四年级数学学困生辅导计划.doc

四（1）数学学困生辅导计划 一、学困生情况分析我班有30个学生，我发现学困生占全班总人数的30%。这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。二、辅导措施我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。2、培养学困生的学习兴趣。培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。 6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。对于学困生作业中出现的错误，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。8、继续开展“一帮一”活动，充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。三、转化目标希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到班级成绩的平均水平。辅导学困生工作记录（1）学困生姓名谢新萍年级四班级1班学困原因对新知识的接受、吸收相对较慢。上课注意力不集中，容易做小动作，书写速度偏慢。预期目标改变该生相对不好的学习习惯，提高其课堂听课效率，成绩能有一定程度的提高。具体措施1、对上课时有进步的表现，给予鼓励，作业督促其按时保质量的完成。2、在日常工作中，教师要对其的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。3、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。辅导学困生工作记录（2）学困生姓名谢心菱年级四班级1班学困原因1、课堂上不够认真，作业完成质量差2、学生在学习上害怕遇到困难预期目标1、 课堂上能够认真听讲，积极发言2、 写作业时候能够积极主动思考具体措施1、对上课时有进步的表现，给予鼓励，作业督促其按时保质量的完成。2、在日常工作中，教师要对其的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。3、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。辅导学困生工作记录（3）学困生姓名谢煜坤年级四班级1班学困原因1、 思维能力不够灵活 2、学习没有信心预期目标1、 提高思维能力2、 改变学习态度具体措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。3、思维能力的培养，完全掌握基础知识，适当让他们独立完成中等难度的题目，学会分析题意。辅导学困生工作记录（4）学困生姓名苏艺琦年级四班级1班学困原因1、 基础薄弱2、 思维能力较差，容易受他人影响预期目标1、掌握基础部分知识辅导学困生工作记录（5）学困生姓名周思雨年级四班级1班学困原因该生数学基础相对薄弱，上课表现一般，对课堂学习的知识理解、接受相对较慢；课外主动学习的积极性不高。预期目标培养该生对数学产生一定的兴趣；并能相对主动的进行学习；成绩能初步稳定在75分以上。具体措施1. 做差生转化工作的第一步，就是要细心地发现他们身上的优点，发现差生的“闪光之处”，表扬其优点，使之振奋精神，以此做好他们转化的起点。如果教师只看到学生的缺点，看不到优点，把他们说的一无是处，甚至认为“朽木不可雕也”，这根本不可能做好差生的转化工作。教师应该认识到，任何事物都是不断发展变化的，都是一分为二的，差生虽然缺点较多，但也有优点，在他们身上也蕴藏着积极因素，这是他们能够转化的依据。2、启发学习动机，端正学习目的。学习动机对学生全部学习活动起着导向、驱动作用，它是非智力因素的核心，动机正确了，学习才能持之以恒，取得成效。因此，教师在转化差生的过程中，应始终注重启发差生学习动机，端正学习目的。辅导学困生工作记录（6）学困生姓名谢佳阳年级四班级1班学困原因1、 计算差错率高2、 问题分析能力差预期目标1、考试时能按时完成试卷2、提高计算能力3、分析问题的能力提高，激发思考的积极性具体措施1、融洽师生情感，提升差生信任感。 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。2、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。3解决问题这类型的问题多练习