文科尖子生培养方案.doc

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资源描述
临沂一中2012级文科尖子生培养方案 南校区一、培养目标:清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标,是我们12级完成高考目标的关键中的关键,是扩大学校影响力的关键一步。所以,组建这个虚拟班,目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生,所以这个班我们可以简称为“北清班”。二、具体内容:为了实现这个目标,下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案,具体如下:(一)围绕一个中心:尖子生学生的个性发展。 现在的教学班人数众多,成绩差距大,我们的教学往往着眼于中下游的学生,尖子生就有“吃不饱”的现象,仅仅依托教学班,这个问题即使我们知道也很难解决。普通模式化的辅导能够出成绩,能够考重点,但是要考上名牌大学必须突破常规,避免机械重复,避免模式化的备考。对于尖子生,我们应该给其提供更多的空间,提供个性化的辅导方案,根据其需要,为其提供“自助餐”,给他们特殊的“青睐”,特殊的“待遇”,没有特殊的安排,文科的尖子生是很难脱颖而出的。(二)狠抓两方面落实:尖子生的思想和学习。1.尖子生的思想工作不可忽视。作为老师,尤其是班主任,我们往往把精力放在差生和边缘生身上。对于尖子生,我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作,导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚,这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。其实,他们同样也是成长发展中的青少年,并非完美无缺,即使天生是块“美玉”,也同样需要我们的精雕细琢才能成器。对于尖子生,他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。对于尖子生的思想工作,我们应该注意以下几个方面:(1)高期望,多交流:老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生,让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性,让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习,超越自己。(2)了解尖子生的消极心理,及时积极应对。尖子生一般都有比较好的心理素质,但是由于他们所处的位置和各方面的关注,也相应的会使他们产生一些消极的心理,具体有:骄傲(自负)心理、自居(孤独)心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。作为老师(导师),应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理,采取科学有效的措施加以应对。(3)设计尖子生心理辅导记录表,由导师定期对尖子生进行谈话,分别由导师和学生进行记录,放入尖子生的档案袋中。记录表的内容包括:辅导课题辅导过程自我剖析(存在问题)辅导感悟(谈话效果)。2.提高尖子生的学习成绩是我们工作的核心问题。我们要培养文科尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。细节决定成败,这在尖子生身上更重要,因为层次越高,要求越完美,提高越困难。一般尖子生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多提高1分入手,总成绩就会有大的进步。所以我们的工作要从细处着手,狠抓规范,尽量避免或者杜绝学生因为粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨,书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分。 北清班的老师要特别注重学生的考试能力的训练,重点从科学审题和规范答题两个方面强化学生考试能力的训练。训练要严格具体,不能笼统的提示学生注意审题,最好能形成一套科学的审题套路。以历史题的审题为例,我们要告诉学生先审问题,再审材料。审问题应该标出问题中的关键词:提示项、限定项、求答项、分值等。材料要注意根据重要的标点和词语进行分层等等,通过这样的规范训练,学生很快就能够掌握这门学科的审题技巧,而不是凭着感觉走了,可以有效解决尖子生不重视审题步骤导致审题不严、审题不清的毛病。答题规范对于文科生尤其是文综的影响很大,所以也是尖子生训练的重点。答题规范包括:书写质量和规范;段落化、序号化;提示语;答题速度和时间分配等。(三)动用三股力量:年级、北清班班主任、任课教师1.对于北清班,年级要高度重视,全力支持,充分发挥年级的指导作用。具体表现在以下几个方面。(1)努力营造尖子生的学习氛围。年级积极做好师生的目标激励,办好北清班的墙报(包括优秀作业展览、不规范作业警示、名牌大学接受等)、标语等,树立良好的舆论导向,营造一个昂扬向上的备考氛围。(2)学生的选拔。尖子生的遴选非常关键,年级要结合学生的实际和班主任的推选遴选出好苗子,标准是:成绩好、能听话、愿吃苦、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃。本着“人数固定、人员变动”的原则,把北清班的学生的日常表现、测验成绩、月考成绩、期中期末考试成绩进行综合评价,对一些达不到要求的学生,积极动员其退出,同时吸收一些更优秀的学生进入。这样虽然比较残酷,但是只要优胜劣汰,才能锻炼出真正的强者。(3)教师的选拔。北清班的教师选拔标准:年富力强、任劳任怨、业务水平高、有实现梦想的野心和豪气、能够紧密团结在以年级主任和班主任为核心的教育教学团队。(4)提供权威资料。建议使用近5年或者3年高考汇编作为主要资料,其他权威资料如高考试题分析、考试大纲解读等可以适当补充。除了高考题,其他的题目务必重视题目的质量,要求任课教师在各地模拟题中精选。由于文科班的特点,北清班可以适当订一些学科杂志和报刊。(5)上课时间。利用周末或者晚自习时间进行授课。晚自习时间尖子生集中到北清班,先完成常规作业后,然后由老师按计划进行授课。(6)评价问题:对于北清班取得的进步,年级要及时给予肯定、鼓励和奖励。最后先制定一个评价标准,以调动教师的积极性。2.北清班的班主任不可替代,要充分发挥其主导作用。要想让虚拟班“虚”而不“散”,就要把“虚”办“实”,所以北清班的班主任必不可少。当然由于北清班学生自主性较强,但是,班主任主要起到一个协调、管理作用,具体体现在以下几个方面:(1)建立并不断完善北清班学生的思想、学习档案,班主任老师要对班级文科尖子生的成长建立成绩跟踪档案,做到每次考试均要有要有每科和总体的情况分析,每个学生的分析。通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的文科尖子生成绩分析督导会,便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。任课教师和学生进行的交流,也放入档案袋,方便所以教师及时查阅了解,年级定期检查。(2)加强对北清班学生的管理,培养这些学生的学习自主性和自我约束力。(3)定期召开北清班的座谈会、经验交流会,集中收集学生反映出的问题并尽力解决。借力使力,相互借脑,发挥优势,共同提高。会议邀请年级主任参加。(4)定期北清班教师座谈会,交流学生的信息,交流好的做法,提出发现的问题,协商解决。(5)定期召开北清班学生家长会,向家长介绍学生的情况,取得家长的信任和支持,同时知道家长如何正确的对待这些学生,如何做好后勤服务。3.北清班的任课教师的作用特别重要,要充分发挥其主体作用。 (1)俗话说:凡事凡事预则立,不预则废。北清班的教学不能随意,必须有严格的计划。任课教师要根据北清班学生的了解,制定出切实可行的教学计划,并在实施过程中根据情况不断修正。(2)切实发挥任课教师的导师作用。由于北清班学生少而精,老师责任心强,全员育人容易实施。根据尖子生的薄弱学科,科任教师要积极采取一对一的结对帮助,让尖子生真正尖起来。同时,科任教师还要明确自己的导师作用,要全面关注这些学生,要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者,要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目标,让学生体会到老师的爱,让学生心存感激,愿意与老师密切配合,极尽所能,绽放自我。要定期谈话并认真填写谈话记录,放入学生的个性化档案。(3)努力提高自己的业务能力,加强对高考命题的研究,要研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心,考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点,提高能力为核心,全面素质为目的。)。要注意对规律的归纳总结。要在上课、备课、辅导、纠错、测试、补偿等方面下功夫,切实提高自己的业务水平。最重要的是要能教会学生学,能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。(4)制定精细化、个性化的有效增分方案。根据学生的薄弱学科,制定增分方向、增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向,就是找到增分点。增分点就是失分点,要对错题进行准确定位,找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明,通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法,就是回到课本,重温考点;试题练习,举一反三;反思总结,解法梳理。所谓增分计划,就是根据试题得失的量化分析,调整复习计划,调节考试心理,增强考试自信等。(5)根据学科特点和尖子生的情况,设计积累本、错题本并及时批改,确保学生的使用效果。尤其错题本的设计,可以参考“sk试卷分析技术”设计,让学生对自己的知识、能力等进行准确定位,并进一步地查找到失分原因,找到解决失误和提高成绩的办法,从而通过使用量化分析结果,提高学生学习的主动性和针对性。(6)各类作业、试卷的批改要根据“细批细改、面批面改、详批详改、快批快改”的原则,高标准,严要求。哪怕一个标点,一个不合理的步骤,不规范的书写都要纠正。对于学生出现的知识点、题型的模糊要及时讲解和进行补偿训练。(7)对于文科尖子生,要多考多练。每个章节一小考,要求每位教师快批快改,全收全改,重点详改,讲评得当,进行分析,补偿训练,总结经验,消除问题。 (8)任课老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯;使复习总结经常化、日常化等。使文科尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结,要积极利用试卷的形式二次或三次渗透,达到真正纠错的目的。 总之,尖子生,尤其是文科班的尖子生,虽然优秀,但是也有很多需要改进提高的地方,任课教师的工作要尽力做细、做精,强化对学生的考试规范训练,必定能够大幅度提高他们的成绩。(四)指导北清班的学生学会处理四个关系: 1.北清班和原教学班的关系。文科尖子生一定要明确两个班级的教学侧重点是不一样的,而且是相互补充,相互促进的,自己成长的土壤依然在教学班,这是不可取代的。绝不能因为在北清班而忽略了甚至放弃了教学班的学习。 2北清班的同学关系。北清班的学生有共同的目标,是战友也是对手,存在着竞争与合作的关系,一定要让北清班的学生认识到“共生效应”,竞争提高,合作共赢,形成比学赶超,群雄逐鹿的氛围。 3.自主学习和接受学习的关系。尖子生的学习不能脱离任课老师的引导和指导,但是老师的优秀不能代表学生的优秀,尖子生必须有自主学习的意识。现在的文科尖子生普遍缺乏尖子生的身份认同,往往只是完成老师布置的作业,而缺乏自主学习、自我发展的意识,也就不会对自己有严格的要求,这样的尖子生不会真正尖起来。作为教师,我们要经常引导尖子生:你觉得哪些科目相对还比较薄弱,存在什么问题,你准备怎样操作,你每天完成作业之后有多少自主学习的时间,自主时间都做些什么,等等问题。让他们明确:他们这样层次的人如果只能完成作业,那你和中等学习水平的学生就没有什么区别,从而强化其自主学习的意识和能力。 4.优势学科和薄弱学科的关系。作为尖子生,不能有薄弱学科,所以尖子生要在教师的指导下全力突破薄弱学科。但是,薄弱学科也是相对的,尖子生也要善于发展自己的优势学科,主动打破平衡,从而促进自己的成绩一步一个台阶提高。总之,文科尖子生培养是2012级工作中的重点,是我校取得新突破的关键,我们每位老师要明确:事业要成功,5%是计划,95%是落实。做好计划,加强落实,追求卓越,顺利完成既定的高考目标。从而使我们年级和学校的发展能迈上一个更高的台阶。
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