部编版二年级语文上册第六单元备课.doc

第六单元教材分析 主备：任桥小学一、教材分析第六单元围绕“人物”这个主题，大禹治水是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 二、教学目标1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情的朗读课文。3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。三、教学重难点教学重点：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。四、教法与学法在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。五、单元课时划分15.大禹治水 2课时16.朱德的扁担 2课时17.难忘的泼水节 2课时语文园地六 3课时沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题15、大禹治水课时2课时教学内容学习字词、理解课文内容课型新授教学目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。重点难点抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。教法引导自学、合作讨论、探究法学法引导自学、合作讨论、探究法学情分析大禹治水是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。教学时通过不同形式的读让学生理解课文内容，感悟人物的个性品质。教学准备1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教 学 预 案再设计教学过程 第一课时一、了解预习，导入课题：1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）学生齐读课题、3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文 ，独立识字：1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决、2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习、3、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4、学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文、三、解决问题，理清层次：1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说、2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题、3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果-洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象、四、回归整体，朗读检测：1、请同学们分段读文，熟读课文、2、检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错、五、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、2、教师范写，有重点地指导、3、学生描红临写、4、交流、评议。第二课时一、复习回顾，导入学习：同学们，今天我们继续学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书、二、自主读文，捕捉信息：1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事、请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息、2、出示抢答题，检测学生自渎情况：（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答、（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（5）鲧和禹治水的结果如何？3、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字、三、走进文字，自主学习：1、刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2、先引导学生在小组内交流、3、全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读、（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读、4、创设情境，引导想象、（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来、5、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神、三、 讨论探究，升华情感：1、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论、2、全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神、四、拓展延伸，升华感情：1、请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2、读后交流体会板书设计 15.大禹治水洪水肆虐 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却教学反思沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题16、朱德的扁担课时2课时教学内容学习字词、理解课文内容课型新授教学目标1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。3.能正确、流利地朗读课文。重点难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。教法引导自学、合作讨论、探究法学法引导自学、合作讨论、探究法学情分析朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。教学时通过不同形式的读让学生理解课文内容，感悟人物的个性品质。教学准备多媒体教学课件教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题：1、谈话：吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。二、初读课文，认读生字词：1、自由读课文。 要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3、集体认读生字词。三、再读课文，整体感知：1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？3、先评读，再说主要讲了一件什么事？4、学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师” “不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息） 让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。五、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、2、教师范写，有重点地指导、3、学生描红临写、4、交流、评议。 第二课时一、齐读课文：上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。二、研读读课文，感悟理解：这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。1、自由读第三自然段。请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。2、同桌互相交流。3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字 。朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。再联系上文，想想大家都敬爱他什么（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）指导学生有感情地朗读这两句话。三、总结谈话：读了朱德的扁担这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“”朱德的扁担“五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。四、拓展：关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。五、指导书写：1让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。2小组研究书写方法。3教师课件演示指导。板书设计16朱德的扁担 战士们 藏扁担 朱德 找扁担 (以身作则，同甘共苦) 教学反思沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题17、难忘的泼水节课时2课时教学内容学习字词、理解课文内容课型新授教学目标1、会认l 7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受重点难点学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”教法引导自学、合作讨论、探究法学法引导自学、合作讨论、探究法学情分析难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。由于学生年龄小，是低段教学,所以教学时要激发学生的阅读兴趣，引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，体会课文讲述的道理。教学准备1.生字词卡片、有关傣历年的资料2.谈话导入、合作交流、朗读感悟教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、切入举偶：1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、自读：1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。三、识字：1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：“对号入座”。四、读思： 学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？3、指导读-练习读-齐读。 学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。五、练习：1、填量词：一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、照样子写词语。一串串 火红火红六、写字：1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。第二课时一、复习导入：1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读思：学习四、五自然段：1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。三、交流：A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手” 、“一边一边”四、朗读：1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读-范读-分组读-竞赛读-齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。五、指导写字：1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。六、实践：1、查找、搜集周总理的图片、故事2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。板书设计17、难忘的泼水节 周总理 傣族人民 泼呀，洒呀 笑哇，跳哇 （难忘 幸福） 教学反思沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题口语交际课时1课时教学内容看图讲故事课型新授教学目标1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯重点难点看懂图的意思，联系生活实际讲故事。多媒体课件 课前活动教法交流法、谈话法学法交流法、谈话法学情分析由于学生年龄小，是低段教学,所以教学时要激发学生的学习兴趣，联系生活实际，发表自己的观点，学会写话。教学准备挂图、多媒体课件教 学 预 案再设计教学过程一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看想说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2、观察图意，分图说话。（1） 幻灯片出示第一幅图、看图上有谁？他们在干什么？、他们吃饭是在什么时候呀？、他们在什么地方吃饭呢？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。3、完整叙事，交流评价。（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。三、创设情境，表演故事1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2、小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。5、老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到很多知识。五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！板书设计 看图讲故事观察每一幅图学会用通顺的句子说一说教学反思沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题语文园地六课时3课时教学内容识字加油站、字词句运用、日积月累课型新授教学目标1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教法图文结合、情景教学、交流法、谈话法学法小组探究学情分析识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。教学准备1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、识字加油站。1、学生借助拼音认识生字，另外组词：轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、讨论：你还知道哪些车或船？下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 火车用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车失火的时候一定需要它帮忙。 消防车抓坏人的时候，警察就会开着它出来。 警车小朋友真棒！都猜对了4、小结识字的方法。二、字词句运用：1、读一读，看谁读得准。盛开床铺 种子 好人 分别盛饭铺路 耕种 好客 水分重新高兴 口号 干净 难忘重点 兴起 号叫 干活 灾难2、看谁能给这些多音字注上拼音。3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？5、我会选一组多音字说话。6、请同学交流汇报。7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。8、学生试着给3个句子打标点。（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩 公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？10、你能说一句问句和感叹句吗？三、我的发现：1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？2、请学生汇报自己的发现。3、体会形声字的特点。4、感叹中国汉字的魅力。四、谈谈自己的收获。第二课时一、复习多音字引入新课。二、日积月累1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？2、打开83页，读读：（1）有志者事竟成。 -后汉书（2）志当存高远。 -诫外生书（3）有志不在年高。 -传家宝3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？4、简要了解出处及用法。5、想一想，这3句话有什么共同点？6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？7、全班交流。8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。三、我爱阅读： 鲁班造锯1、 读一读。2、想一想：这个故事主要讲了什么？3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？6、请同学交流。7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。四、教师总结，布置作业。板书设计 语文园地六识字加油站 字词句运用 日积月累教学反思