语文教材应当偏重传诵经典还是与时俱进问题材料.doc

问题小结1. 落花生教育我们要做默默无闻的人，但当今时代的要求是积极展现自我，发挥最大价值，习近平主席在中国梦中也强调了个人价值发挥、关注人的个性发张的重要性，那么，我们的语文教材还拘泥于传颂经典不就显得落入窠臼了？答：首先，默默无闻作为一种积极的精神是不会过时，着重宣扬经典符合语文教材培养全面人格的要求；其次，当前趋利浮躁的社会更需要教材教会学习者冷静地对待自我与他人，当自我能力不适合风口浪尖的工作，我难道不应该兢兢业业于幕后；当我锋芒毕露，我难道不应该心怀感激地对待默默无闻的人，莫非我要自以为是地对他们嗤之以鼻吗？最后，我认为数目众多，内容丰富，经过时间锤炼的经典，更能满足教材的多样的需求，时代多变的需求。2. 时代是在不断地变化发展的，对吧？对为了顺应时代发展的大浪潮，我们进行课改，对吧？是答：首先，请让我们明确今天的辩题，是讨论语文教材应当侧重什么，只有最合适的，才是最好的；更好地培养学生全面的人格，提高人文素养是对语文教材的要求，传承弘扬中华文化是语文教材的责任，这些基本要求是不容许随时代变化而被篡改的；同样的话，出自你我之口，和出自圣人之口，令人信服的能力是有显著差异的，同样的内容，由经典传扬无疑比新作的文章更令人信服，且经典经过时间的筛选与打磨，其表述方式更为缜密，这也符合教材追求权威性的要求；此外，我们必须承认，信息化时代，教材的更新是远远不及网络的，而且越是新兴的事物，被时代抛弃得也越快，大篇幅地选用与时俱进的内容难道不会影响教材的稳定性？不会加大老师负担，影响教师备课教课质量从而降低教材的性价比吗？而且，请试想，如果语文教材中的观点高频被质疑，语文教材的内容才革新就过时，难道不会打击人们对语文教材的信心吗？而不断完善，自我更新（以经典代替经典）的经典不正具有更佳的维稳性吗？2.1课改中许多经典都由于不适应时代的要求而被删除，鲁迅的文章所占篇幅也大幅下降，不正是教材制定者发现了教材也要紧跟时代的脚步，重视与时俱进的内容吗？答：课改确实是为了完善教材，但每次被删减的不仅仅是大家经典，更多的反倒是只为一时之需选入教材却迅速过时的与时俱进的内容；此外，之所以你关注到了鲁迅的文章被删减，不正是因为他在你的学习成长中产生了巨大的影响吗？不正是因为经典文化对中国社会的巨大影响吗？难道社会上反对动摇经典主导地位的声音都是胡言乱语吗？我们要重视与时俱进，但不能本末倒置，始终要把教材价值的实现放在第一位，要最优化实现目标，只有借助经典的巨大影响力，借助经典稳定的丰富内涵。3. 当今中国社会对应试教育的谴责之声日益强烈，在非革命时期宣扬激进的愤青思想，在需要创新思维的二十一世纪迷信经典、禁锢思想降低中国学生的国际竞争力，在需要见义巧为的当下信奉见义勇为，如果教材这样传统守旧、畏缩不前，不是成为现代版八股取士的帮凶了吗？答：机遇与挑战并存的今天，鲁迅先生坚持的坚忍不拔的精神不过时，或恰恰是最为需要的；一味盲目追求国际接轨，将教材的侧重从经典转到与时俱进，做到极致不过是所谓的某些发达国家的创新性人才的复制品、山寨版，不过是落个中国制造，只有坚持中国经典文化对人格的积极导向，才更能让中国高等人才从千篇一律中脱颖而出，二十一世纪的人才不能是高等计算机，应当理解人文精神，具有人文底蕴；经典不局限于某篇文章、某个人、某种文体、某个时代，甚至不局限于我国的经典。即便是局限于我国的传统经典作品，高中论语教材中就有“深则立，浅则揭”的通权达变的语句，我们也有成语“随机应变”“因时制宜”等等；4. 我们都知道这样的顺口溜“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，可见经典往往给学生以距离感，与其在教材中大篇幅放置经典，不仅使学生因为强制性学习而产生对传统文化的反感，为什么不让与学生距离更近的与时俱进的内容来提高同学们的学习兴趣，有效培养符合时代要求的高素质人才？经典不等同于晦涩难懂、枯燥乏味，课堂上引经据典，结合趣闻轶事，深入浅出，同样可以高质量地实现教材价值，而且这是对教师的要求，我们今天关注教材应当如何选材；。附表11. 你能用140字微博代替课文吗？2. 同一句话，不同的人说，影响不同；同一个道理，经典传述更振聋发聩；3. 授人以鱼，不如授人以渔；教人产物，不如教人源头4. 不是鲁迅不下台，而是无有能力的人取代“江山代有才人出”附表21.不要提到“因为经典需要被传承而需要放入教材”，抓住“教材需要经典，经典符合教材要求”2.不要说“人文素养只有经典可以培养”，经典所培养的人格更全面，理性与感性附表31.与时俱进能够像经典那样最大化地符合语文教材对影响力的要求吗 与时俱进能够像经典那样出色地承担语文教材传承发扬中华文化的责任吗2.教材或许无法满足与时俱进对于更新频率的要求，那么将与时俱进过多地加入教材不是加大教材的负担吗？