人教版一年级下册美丽的小路朗读指导课教学设计.doc

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人教版一年级下册美丽的小路朗读指导课教学设计 武义实验小学 何映霞教学目标:1.读好轻声,并能试着在不同位置认读轻声。2.正确、流利地朗读课文。通过语调、语速的变化读好带有句号、问号、感叹号的句子。3.在朗读中有爱护环境的愿望和行动。教学重点:读好轻声,体会带有句号、问号、感叹号的句子所表达的不同语气。教学难点:在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。教学准备:头饰、课件一、 情境导入1. (边说边版画)小朋友,在动物王国里,有一条长长的小路,这条小路可美啦!路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢!(课件出示美丽的小路)这个故事的题目就是美丽的小路,强调:“的”助词要快读。(齐读)2. 大家都读过这个故事了吧!要读好这个故事可不是一件很容易的事。先听老师把这个故事读一读,准备好听故事的姿势,故事要开讲啦!3. (谢谢大家的赞赏)这节课,老师就要评选几个小小朗读家,评上的小朋友可以获得一枚胸章!大家想不想?要求:集满课堂上的两朵玫瑰花!4. 听了这个故事,你知道故事里有哪些小动物呢?(贴画:兔姑娘、鹿先生、鸭先生)亲切地和他们打声招呼。5. 老师发现大家在打招呼的时候,把最后一个字读得轻轻的,听起来特别舒服,(课件点击着重号)这样的词语,有一个好听的名字,叫做轻声词。板书(轻声)二、读好轻声词1在这篇课文里,像这样念轻声的词儿还有很多呢?让我们先请出兔姑娘带来的轻声词出示:喜欢苍蝇扫帚 轻轻地 慢慢地请这位小朋友来读一读。(预设 “帚”在这里念成轻声,会更好听,地字读得快)出示:皱眉头捂鼻子拍脑袋)谁能读好它们?(生读)加上动作再读读。(生加动作读。)你们发现了什么?(预设:都是动作、鼻子、脑袋、眉头都在头上。)对极了!它们都是头上的一部分,都念轻声,还有像眼睛、耳朵、下巴这些词儿也都念轻声,怎么样,挺有意思的吧!出示洗洗澡浇浇水散散步说说话这一回,轻声的字宝宝全躲到中间去了,谁能非常好听地读一读?(生读)这么一读,听起来舒服多了!三、 读好不同语气1. 小朋友,咱们一下子又认识了这么多的新朋友,收获可真大!那么现在,就让我们用热烈的掌声请出这些小动物们。(把动物贴在边上)当他们来到这条美美的小路上时,会看见什么?心情怎么样?2. 谁来当当这只快乐的兔姑娘,来赞美这条小路?出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”预设:不流利。老师教你一个小窍门,就是眼睛跑到嘴巴前,读到每一行的最后一个字还要让自己的眼睛会拐弯。轻轻地读得特别好,(字体变色)为什么轻轻地?从轻轻里让我们感受到这是一只怎样的兔姑娘?把“多美”读得重一点小路就更美了。(课件着重号:多美,感叹号变色)板书:!老师也想来当一当这只兔姑娘,示范读。请女生读、听到兔姑娘的赞美声,鹿先生也走过来了男生读3.美丽的小路吸引了很多的动物朋友,你们看。(视频)采访心情小朋友,你看到这样脏兮兮的臭烘烘的小路,心情怎么样?自由读5-7段:带着这样的心情读一读。请大家自己读一读57自然段,然后在四人小组内分角色读一读,重点读好小动物们说的话。(生兴致勃勃地自读、分角色读,师在学生间指导。)哪一小组愿意展示一下你们的朗读?(生踊跃举手)你们一小组刚才读得特别认真,老师就把机会给你们。(一小组学生分角色读。)(指着其中读鸭先生的学生问)鸭先生,刚才你为什么“天哪”一声大叫起来?所以你情不自禁地大叫起来,“天哪!我的美丽的小路呢?”是吗?(指着其中读兔姑娘的学生问)兔姑娘,我听到了你发出“呀”的一声,你怎么啦?(引导:惊奇)(指着其中读鹿先生的学生问)鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢?原先的小路美美的、香香的,现在变得脏兮兮、臭烘烘的,我也感到很奇怪。怪不得你发出了“咦”的一声呢!你们不但读得好,说得更好。你们看,这三句话都有一个问号?(出示三句话,其中“咦、呀、天哪!”用红色显示)小路的变化让小动物都感到惊奇,而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇读出来吗?自己先试着读一读。自由读指名读加动作读合作读(生积极地练读。)四、分角色朗读想不想再来一次分角色朗读?(想)!别急,这回大家都有份,老师请女同学来读兔姑娘的话,男同学来读鹿先生的话,鸭先生的话呢?男女同学一起读吧!(生有声有色地分角色读三句话。)看来,不同标点所表达的语气是不一样的,语速也是有变化的。看哪个小朋友读出他们的的变化,获得小小朗读家称号。小结:今天这节课,我们学习了怎样更好的读好课文,首先要注意轻声,还要主意标点,当然这还是远远不够的,就像这条小路一样,需要更多更多的鹅卵石。
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