纳）师：总结确定信息来源的十分重要，是信息的鉴别与评价的关键。同时，切勿“拿来主义”，记住天上不会掉下馅饼，堤防信息“陷阱”。（3）从信息的价值取向进行判断师：每天面临各种纷繁的信息，一个人可能接收所有的信息吗？生：不可以师：播放一组图片新闻，问，同学们看完这四张图片新闻后，最关心哪一条呢？最想了解哪一条呢？生：回答，并说明理由，反问，为什么你不关注NBA呢？师：展示ppt 一个人不会接收所有的信息，同时一条信息对不同的人的价值也不一样。PPT展示：这条信息对我有用吗？举例子：天气预报，在不同的人的价值师：（总结）影响个人对信息价值判断的因素有： 1、个人的兴趣爱好 2、个人的生活环境和所从事的行业或职业 3、个人的知识水平和对事物的认识水平。：“学校于下周星期五将举行运动会比赛”，将全部同学分成四组，请从以下的身份里选择一个谈谈，你对该信息的价值取向。身份：第一组：学校领导，第二组：体育老师，第三组：班主任，第四组：班长与体育委员师：通过角色扮演同学们更深刻体会了信息对于每个人的价值各不相同的，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。同时，人们判别信息是否真实可用，还可以通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，作出判断。（4） 从信息的时效性进行判断师：昨天，一位老师告诉我，现在移动有充话费可以送话费的业务，特别划算，于是我赶紧去营业厅充话费，结果，营业员没有给我办理该业务？为什么？ 生：. 师：对，“充话费送话费”的业务已经过期了。这就是鉴别与评价信息的一个重要内容，这条信息过失了吗？ PPt展示：从信息的时效性进行判断师：同学们，生活中哪些信息具有很强的时效性？生：天气预报、股票走势等师：总结判别信息的时效性的方法归结为：1、 对突发性或跃进性的时间（天气预报等）2、 对渐进式的事实（新闻调查、体育联赛等）3、 过去发生的事实，新近才发现或披露出来的（事件原因调查等）3、 总结 师：信息网络既是信息的万花筒，也是垃圾场，必须具备审视和判断能力，通过价值判断，剔除糟粕，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，满足需求。 总体可以从以下几个方面来进行判断： （1）信息是否真实可靠 （2）信息来源是否具有权威性 （3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效限制 （5）信息包含哪些情感成分4、 课后任务 （1）学生完成“活动册”对应的课堂练习。 （2）某同学想在网上购买一个价值几千元的手，请根据本节课所学的知识为她提一些建议。8、 教学反思 本节课是一节信息技术的理论课，教学内容简单易懂，可是如何才能使学生真正掌握科学合理的方法对信息的真假，价值进行判断是重点。为了达到这样的教学目的，利用视频图片和生活中的情景举例子，结合理论知识使学生能够自然吸收和掌握。同时以学生案例分析及时反馈。只是，为了发挥学生的主动性，学生分组一直是个问题，如何有效合理分组同时在课堂上让小组交流问题，共同探讨，又能及时在有限的课堂上得到学生的反馈是一直思考和研究的问题。本课在教学案例上可以再精致一些，学生活动互动上有效一点，效果会更好。另一个方面，如果在老师资料准备充分，学生知识与技能足够成熟以及教学环境比较好的情况下， 也可利用计算机上网查询资料，给出问题，采用小组合作任务探究等方式，自主归纳。 内江三中 范莹莹