人教版一年级下册美丽的小路朗读指导课教学设计.doc

人教版一年级下册美丽的小路朗读指导课教学设计 武义实验小学 何映霞教学目标：1.读好轻声，并能试着在不同位置认读轻声。2.正确、流利地朗读课文。通过语调、语速的变化读好带有句号、问号、感叹号的句子。3.在朗读中有爱护环境的愿望和行动。教学重点：读好轻声，体会带有句号、问号、感叹号的句子所表达的不同语气。教学难点：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。教学准备：头饰、课件一、 情境导入1. （边说边版画）小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！（课件出示美丽的小路）这个故事的题目就是美丽的小路，强调：“的”助词要快读。（齐读）2. 大家都读过这个故事了吧！要读好这个故事可不是一件很容易的事。先听老师把这个故事读一读，准备好听故事的姿势，故事要开讲啦！3. （谢谢大家的赞赏）这节课，老师就要评选几个小小朗读家，评上的小朋友可以获得一枚胸章！大家想不想？要求：集满课堂上的两朵玫瑰花！4. 听了这个故事，你知道故事里有哪些小动物呢？（贴画：兔姑娘、鹿先生、鸭先生）亲切地和他们打声招呼。5. 老师发现大家在打招呼的时候，把最后一个字读得轻轻的，听起来特别舒服，（课件点击着重号）这样的词语，有一个好听的名字，叫做轻声词。板书（轻声）二、读好轻声词1在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？让我们先请出兔姑娘带来的轻声词出示：喜欢苍蝇扫帚 轻轻地 慢慢地请这位小朋友来读一读。（预设 “帚”在这里念成轻声，会更好听，地字读得快）出示：皱眉头捂鼻子拍脑袋）谁能读好它们？（生读）加上动作再读读。（生加动作读。）你们发现了什么？（预设：都是动作、鼻子、脑袋、眉头都在头上。）对极了！它们都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、下巴这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意思的吧！出示洗洗澡浇浇水散散步说说话这一回，轻声的字宝宝全躲到中间去了，谁能非常好听地读一读？（生读）这么一读，听起来舒服多了！三、 读好不同语气1. 小朋友，咱们一下子又认识了这么多的新朋友，收获可真大！那么现在，就让我们用热烈的掌声请出这些小动物们。（把动物贴在边上）当他们来到这条美美的小路上时，会看见什么？心情怎么样？2. 谁来当当这只快乐的兔姑娘，来赞美这条小路？出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”预设：不流利。老师教你一个小窍门，就是眼睛跑到嘴巴前，读到每一行的最后一个字还要让自己的眼睛会拐弯。轻轻地读得特别好，（字体变色）为什么轻轻地？从轻轻里让我们感受到这是一只怎样的兔姑娘？把“多美”读得重一点小路就更美了。（课件着重号：多美，感叹号变色）板书：！老师也想来当一当这只兔姑娘，示范读。请女生读、听到兔姑娘的赞美声，鹿先生也走过来了男生读3.美丽的小路吸引了很多的动物朋友，你们看。（视频）采访心情小朋友，你看到这样脏兮兮的臭烘烘的小路，心情怎么样？自由读5-7段：带着这样的心情读一读。请大家自己读一读57自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。）哪一小组愿意展示一下你们的朗读？（生踊跃举手）你们一小组刚才读得特别认真，老师就把机会给你们。（一小组学生分角色读。）（指着其中读鸭先生的学生问）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？所以你情不自禁地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？”是吗？（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？（引导：惊奇）（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。怪不得你发出了“咦”的一声呢！你们不但读得好，说得更好。你们看，这三句话都有一个问号？（出示三句话，其中“咦、呀、天哪！”用红色显示）小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇读出来吗？自己先试着读一读。自由读指名读加动作读合作读（生积极地练读。）四、分角色朗读想不想再来一次分角色朗读？（想）！别急，这回大家都有份，老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。）看来，不同标点所表达的语气是不一样的，语速也是有变化的。看哪个小朋友读出他们的的变化，获得小小朗读家称号。小结：今天这节课，我们学习了怎样更好的读好课文，首先要注意轻声，还要主意标点，当然这还是远远不够的，就像这条小路一样，需要更多更多的鹅卵石。