六年级美术上册.doc

2018至2019学年度第一学期六年级美术学科教学工作计划 学生人数学校制定合格率实 际合格率优秀率不及格率上学期学生达标情况本学期目标学 生情 况分 析 及提 高措 施 六年级学生对美术学习的要求不仅仅是施展自己的想象力，他们对生活、对自然界有了一定的认识，进而希望自己能运用一种较科学的方法来表达自己的所见所想。学生已经开始进入客观写实期，学生具备了较细致深入观察物象与描绘物象的能力，并且开始能够感知物象的立体和空间特征，因此注意培养他们在观察的基础上由浅入深，由易到难的传授美术基础知识。教 材整 体分 析 美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美的情趣。教材分为欣赏、造型、表现等，从各个方面各个层次培养学生各方面的能力，审美修养造型概括能力，制作设计能力，绘画表现能力。设计、欣赏主要通过学生观察自然和各种美术作品的形、色与质感，并能让学生对欣赏对象进行描述，表达自己的感受，基础知识课学习原色、间色、暖色等分 色彩基础知识，体验色彩的表现能力，并让学生有目的的加以运用，通过绘画 、拼贴、组合等手法进行造型活动。 总 体教 学目 标情感态度目标培养良好的意志品格和活泼开朗的性格，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。知识技能目标培养学生的造型能力，提高学生全面造型的能力，锻炼观察物体立体造型的能力，使学生更多地了解造型的意义过程方法目标运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等方法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验教 研专 题学 校教研组个 人教学进度计划19.19.21.建筑艺术的美 129.39.72.图形的魔术组合 3.添画人像 239.109.143.添画人像 4.线描画中的黑白对比 249.179.214.线描画中的黑白对比 259.249.285.亲亲密密一家子 2610.110.55.亲亲密密一家子 假期2710.810.126.画一幅色彩和谐的画2810.1510.197.箱板上的新发现2910.2210.268.参观券的设计21010.2911.29.神秘的礼盒21111.511.910.故事里的人21211.1211.1611.镜头里的花21311.1911.2312.神州风采 214 11.2611.3013.保护我们的精神家园21512.312.714.家乡的小吃 15.家乡的艺术21612.1012.1416.发现老房子的美21712.1712.2117.家乡的老房子21812.2412.2818.家乡的历史和发展21912.311.4美术测评考试2201.71.11 课时教案A课题 第一课 建筑艺术的美课型欣赏评述课时1课时教学目标情感态度了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。知识技能了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上不同，了解建筑艺术特征，使学生审美能不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。过程方法欣赏法讨论法重点难点重点：认识古代建筑的建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。难点：能够把自己喜欢的建筑描绘出来。设计思路在教学中让学生感受建筑的美感，并了解音乐旋律在建筑中的体现。在学生收集资料的基础上，对北京故宫的细节进行了解，使学生在故宫整体的美中感受建筑的音乐美感。教学准备教师故宫的资料、图片学生收集故宫的资料课时教案 B教师主导与学生主体活动设计一、导入新课1、提问学生：你觉得美术有哪些门类？学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。3、同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题建筑艺术的美二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评五、教后反思：课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第二课 图形的魔术组合课型造型表现课时2课时教学目标情感态度欣赏不同风格，流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣。提高对世界多元文化的认识和理解。知识技能学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。过程方法在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组织方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。重点难点重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。难点：改变思维方式，培养创新思想。设计思路本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。教学准备教师范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。学生彩色笔、记号笔。课时教案 B教师主导与学生主体活动设计一、名作欣赏1、我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书二、新授1、出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)学生作品欣赏5、练习a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！b)注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？4、练习、5、辅导。6、作品展览和评述a)学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。第二课时1、 复习上节课的学习内容，教师指出上节课学生作业中存在的优缺点，提醒学生在近一步创作作品时注意。2、 学生继续完成作业，教师巡视指导。课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第三课 添画人像课型造型表现课时2课时教学目标情感态度学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。知识技能感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像。过程方法学生在观察、分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色彩等表现方法完成艺术创作。重点难点重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。难点：发散和想象，运用不同方法进行表现，是画面富有新意。设计思路教师引导学生超然想象，培养他们的发散思维，引导他们从不同角度、不同方向寻找解决问题的途径，学习人物头像的表现方法，灵活运用所学过的美术知识去创新设计和表现人物。教学准备教师人物头像图片、彩笔等学生彩笔、自制的人物头像图片课时教案 B教师主导与学生主体活动设计一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从画自己开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现； 可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导1、作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。2、教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。第二课时一、 复习1、 1、复习上节课的学习内容，教师根据上节课学生作业进行点评，提醒学生在继续作业时要注意的问题。2、学生继续完成作业，教师巡视指导二、学生作业评价1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 、课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第四课 线描画中的黑白对比课型造型表现课时2课时教学目标情感态度引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。知识技能学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。过程方法以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。重点难点重点：运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。难点：黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。设计思路利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品 教学准备教师范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、图片资料学生粗细黑色或兰色水性笔课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、范画导入，揭示课题1、今天的绘画有什么特点呢？你能总结它的表现风格吗？2、揭题：线描画板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）感受作品中线条所产生的对比效果3、门神、印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细；线条的疏密排列；线条的各种样式不同）4、门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）5、想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）6、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢。第二课时二、 复习1、复习上节课的学习内容，教师根据上节课学生作业进行点评，提醒学生在继续作业时要注意的问题。2、学生继续完成作业，教师巡视指导二、学生作业评价1、学生黑白画作品展示，学生相互评价，说一说，你最喜欢的作品，有什么优点2、教师总结，给予学生作品肯定，提出更好的建议。课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第五课 亲亲密密一家子课型设计应用课时 2教学目标情感态度通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。知识技能能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。过程方法观看学生作品激发兴趣，使之具有创作欲望，在引导下学会吹塑纸板画的制作方法。重点难点重点：运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。难点：具体情节的表现、颜料水分的掌握。设计思路在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。教学准备教师吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。学生吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计课前准备：每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。一、 导入新课：请学生在实物投影仪上展示图片。1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。2、比赛：谁说出家庭成员生日多3、介绍动物家庭的感人故事。二、 表演：请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。表演内容：1、三人离很远。2、三人搂在一起笑的很开心。（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。）三、 介绍新材料吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。今天我们就是要利用吹塑纸制版。四、 教师演示一：1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？五、 组织学生小组交流：要表现出这样的情景，构图上应该注意什么？六、 提出作业要求：1.运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。2.回忆家庭生活中甜蜜的瞬间，用粉印版画的形式表现一家子亲亲密密的情景。七、 自主创作八、 学生作品展示评价第二课时：一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。教师演示二：教师选择蓝色的圆珠笔制版，一方面可以清晰地看到所有画的形象，另一方面圆珠笔中的油性可以更有效地分离水粉颜料，使印制出的线更清晰。请学生再次分析书中作品，分析作品局部是如何刻画的。总结：动物间也有亲情，你也可以表现它们亲亲密密在一起时的温馨画面。学生继续作画，老师巡回指导。二、 小结，讲评1.运用了哪些方法？2.哪个方法画面的构图突出主题？3.你对自己的作品哪里最满意？课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第六课 画一幅色彩和谐的画课型造型表现课时2教学目标情感态度感受不同色调的邻近色及其搭配产生的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。知识技能1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。过程方法学生在欣赏、感受、发现的过程中，深刻理解邻近色的视觉效果，发表自己的感受，利用邻近色的搭配方法进行创作。重点难点重点：认识邻近色，感受用邻近色表现画面的美感，运用一组邻近色创作一幅色彩和谐的作品。难点：邻近色的搭配方法，以及表现画面色彩和谐的美感。设计思路本课主要是让学生运用色彩调和的知识和临近色的知识绘画一幅色彩和谐的画，并使学生明白运用临近色绘画可以使画面呈现和谐的效果。教学准备教师色相环、水粉用具、学生优秀作品学生水粉用具课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、分析色彩。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红二、研究体会。欣赏课本中的作品红土地、顾盼1、小组研究。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。1、欣赏优秀的学生色彩作品。2、谈一谈自己的感受。（1）说说每幅作品中的主要色彩。（2）画家在使用邻近色作画时，几种颜色是否用得一样多？（3）有没有使用其他颜色？是那些颜色？3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的画。五、展示评价。1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。第二课时：一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。体会用色方法：欣赏凡.高的油画作品向日葵。临画你喜欢的作品的局部。学生继续作画，老师巡回指导。小结：画一幅色彩和谐的作品，其方法之一就是多用邻近色不用或少用对比色。二、小结，讲评1.运用了哪些方法？2.哪个方法画面的构图突出主题？三、拓展知识：图片展示邻近色在生活中的广泛应用。 课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第七课 箱板上的新发现课型造型表现课时2教学目标情感态度引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。知识技能学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动，培养学生的动手能力、想象力和创造能力过程方法 通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的加层和纹理变化，探究设计制作方法，锻炼动手能力、想象能力和创造能力。重点难点重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点：对纹理变化，层次感与整体效果的把握。设计思路通过本课学习使学生了解瓦楞纸的特点，并学会运用瓦楞纸上的凹凸不平的的肌理效果进行创意想象，创作奇特的绘画作品。教学准备教师瓦楞纸、刻刀、颜料学生瓦楞纸、刻刀、颜料课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践：选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示展示作品引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。第二课时：一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。欣赏教材中的作品，提问：1、 同学们的作品用什么方法创作的？2、 你能发现刷色与刻、撕相结合的作品的设计制作步骤吗？3、 学生继续作画，老师巡回指导。二、小结，讲评1.运用了哪些方法？2.哪个方法画面的构图突出主题？三、拓展知识：课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第八课 参观劵的设计课型设计应用课时2教学目标情感态度了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。知识技能了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。过程方法在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和实际元素完成参观券设计。重点难点重点：了解参观券的内容和设计特点。难点：设计与有独特个性的参观券设计思路关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。教学准备教师参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干学生水彩笔作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计(一)谈话引入。教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券(二)传授新知。1参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)（三）发展阶段欣赏自己带来的参观券，同桌互相讨论参观券的设计特点。（四）实践阶段提出作业要求：设计制作一个具有独特个性的参观券。第二课时：一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。 学生继续作画，老师巡回指导。二、 小结，讲评1.运用了哪些方法？2.哪个方法画面的构图突出主题？课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第九课 神秘的礼盒课型设计应用课时2教学目标情感态度感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。知识技能了解设计美观与实用相结合的道理知道礼盒的结构、形象、功能过程方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。重点难点重点：了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。难点：利用综合材料，创新制作礼品盒。设计思路通过本课学习，使学生在轻松的氛围中制作送给同学的礼物，加深彼此之间的友谊。教学准备教师课件、纸盒、各种制作材料学生纸盒、各种制作材料课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。二、导入新课1、谈话导入。教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？揭示课题：（板书）神秘的礼盒三、讲授新课： 1.引导学生观察。分小组观察礼盒：（1） 根据外观设计猜猜里面装的是什么在？（2）打开之后你有什么样的感受？（3）你认为礼盒 设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？ 2.播放课件：观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。 3.组织小组讨论：（1） 你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？（2） 收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？（3） 装饰丝带有哪些不同的系法？设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。 4. 组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？三、完成作业。 1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。 2. 辅导学生完成作业。 3. 辅导要点：盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。4、 学生完成制作。第二课时：1、 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。2、 学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。3、 作品展览和评述。 （1） .学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？ （2） .自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 （3） .教师点评，评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖（设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。）4、小结拓展：回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。 课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第十课 故事里的人课型造型表现课时2教学目标情感态度努力表现出人的美。知识技能、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。、 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。过程方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等重点难点重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。设计思路本课作为全套陶艺课程的一课，并没有着重介绍制作技法和步骤，而是引导学生将重点放在抓住人物外形特征，通过表情、动作塑造人物形象，使学生创作的作品更加生动。教学准备教师泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、 引入课题。讲故事1、观察投影中的人物。2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。二、教学新课，指导泥塑故事中的人。1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。 3、学生试着进行简单制作2、教师示范。师生共同总结制作方法。三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。 作业 类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。 B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。 五、教后反思：第二课时：一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。 学生继续作画，老师巡回指导。二、 小结，讲评1.运用了哪些方法？2.哪个方法画面的构图突出主题？三、拓展知识：课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第十一课 .镜头里的花 课型设计应用课时2教学目标情感态度感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。知识技能花卉摄影的取景、构图与相机功能的恰当运用。过程方法通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。重点难点重点：学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。难点：构图的方法、主题物与背景的处理。设计思路学习花卉的摄影取景、构图，大胆的表现大自然的花卉的美，掌握花卉的拍摄方法。教学准备教师花卉图片，相机学生小型相机，花卉图片的资料课时教案 B教师主导与学生主体活动设计 一、组织教学二、引入新课看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?出示课题：镜头里的花三、新授课1、 提出问题： 谁认识这些花儿并叫得出它们的名字？ 你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。 鲜花再艳，也有凋谢的时候什么花儿会永不凋谢?2、 展示摄影作品猜猜它是用什么工具表现出来的作者是如何表现花朵娇艳美丽？3、展示花卉作品春舞分析花卉摄影的构图方法一朵或两朵花均可安排在中心位置，一前一后，一高一低的两朵花相伴争艳边角位置 中心位置 偏离中心位置的构图给人均衡感4、展示各种花卉的摄影作品，学生欣赏构图有什么不同，谈谈自己的感受。这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?四、艺术实践学生作业，老师指导作业要求：运用摄影技术吧，表现花卉，注意作品的构图和使用相机方法。5、小结组织交流。1.学生作品展示，看看谁的摄影作品构图完整美观，色彩搭配合理。2、教师总结课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A 课题第十二课 神州风采课型欣赏评述课时2教学目标情感态度知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。知识技能1、能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 2对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。过程方法学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。重点难点重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画设计思路知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画通过学习使学生了解中国的自然文化遗产和民俗文化，培养他们的爱国主义情怀。教学准备教师各种图片资料学生彩笔课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先创造的奇迹。1、小组交流讨论。师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2汇报交流。（指名答）3归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。四、了解中国特色的自然遗产。课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题第十三课. 保护我们的精神家园课型欣赏评述课时 2教学目标情感态度学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史文化的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。知识技能了解为物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物质文化遗产，并提出保护建议。过程方法查阅和搜集我国非物质文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物质文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达我国废物会文化遗产的感受和认识。重点难点重点：了解非物质文化遗产的内容和形式，知道学习保护非物质文化遗产的意义。难点：运用美术语言表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。设计思路了解为物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物质文化遗产，并提出保护建议。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达我国废物会文化遗产的感受和认识。教学准备教师多媒体课件学生查找非物质文化遗产的资料、绘画工具课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、导入新课课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在我们的课堂上，和我们今天要学习的内容有联系吗？请在教材第32页上找答案。课件出示库淑兰的剪纸艺术，介绍生平。二、结识新课。（一）根据课前查阅和搜集的非物质文化遗产的资料，请学生回答以下问题：1. 什么是非物质文化遗产？2. 对于我国非物质文化遗产，你们都了解哪些内容？（二）教师小结：我国有着丰富物质文化遗产，它们展现了中华民族非凡的聪明和才智。它们既是研究中华民族文化发展的“活化石”，也是全人类的珍贵财富。随着现代化进程的加快，相当多的非物质文化遗产正面临绝境，因此，我们从小就要担当学习、保护、传承它们的历史重任。引出课题：保护我们的精神家园。（三）分析范例教师以“惠山泥人”为例，引导学生赏析非物质文化遗产的艺术作品。1. 惠山泥人，是无锡三大著名特产之一，生产和销售都集中在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”。2. 惠山泥人始于南北朝时期，距今已有1000余年的历史。明代发展到鼎胜阶段。明末清初开始出现了专业性泥人作坊，加之当时昆曲流行，一戏曲人物为题材的手捏戏文人物也应用而生。3. 惠山泥人分“粗货”“细货”两类。“粗货”大多以喜庆吉祥题材为代表内容，“细货”即手捏泥人，这类作品主要取材于传统的戏曲人物、神话传说、民族民俗。4. 课件展示：闹天宫、牡丹亭、花木兰、青大花、曹操发兵。5. 引导学生发现它们之间的潜在联系。6. 播放双下山教师小结。观看昆曲十五贯雅俗共赏戏曲：京剧。观赏木偶戏。影子戏：皮影。7. 根据教师提供的杨柳青木版画资料，引导学生自主探究欣赏。三、调查家乡你知道家乡还有哪些非物质文化遗产吗？一、 布置课后作业，下次上课探讨。课后搜集整理还有什么非物质文化？第二课时：一、检查作业完成情况。二、实践，小组交流 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物质文化遗产的资料。设计意图：以分节播放多媒体资料的形式，让学生了解关于非物质文化的重要性，真正意识到对其保护工作的意义，在研讨中，更加开阔了学生的视野，为其深入探究做了铺垫。三、巩固练习，拓展视野1、同学们，通过本科的学习，你有哪些收获？2、拓展活动： 围绕保护或申请家乡非物质文化遗产的主题，用绘画、摄影和短文等举办一次汇报展。【设计意图】：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护非物质文化遗产作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注这类问题，关注科学、技术、社会、环境之间的密切联系。课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第十四课 家乡的小吃课型欣赏评述课时2课时教学目标情感态度 让学生了解有关本地的饮食文化、历史和习俗，培养学生观察生活，激发学生热爱家乡的情感。知识技能了解家乡的饮食文化，尝试采用多种形式表现家乡小吃的特点，并加以说明。过程方法以教师示范引导、小组合作探究为主，自主选择主题内容、表现形式、制作材料等设计制作宣传家乡的小吃。重点难点重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解。难点：小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。设计思路通过引导学生调查了解家乡特有的传统习俗、传统饮食文化，从而启发记忆、观察生活，了解家乡的特色小吃，体验生活的情趣。教学准备教师家乡小吃的图片资料学生橡皮泥、彩纸、胶棒课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、导入1、同学们，有位外地的朋友要来我家做客。他特别想尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好？2、出示课题：家乡的小吃二、探究学习1、在我们大连有许多的风味小吃，你知道的有哪些？学生说出这些风味小吃的特点。2、你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。指名说一说，其余同学可以相互补充。3、你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的故事吗？把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。4、提出质疑：这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？同学交流。5、欣赏感悟：书上的图片给你哪些启发？学生看书讨论，提出初步设计方案。6、我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生小组讨论，提出初步设计方案。三、实践创作1、作业要求：动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。2、学生制作，教师巡视辅导。四、小结第二课时一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创作，进一步完善自己的作品。三、作品展评1、我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！2、每组布置一个展台，推荐一位解说员，宣传有特色的小吃。3、教师组织小组之间互相欣赏评价。四、课后拓展课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。课时板书设计教学反思课时教案C课时教案A课题 第十五课 家乡的艺术 课型欣赏评述课时2课时教学目标情感态度学生在寻找探究家乡艺术的过程中，深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承民间传统文化的决心。知识技能了解家乡艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵，尝试模仿制作一件家乡艺术品。过程方法学生在观察、分析家乡艺术以及搜集资料的过程中，利用整理资料库、绘制手抄报、创作艺术作品等方法来记录家乡的艺术，感受家乡艺术魅力。重点难点重点：依照家乡的乡土艺术制作一份手抄报，介绍自己熟悉的家乡艺术难点：手抄报的板式及绘制方法设计思路通过引导让学生了解、寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏的美，并学会欣赏他们、珍视它们。并利用整理资料库、绘制手抄报、创作艺术作品等方法来记录家乡的艺术，感受家乡艺术魅力。教学准备教师课件、民间艺术品学生制作工具、绘画工具课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计一、导入出示泥人作品，激发学生学习兴趣。二、 授课1、邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。 在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。 北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。 明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆愚公谷中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。 因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。2、佛教溯源 中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。 传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的早期惠山粗货泥人一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中结跏趺式的痕迹。” 可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬