隔代家庭教育.doc

学生隔代家庭教育问题近年来，随着城镇化、工业化进程加快，对劳动力的需求日益增多，外出打工或经商的人也越来越多。有的家庭夫妻双双外出打工，他们当中有的将子女带在身边，而更多的是将自己子女留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，或者寄托在亲戚家里。于是，这些隔代长辈便成为孩子的监护人，挑起了教育孙辈的担子。这种教育现象，我们称之为隔代教育。有专家指出我们国家正成为世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家,随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象将愈来愈普遍。令人堪忧的是，隔代教育的孩子在学习、心理、品德等方面普遍落后于其他的同龄孩子。主要是因为隔代家庭中孩子的年龄普遍较小，隔代监护人素质不高，大部分文化程度较低，处于文盲半文盲状态，教育方式简单，主要以放任型和粗暴型为主，且在思想观念上与孙辈有很大的差距，很难与孩子交流沟通。1.隔代监督指导缺失，导致学生学习成绩差由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也以突出素质为主，对学习能力要求高。但隔代监护人的教育观念传统落后，对孩子疏于管教，对他们的要求百依百顺，娇生惯养，根本不了解孩子的学习情况。其次隔代监护人不但年老体弱，文化素质普遍不高，有的甚至是文盲，对孩子的辅导能力差，孩子在学习上遇到困难，他们无法进行有效的指导，使孩子养成了自由散漫学习态度，经常不完成作业，考试成绩不理想，甚至旷课逃学。另外，在接受隔代教育的学生中有不少人学习方法不科学。他们在学习上存在很多不良习惯。如：做作业需要督促的，抄袭他人作业的，边做作业边听音乐或边吃东西，更甚者边做作业边与别人讲话或做其他与学习无关的事情等等。2.隔代监护人有隔代心理情结一方面，长期的隔代监护，使孩子无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化，孩子由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱照顾，隔代老人又总是担心出差错转而对孩子过分溺爱，事事都一手包办，不让孩子动手，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人鼓励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，容易造成他们心理孤独、性格内向、不合群和自我封闭。孩子长期与祖辈生活，感觉刺激缺乏、生活单调，都可能对他们早期人格发展产生负面影响。3.隔代监护人缺乏培养孩子良好道德品质的意识在孩子的成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。而孩子由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。虽然有些祖辈也会从自身经 历给孩子讲做人做事的道理，但由于孩子正处在青春发育期，逆反心理比较严重，对老人所说的往往不以为然，认为是老一套。于是，在电影电视的宣传下，片面追求前卫，致使在现实中染上不良习惯，甚至是误入岐途。特别是由于父母与祖辈的物质补偿心理，更易使孩子们形成功利主义和享乐主义价值观。总的来说，隔代教育对孩子良好道德品质和行为习惯的培养是缺乏可行之处的。4.隔代监护不力，人身安全难以保障由于隔代监护人年龄比较大，经历有限，对孩子的安全教育不够、意识不强、监护不力。老人一般都缺乏食品安全意识，再加上贪图小便宜，往往容易上当受骗，购买到低价劣质的食品从而严重影响了孩子的身体健康，甚至威胁到生命。在，大多数隔代监护人自己的法律意识都很淡薄，对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，使得部分孩子纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校对老师的要求视而不见。因为得不到应有的教育和感受不到父母的重视，他们多数自暴自弃，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、打架、欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，与社会上一些有不良习气的成人混在一起，甚至误入歧途。 基于以上的原因和现状分析，我认为从以下方面进行改善。1改善家校联系方式在中小学很少召开家长会，学校与家长之间缺乏基本的沟通，这使得学校作为孩子成长过程中的一个重要场所，其教育功能并没有得到充分有效的发挥。孩子家长工作繁忙，单一的认为只要孩子的成绩过得去，与学校就不怎么联系，再加上祖辈观念的落后，不懂得与老师沟通的重要性，久而久之，对孩子成长的各方面的关注就会有所遗漏，得不到准确地反馈。因此学校可以通过各种形式向隔代家长宣传先进的家教理念，帮助他们解决家庭教育中的问题，指导他们搞好家庭教育。同时针对隔代监护人年龄比较大，考虑到老人的身体状况和心理特征，应该改进家校联系方式，更多地采用面对面的交流与沟通。如定期进行家访,更好地了解孩子的生活、学习情况和日常表现等，有针对性地帮助他们解决生活和学习上的困难。学校应鼓励老师尤其是班主任加强与学生家长的联系与交流。建立家长通讯录，和家长保持密切联系，不仅是跟隔代监护人保持联系，更要跟孩子父母联系，以便学校及时有效的了解孩子的状况。2转变学校的教学理念和教育模式目前我国学校大多都还停留在传统的应试教育理念上，只注重基础知识教育，片面追求升学率，不注重道德教育和创新能力的培养，基本上以成绩的好坏来评定一个学生的好坏，甚至放弃了对成绩差的学生的教育。另外由于个别老师素质较低，对学生任意辱骂，变相体罚学生，对学生的身心造成伤害，使学生产生厌学情绪。因此学校应转变传统的教学理念和教学模式,不应只以分数的高低来衡量学生的好坏，而应树立以人为本的观念,注重学生的全面发展，不断丰富校园文化生活。学校成立专门的领导和管理小组，开展有组织、有计划、有目的的管理活动。加强心理辅导，开展爱心教育。学校要结合本校实际，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，对隔代教育孩子应加大心理健康教育力度。让孩子拥有健康、快乐、自信和向上的精神生活，即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。3相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用当前社区教育体系单一，受经费和思想认识的限制，孩子教育问题至今没有引起基层政府的足够重视。他们既没有设立专项资金，也没有指定专门负责人对孩子进行教育和管理，从而使孩子的社会教育和管理处于真空、自发状态。很多孩子，经常出现外出到处游荡、或上网吧、或回家长时间的看电视等现象，人身安全得不到保证。为此，政府部门可以加大宣传力度，利用报刊、广播、电视、互联网等大众媒体引起社会各界对孩子的关注。通过各种途径广泛向孩子家长及监护人宣传普及科学家教知识，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念和认识。此外，村民委员会作为的自治性组织，应该团结村民，帮助和组织老人进行定期的培训。在培训中老人们了解教育的原理知识、孩子心理，了解现代教育方法和技巧,此外老人也可以相互交流经验，互通心得体会。