三年级概括主要内容方法.doc

三年级概括课文主要内容的方法第二学段目标指出：“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 可见，概括文章的主要内容，是中年级的教学重点。由于小学生的思维以具体形象思维为主，概括能力对于他们来说是一个难点。三年级是系统学习概括的初始阶段，我们培养三年级学生的概括能力的方法主要有以下几种：方法一：段意合并法。 先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。刚开始训练学生概括课文主要内容时，要多使用这种方法。 使用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，只抓重点段，非重点段落的意思可以舍去。如：三上的蒲公英方法二：抓六要素法。 写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如三上的第八次 军神掌声金子等课文，就可以这样来概括主要内容。方法三：扩充课题法。 有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课题，围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这 就是“扩充课题法”。如三上的哪吒闹海一课，主要人物是哪吒，主要事件是闹海，引导学生明确后，再围绕课题提问，有选择引导学生关注重要问题，“哪吒为什么要闹海？闹海闹了几次？结果怎样？”让学生带着问题读书，从中找到问题的答案，连起来就是这篇课文的主要内容了。卧薪尝胆三袋麦子小稻秧脱险记孙中山破陋习都可以用扩充课题法来概括课 文的主要内容。教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又明明白白地告诉学生，课题是文章的眼睛，一定要多关注。 方法四：抓重点句法。 中年级的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如三上的东方之珠一课就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市， 被誉为“东方之珠”这一主要内容了。 有的课文虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现课文的结尾总有一句话能够总结全文。如三上的学会查“无字字典”一课最后一节“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的字典，还要学会查身边的无字字典哪！”就总结了全文。把这句话缩短一些，去掉关联词，就是课文的主要内容。 以上是我们课堂中经常采用的训练方法。教学有法但无定法，我们应根据具体的课文，针对三年级学生的思维特点选择灵活多样的教学方法，为学生建立学习支架，逐步提高学生的概括能力。