河流地貌的发育的教学设计.doc

河流地貌的发育教学设计（第1课时）沙洋县后港中学 涂继东【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素【课标解读】按课标要求，本节课主要是通过对河流地貌形成过程进行分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，了解河流典型地貌的形成过程并会分析其成因，提高学生理论联系实际的能力，树立辩证唯物主义的运动观、发展观。【教学目标】一、知识目标1说出流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，描述河谷的形成过程。2说出冲积平原的三种类型、分布特征及形成过程。二、过程与方法1通过观察河谷的演变过程实验、图片和动画，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2通过观察河流堆积地貌实验与动画，分析冲积平原各类型的成因及主要地貌特点，并演示其形成过程。三、情感、态度与价值观1通过了解河谷地貌的发育过程，树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。2通过观察、设计、动手做实验，培养学生的探究精神、实践意识及实践能力。【教学重点】1流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2流水堆积地貌的形成【教学难点】河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】【组织教学】 师生互相问好，进入上课状态。（预案）或教师直接提示。【情景导入】教师：首先请同学们欣赏两组图片，同时请大家思考，这些地貌景观分别是由于什么地质作用形成的？（播放图片：长江三峡、壶口瀑布、河漫滩和三角洲）学生回答：第一组是流水侵蚀作用；第二组是流水堆积作用。（预案：大部分学生直接就能答得很好，个别需要教师引导）教师：河流地貌是自然界的常见地貌之一，按照成因，可以分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌两大类。那么河流地貌是如何发育形成的？这节课我们就一起来探究学习。【课程学习】教学内容教学环节及过程设计意图河流侵蚀地貌概念播放演示实验录像并解惑。复习上节课知识的同时，形象直观地演示了河流的侵蚀地貌，并且自然的进入河流地貌发育的学习。侵蚀方式溯源侵蚀对河谷形态的影响出示图片，让学生观察河流侵蚀的方向和对河谷形态的影响（观看过程中，老师用鼠标指出溯源侵蚀和下蚀明显的位置，让学生注意观察）直观的反映出河流溯源侵蚀和下蚀的方向以及对河谷形态的影响，使自然的与学生的距离拉近，学生总结起来和学起来变轻松。下蚀侧蚀播放河流侧蚀的演示实验2和出示图片，让学生观察河流侵蚀的方向和对河谷形态的影响（看两遍，观看过程中，老师用鼠标指出侧蚀明显的位置，让学生注意观察）凸岸和凹岸是本节课的一个小难点，先用实验2演示，配上图片突破它，然后侧蚀的学习就是顺理成章的事情了。河谷演变三个时期出示河谷的演变示意图（三个时期），请学生根据图简要分析河谷的演变过程： 提示：分别从河谷演变的初期、中期和成熟期的主要侵蚀方式、侵蚀方向和对河谷形态的影响等方面进行分析。巩固实验观察的结果（三种侵蚀方式及其对河谷形态的影响），并从时间角度分析总结河谷的演变过程总结作用形式概念对地貌的影响溯源侵蚀下蚀侧蚀学生自己总结，每个实验观察后分别进行总结，形成知识体系，一目了然。承转对比实验活动探究分小组讨论探究：演示对比实验视频：大家注意观察，并且分析讨论解决下面两部分问题：第一部分：两个实验的不同之处。第二部分：（1）实验中你看到了河流其他作用形成的地貌吗？（2）它出现在河流的什么位置上？是什么形状的？（3）你能试着分析出它形成的原因吗？（4）实验的不足？（如：是否反映出自然界中河流在此位置的不同颗粒沉积物的分布规律？）锻炼学生讨论探究、语言表达能力和团结协作能力。学生能够在实验中很清晰地看到河流侵蚀作用，也能清楚地看到河流的堆积地貌冲积扇和河漫滩，接下来就自然的进入河流堆积地貌的学习。河流堆积地貌冲积扇冲积平原出示河流堆积地貌示意图，指出冲积、洪积扇的位置，播放冲积扇动画直观形象，学生总结河漫滩河漫滩平原出示河流堆积地貌示意图，顺着河流向下游方向看，选择河流的中下游地区，问学生，这是河流的什么位置？河流有什么特点？（中下游；弯曲），那么在这个位置会形成什么样的堆积地貌呢？播放动画：河漫滩的形成动画和河漫滩平原形成的动画和图片并由老师现场配以解说动画演示并配上真实的地貌图片和教师与之一致的解说，难点迎刃而解。三角洲三角洲平原河流堆积地貌示意图，顺流而下就到了河流的入海口，演示三角洲形成动画。 运用前面学习的知识，分析起来很轻松。小结知识体系的构建和分析问题方法的渗透详见板书 巩固所学的内容，又构建了知识框架，也渗透了地理事物规律的分析方法。【巩固提高】 本课考点相关试题。（预案：时间充足就当堂完成、评讲或布置为作业）【板书设计】河流地貌的发育侵蚀上游中下游（溯源侵蚀、下蚀）（侧蚀）V形谷U形谷冲积洪积平原河漫滩、河漫滩平原、三角洲（河口）搬运堆积【知识结构】以冲积平原为例以河谷为例河流侵蚀地貌河流堆积地貌河流地貌的发育