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让游戏更自主徐则民热场提问思考一：游戏的现状是什么？思考二：什么是基本活动？思考三：为什么要定基本活动？游戏和幼儿的发展1、游戏反应幼儿的发展什么年龄段的孩子就玩什么阶段的游戏，低于或高于年龄段的游戏都不适合。比如拨浪鼓给大年龄孩子玩，很无趣；给小年龄孩子正合适。再比如扑克牌给大年龄孩子玩，他会打牌；给小年龄孩子玩，他只是团一团。2、游戏巩固幼儿的发展有人会问，孩子怎么只知道玩？怎么总是玩这个？比如玩滑梯，等孩子反反复复玩够了，他自然就不玩了。会玩的孩子更聪明，这需要有大量的自发性练习。3、游戏促进幼儿的发展我们要二手抓，二手都要硬。一手在自发自主的游戏中，一手在成人预设的游戏中。今天着重讲“幼儿自发自主的游戏”，但不代表预设游戏不重要。我们在哪里？1业精于勤而荒于嬉2游戏是基本活动3环境是第二位老师4让游戏更自主我们该解决什么问题？（共9个问题）1我们到底该有一个怎样的材料观？儿童的游戏取决于园所的态度2材料充足是否就万事大吉了？游戏开始前的操场游戏开始了，人人忙碌！关键：在自主性游戏中，既要让孩子搬（收）器材，还要注意器材的放置地点以及玩法的不拘形式。3什么是“想怎么玩，就怎么玩”？让孩子们想怎么玩，就怎么玩，是很快乐的一件事。孩子们想出的每种玩法都能促进其某一项技能的发展。4教师的经验会不会干扰游戏？不要把老师的经验，付诸在孩子们的游戏里。比如看病的流程图、理发店里的足浴、按摩。这都不是幼儿的经验。有时候，成人不会的内容，幼儿却能玩得淋漓尽致。游戏，是他想做的，不是要他做！游戏，是充分相信他能做。游戏，是幼儿积累直接经验的过程5孩子傻玩，怎么看？图中的女孩搭建了个电影剧场，问同伴：你们要看动画片还是鬼片。同伴一致要求看鬼片。她们就如图上演4D效果的鬼片，表演结束后小伙伴要求再看一次鬼片，孩子们就如此这般反复多次，乐此不疲。这样的情节虽然有点“傻”，但每个人都在“傻玩”中长大！游戏中请淡忘“又快又好”！6游戏为什么总是“一条街”？何为“一条街”，游戏名称固定为“XX烧烤店”、“超市”、“美容院”、“小吃店”等，并且“千年”不变。其实，我们只需规划好大致格局，然后让孩子们自由发挥即可。今天这里可以是超市，明天这里可以是小吃店。大致格局如下图：7游戏预约到底方便了谁？游戏预约的最大功能演绎为“控制人数”时，我们可能永远都不知道孩子的“最爱”，以及“最不爱”8游戏预约到底方便了谁？能不能减少游戏中的“垃圾时间”？孩子在游戏中的“垃圾时间”就是无事可做、干等，老师会美其名曰“坚守岗位”，但这是成人的意愿，而非孩子的自觉自愿。我们应该看出孩子们的“无可奈何”，多想想“假如我是孩子”9如何看待老师“没事做了”？我们还将如何前行？1大班孩子不会自主，怎么办？2教室很乱，有很多低水平重复，怎么办？3教师的专业水平到底如何体现？游戏能否真正成为幼儿园的基本活动，不取决于幼儿本身而取决于成人是否认同游戏对儿童发展的价值，成人是否愿意守护儿童的原生态让孩子拥有游戏时间和空间让孩子想自己所想、做自己所做！让孩子充分表达自己的兴趣与意愿！让更多的教师还儿童游戏！让更多的教师看懂幼儿的游戏！让更多教师享受美妙的共处时光！