2019高考语文押题试卷六.docx

高考押题试卷六本卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。从马克思主义哲学的角度来看，人类命运共同体首先是一个客观现实，是一个实然性的存在，这一客观现实正日益清晰地出现在人类经济全球化的实践活动中。从空间上看，当人类实践活动进入到全球范围，在经济全球化的实践浪潮推动下逐步形成了具有客观现实性的人类命运共同体，而客观的人类命运共同体又呼唤着主观的或精神层面的人类命运共同体的“出场”，这样，在人类命运共同体实践的基础上，自然生成了关于人类命运共同体的认识，这种认识的结果就是人类命运共同体意识或思想的提出。而人类命运共同体意识或思想，就是关于人类命运共同体是什么以及如何建设人类命运共同体等问题的理论阐释，是对世界各国相互联系日益紧密、相互依存日益加深、相互影响空前强烈的客观现实的观念反映。人类命运共同体实践和人类命运共同体意识之间具有辩证统一的关系。一方面，人类命运共同体实践决定着人类命运共同体意识。有什么样的人类命运共同体实践，就会有什么样的人类命运共同体意识；人类命运共同体实践发展变化了，人类命运共同体意识也会随着变化；人类命运共同体的实践效果是检验或衡量关于人类命运共同体的认识是否具有真理性的根本标准。另一方面，人类命运共同体意识对于人类命运共同体实践发挥着重要的反作用，它为构建人类命运共同体的实践活动起着世界观、价值观、方法论等的指导作用。马克思恩格斯指出：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”我们构建人类命运共同体的实践活动当然也有目的，这个目的就是对业已出现的人类整体利益或人类共同利益的实现和维护。就是说，人类利益共同体与命运共同体在本质上具有同一性，人类命运共同体正是对人类整体利益或人类共同利益的把握与确认，人类共同利益是我们提出并构建人类命运共同体的现实支点，世界各国人民对人类共同利益的珍视、维护和争取，是构建人类命运共同体的根本动力。那么，如何有效和顺利地建设人类命运共同体呢？关键是要处理好共同利益和特殊利益的关系。矛盾论告诉我们，事物的存在和发展都具有同一性和斗争性。根据同一性与斗争性辩证关系原理分析，一方面，同一性依赖于斗争性，同一是包含着差别甚至对立的同一。这意味着，没有众多的存在着种种差异的国家，就不会有人类命运共同体的产生；没有不同国家的特殊利益，就不会形成人类的共同利益。另一方面，斗争性寓于同一性之中，斗争是同一中的斗争。这意味着，在人类命运共同体业已形成、人类整体利益日益突出的时代背景下，不能眼里只有自我的特殊利益而无视人类的共同利益，不能以自身特殊利益来损害人类共同利益。需要特别指出的一种情况是，一些强权国家私利膨胀，常常以一些冠冕堂皇的借口或理由指手画脚，任性妄为，肆意破坏或损害全人类的共同利益或别的国家的核心利益。这实际上也是把狭隘的自我利益至上化、绝对化的强权主义的做法。(摘编自邱耕田哲学视阈中的人类命运共同体)1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A人类命运共同体是客观和主观、实践和意识的统一体，先有客观现实后有主观认识，先有实践后有意识。B经济全球化浪潮推动了人类命运共同体实践，在此基础上自然生成了关于人类命运共同体的认识。C人类命运共同体意识或思想包括，人类命运共同体是什么和如何建设人类命运共同体两方面的内容。D构建人类命运共同体的动力来源于人类对利益的追求，这里的利益指人类整体利益而不是某国的利益。答案C解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项，“人类命运共同体是什么和如何建设人类命运共同体两方面的内容”不正确，原文第一段说的是“就是关于人类命运共同体是什么以及如何建设人类命运共同体等问题的理论阐释”，可见不只包括两方面的内容。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A文章指出理解人类命运共同体可从实践和意识两方面入手，并就二者的关系进行论证。B文章从人类实践活动全球化的角度，着重分析了人类命运共同体意识对实践的反作用。C对于人类命运共同体，文章以是什么、为什么和怎么办的顺序逐层分析，论证过程严谨。D文章采用了对比论证、举例论证和道理论证的方法，论而有据，论而有理，论而有力。答案B解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。B项，“着重分析了人类命运共同体意识对实践的反作用”不正确。对于人类命运共同体意识对实践的反作用文中第二段只提到“它为构建人类命运共同体的实践活动起着世界观、价值观、方法论等的指导作用”，并没有着重分析。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A人类命运共同体思想的提出和构建，正是对共同利益生成和发展的一种确认和反映。B要构建人类利益共同体，世界各国有必要从维护自身利益慢慢过渡到维护共同利益。C人类的共同利益由不同国家的特殊利益形成，因此我们要追求人类共同利益，确保不同国家的利益。D某些西方国家把自己的价值观强加给其他国家，实际上是把特殊性等同于普遍性的做法，是强权支撑下的自我中心主义的表现。答案B解析本题考查筛选并整合文中信息、把握文中观点态度的能力。B项，无中生有，“从维护自身利益慢慢过渡到维护共同利益”文中没有依据，原文第四段是世界各国“不能眼里只有自我的特殊利益而无视人类的共同利益，不能以自身特殊利益来损害人类共同利益”。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的材料，完成46题。材料一与美国相比，中国智能企业无论是萌芽、发展和高速成长阶段出现的时间都落后5年。中国智能企业创建时间主要集中在2010年至2016年之间，占比为53.8%，智能企业创建的峰值出现在2014年，占比为15.4%。截至2017年6月，全球人工智能企业总数达到2542家，其中美国为1078家，中国为592家，占比分别为42.4%和23.3%，其余的872家企业分布在瑞典、新加坡、日本、英国、澳大利亚、以色列和印度等国家和地区。从地域分布看，中国智能企业主要分布在北京、广东、上海、浙江、江苏、湖北、四川、天津、湖南和山东。其中，北京占比最高，为43.9%，主要分布在海淀区；其次是广东，占比为16.9%，主要分布在深圳和广州；排名第三的是上海，占比为15.9%，主要分布在浦东新区；排名第四的是浙江，占比为8.8%，主要集中在杭州。从产业层次上看，应用层智能企业占比最高，达到77.7%；其次是技术层企业，占比为17.9%；第三是基础层企业，占比为5.4%。与美国智能企业产业层次分布的比较看，中国在应用层的企业数占比远高于美国，而在基础层和技术层企业数占比则明显低于美国。从企业核心技术的分布看，机器学习占比最高，为25.3%；其次是大数据和云计算、机器人技术、计算机视觉技术，占比分别为19.3%、13.6%、10.3%；自然语言处理、智能硬件、生物识别和智能芯片技术的占比分别为9.1%、8.8%、5.3%、2.4%。中国智能企业广泛分布在17个应用领域，其中企业技术集成与方案提供、关键技术研发和应用平台两个应用领域的企业数占比最高，分别为16.7%和13.2%。智能硬件、智能制造、智能商业和零售、智能机器人、科技金融、新媒体和数字内容领域的企业数占比相对较高，分别为8.1%、7.6%、7.6%、7.1%、6.6%、6.6%。(摘自2018年06月14日光明日报)材料二随着城镇化的发展，交通拥堵等“大城市病”日益突出。“通过大数据分析，我们发现拥堵往往起源于个别节点，如果在苗头出现时，控制该路段车辆的汇入量，就可以避免堵车，保障路网有序畅通。”浙江工业大学沈国江教授介绍，他的团队将人工智能中的强化学习理论应用于交通信号控制，精准识别预测多源异构交通数据，切分拥堵区、消散区、缓冲区、常态区，从而有效缓解拥堵。“摇号、限行、提倡公共交通都有成效，但交通需求持续增加，道路供给不可能无限增加，而人工智能可以让路网利用更高效。”据沈国江教授介绍，该成果过去两年在绍兴柯桥、杭州萧山等地进行了推广应用，新增产值5000万元，在给企业带来经济效益的同时，也带来了良好的社会效益。“我们国家还处于工业化的转型期，工业化正在进行产业转型以及城镇化所出现的问题会创造出大量的人工智能应用的新空间，这些空间大概是发达国家所不曾具备的。这种不完备性、需要发展的洪流和人工智能一交汇，我们就能以一种新的方式进行发展，这就是大力发展人工智能的意义所在。”中国工程院院士潘云鹤说。(摘自2018年06月11日光明日报)材料三9月5日，科技部网站公开发布科技创新2030“新一代人工智能”重大项目2018年度项目申报指南(征求意见稿)。指南征求意见稿指出，新一代人工智能基础理论设7个研究方向，每个方向拟支持12个项目，主要聚焦人工智能重大科学前沿问题，以突破人工智能基础机理、模型和算法瓶颈为重点。面向重大需求的关键共性技术设7个研究方向，每个方向拟支持12个项目。主要围绕提升我国人工智能国际竞争力的迫切需求，面向重大需求，突破新一代人工智能关键共性技术，全面提升感知识别、知识计算、认知推理、协同控制与操作、人机交互等能力。智能芯片与系统设3个研究方向，每个方向拟支持12个项目，围绕人工智能产业发展的关键环节和应用生态基础建设，从人工智能创新平台和基础支撑角度，重点研究新型感知器件与系统，人工神经网络的关键技术标准以及人工智能开源开放平台。(摘自2018年09月06日科技日报)4下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A中国智能企业创建的时间大多集中分布在2010年至2016年间，其中的峰值出现在2014年。B北京、广东、上海、浙江和江苏是智能企业最密集的地区，北京市的占比达到43.9%。C中国人工智能企业大多分布在应用层，基础层占比偏低，技术层企业占比更低。D在中国智能企业的核心技术中，机器学习、大数据和云计算、机器人技术位列前三。答案C解析C项相关内容在材料一，选项中“基础层占比偏低，技术层企业占比更低”错，根据原文，技术层企业占比为17.9%；基础层企业占比为5.4%；因此基础层企业占比更低。5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)()A中国智能企业广泛分布在企业技术集成与方案提供、关键技术研发和应用平台这两个领域。B随着城镇化的发展，交通拥堵问题日益突出。通过大数据分析，将人工智能技术应用于交通信号控制，能有效解决交通拥堵问题。C随着我国的产业转型以及新型城镇化建设的推进，将创造出大量的人工智能发展应用的新空间。D2018年度项目申报指南重点围绕新一代人工智能基础理论、面向重大需求的核心技术、智能芯片与系统三个方向部署实施。答案C解析A概括不全，有关内容在材料一，还有智能硬件和智能制造等领域。B.“能有效解决交通拥堵问题”不正确，应该是“有效缓解”。D.“面向重大需求的核心技术”不正确，应该是“面向重大需求的关键共性技术”。6就中美两国人工智能产业发展进行比较，其主要区别表现在哪些方面？请概括说明。(6分)答：答案从起步、发展和高速成长看：与美国相比，中国智能企业无论是萌芽、发展和高速成长阶段出现的时间都落后5年。从企业数量上看：截止到2017年6月，全球人工智能企业总数达到2542家，其中美国拥有1078家，占42.4%；中国其次，拥有592家，占据23.3%。中美两国相差486家。从产业层次上看：中国智能企业从产业层次上，应用层智能企业占比最高，远高于美国。而在基础层和技术层企业数占比较低，明显低于美国。解析解答本题，应在通读全文的基础上筛选和归纳相关信息，然后说明其主要区别。要说明的内容在材料一，答题时可从智能企业的发展、企业数量、产业层次三个方面进行比较概括。作答形式可以是概括具体数据分析。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成79题。麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭。爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名地心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷、饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈、干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”，就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意、畅快。突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾、慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱、模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮润、燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防，叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我能偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说的开头说“我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭”，面对父亲的要求，“我”似乎有些叛逆，年轻时期的“我”，不懂得父亲的艰辛和无奈。B“那时，哪个男生没挨过老师的打呢？”小说中委婉地批评了老王头性格暴躁的特点，也为后面大斌子报复、嘲讽老王头做了很好的注脚。C小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，使人物形象更加丰满大斌子、王老师态度转变，彼此理解，也深化了主题，突出人性的善美。D这篇小说在顺叙中运用了插叙，插叙大斌子与老王头的恩怨，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜，丰富了人物性格。答案B解析“委婉地批评了老王头性格暴躁的特点”错误，小说中写老王头批评、“揍”学生的事主要是为了写他对学生要求严格，小说的最后也强调了这一点。8请概括大斌子这一人物形象的性格特点，并简要分析塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。(6分)答：答案(1)粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。(2)前后对比(欲扬先抑)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏；结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者印象深刻。解析题干有两问，第一问，对大斌子性格的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等。大斌子学大人抽烟，给老师“宿舍窗台上的碗下放只青蛙”“烟筒里塞半截砖”等情节，写出其顽劣的性格；保护老师、给老师送麦子等情节，写出其正直善良宽容的性格；被队长逮着的情节写出其倔强仗义的性格。同时，“我”对大斌子的衬托也需要考虑。第二问，思考刻画人物的手法，结合全文内容发现，前面写其抽烟、捉弄老师、偷麦子，感觉这人性格恶劣，结尾却发现偷麦子是为了帮助老师，人物形象在对比中突显出来。9你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。(6分)答：答案(示例一)大斌子。小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽劣、正直倔强、朴实仗义、善良宽容的人物形象。用“我”来烘托大斌子的形象，使其性格更加鲜明。小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大斌子的性格特点。从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。(示例二)老王头。老王头是作者精心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画了这一形象。在小说中，老王头虽然着笔不多，但他善良、淡泊名利、对学生要求严格的形象被刻画得栩栩如生。小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走，宁愿挨饿也不让学生变坏，正是小说要表达的主题突出人性中的善良美。小说写大斌子性格的改变，正是老王头言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。解析这篇小说为我们塑造了“大斌子、老王头”等人物形象，对于谁是主要人物，可有不同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时，都应该从情节角度、人物自身角度、主题角度等方面来分析，即小说情节围绕该人物展开，是矛盾冲突的主体，是作者着力刻画的中心人物，突出主题等方面进行分析。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为县捕盗，犯法，吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍为牙将。大历中，李灵耀据汴州反，玄佐乘其无备，袭取宋州，有诏以州遂隶其军，节度使李勉即表署刺史。德宗建中初，进兼御史中丞，充宋、亳、颍节度使。时李纳叛李洧以徐州归纳急攻之诏玄佐援洧大破纳兵斩首万馀级东南饷漕乃通进围濮州徇濮阳皆下再降其守将遂通濮阳津迁检校兵部尚书，兼曹濮观察、汴滑都统副使。李希烈之反，玄佐与李勉、陈少游、哥舒曜联兵屯淮、汝，数困贼。帝在奉天，垂意关东，乃诏检校尚书左仆射、同中书门下平章事。希烈攻陈州，玄佐救之，希烈走，遂进取汴州。诏加汴宋节度使、陈州诸军行营都统。玄佐本名洽，至是赐名以尊宠之。入朝，复兼北庭兵马副元帅、检校司徒。性豪纵，轻财好厚赏，故下益困。汴自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄佐弥甚。其后杀帅长，大钞劫，狃于利而然也。玄佐贵，母尚在，贤妇人也。常月织纯一端，示不忘本，数教敕玄佐尽臣节。见县令走廷中白事，退，戒曰：“长吏恐惧卑甚，吾思而父吏于县，亦当尔。而居高当之，可安乎？”玄佐感悟，故待下益加礼。汴有相国寺，或传佛躯汗流，玄佐自往大施金帛，于是将吏、商贾奔走输金钱，惟恐后。十日，玄佐敕止，籍所入得巨万，因以赡军，其权谲类若此。初，李纳遣使至汴，玄佐盛饰女子进之，厚馈遗，皆得其阴谋，故纳最惮之。所宠吏张士南及假子乐士朝赀皆钜万；而士朝私玄佐嬖妾，惧事觉，酰玄佐，死，年五十八，赠太傅，谥曰壮武。始，玄佐养子士干与士朝皆来京师，士干知玄佐死无状，遣奴持刀绐为吊，入杀士朝于次。帝恶其专，亦赐士干死。(选自新唐书列传第一百三十九，有删改)注狃(ni)：因袭，拘泥。酰：同“鸩”，指毒酒。10对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A时李纳叛李洧/以徐州归/纳急攻之/诏玄佐援/洧大破纳兵/斩首万馀级/东南饷漕乃通/进围濮州/徇濮阳/皆下/再降其守将/遂通濮阳津/B时李纳叛/李洧以徐州归纳/急攻之/诏玄佐援洧/大破纳兵/斩首万馀级/东南饷漕乃通/进围濮州/徇濮阳/皆下/再降/其守将遂通濮阳津/C时李纳叛/李洧以徐州归/纳急攻之/诏玄佐援洧/大破纳兵/斩首万馀级/东南饷漕乃通/进围濮州/徇濮阳/皆下/再降其守将/遂通濮阳津/D时李纳叛李洧/以徐州归纳/急攻之/诏玄佐援/洧大破纳兵/斩首万馀级/东南饷漕乃通/进围濮州/徇濮阳/皆下/再降其守将/遂通濮阳津/答案C解析本题考查文言文的断句能力。“时李纳叛”句意完整，“李洧”为“以徐州归”的主语，故于“李洧”前断开，据此排除A、D两项。“纳”为“急攻之”的主语，中间不可断开；“再降其守将”意为两次使其守将归降，句意完整，中间不可断开。故排除B项，选C项。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A“表”是古代的一种文体，指臣子写给皇帝的书信或奏章；作为公文，它只能陈述自己的政治主张，不能用来抒发个人情感。B“汴州”是古地名，也称梁、汴，又称汴梁，简称汴，中国七大古都之一，为八朝古都，即“直把杭州作汴州”中的“汴州”。C“端”是古代布帛的一种长度单位，二丈或六丈为“一端”；“端”在古代也指一种礼服，“端章甫，愿为小相焉”一句中的“端”就指礼服。D“商贾”是商人的统称。古代有“行商坐贾”的说法，商是流动着贩卖商品的人，贾是开店铺卖东西的人，二字连用，泛指做买卖的人。答案A解析本题考查识记古代文化常识的能力。“不能用来抒发个人情感”错，陈情表出师表都有个人情感的流露。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A刘玄佐倜傥不羁，性情豪纵。他少年时期行为放荡，不事产业；发达以后，轻财好赏，因此汴州士兵变得贪财而又骄横。B刘玄佐平叛立功，获得尊崇。他平定李纳有功，晋升检校兵部尚书等职，打败李希烈，加官汴宋节度使等职，并被皇帝赐名。C刘玄佐孝敬母亲，听从教诲。他母亲多次告诫他要恪守为臣之道，他忠于朝廷；他母亲劝告他礼待属下官员，他奉行唯谨。D刘玄佐驭下不严，结局可悲。他不严格管理军队，结果他的士兵常常犯法乱纪；他对干儿子过分宠信，结果被其用酒鸩死。答案A解析本题考查对文章内容的概括和分析能力。A.因果不当。“因此汴州士兵变得贪财而又骄横”错，汴州士兵骄横，从李忠臣时期就开始了。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)长吏恐惧卑甚，吾思而父吏于县，亦当尔。而居高当之，可安乎？(5分)译文：(2)十日，玄佐敕止，籍所入得巨万，因以赡军，其权谲类若此。(5分)译文：答案(1)长吏恐惧而十分谦卑，我想到你父亲在县里做官，也应当是这个样子。你高高在上地面对下属，心里能够安宁吗？(2)十天以后，玄佐下令停止，没收(登记)所得收入数万金，利用这些来充当军费(赡养军队)，他善用权术诡计大抵像这样。解析本题考查文言文的翻译能力。关键词语为：(1)而，你、你的；吏，做官吏；尔，这、这样；当之，面对下属。(2)敕，下令；籍，登记；赡，赡养；谲，诡计。参考译文刘玄佐，是滑州匡城人。年轻时放荡不羁，不自立业，替县里捕捉盗贼，犯了法，吏人鞭打凌辱他，几乎丧命，于是逃亡投奔永平军，逐渐升为牙将。大历中，李灵耀占据汴州叛变，刘玄佐乘其不备，偷袭占领了宋州，朝廷下诏以宋州隶属刘玄佐管辖，节度使李勉上表奏请让刘玄佐代理宋州刺史。德宗建中初年，升职而兼任御史中丞，任宋、亳、颍节度使。这时李纳反叛，李洧带着徐州归顺朝廷，李纳猛攻李洧，皇上诏令刘玄佐援助李洧，大破李纳的军队，斩杀一万余人，通向东南部的水陆粮道于是被打通。进兵围濮州，攻濮阳，都打下来了，两次都迫使守将投降，从而打通了濮阳渡口。朝廷提升刘玄佐为检校兵部尚书，兼曹濮观察、汴滑都统副使。李希烈反叛时，刘玄佐与李勉、陈少游、哥舒曜联兵驻于淮、汝，多次围困贼兵。皇帝在奉天，关注关东局势，于是下诏任命刘玄佐为检校尚书左仆射、同中书门下平章事。李希烈攻打陈州，刘玄佐去救援，李希烈败走，因而攻取了汴州。皇帝又下诏给刘玄佐加官任汴宋节度使、陈州诸军行营都统。刘玄佐本名刘洽，至此，皇帝赐名玄佐以表示对他的恩宠。还朝后，刘玄佐又兼任北庭兵马副元帅、检校司徒。刘玄佐性情豪放不羁，轻视钱财而喜欢重赏部下，所以部属日益难于约束。汴州自李忠臣以来，士卒骄横，不能自拔，到刘玄佐时更加厉害。以后杀将帅上司，大肆掠夺抢劫，都是贪财而造成的。刘玄佐发迹后，其母还健在，是一个贤慧的妇人。(其母)常常每月织粗绸一匹，以示不忘贫时劳动本色，多次教育告诫刘玄佐要恪守为臣之道。(其母)见县令来厅前禀告政事，县令走后，她告诫玄佐说：“长吏恐惧而十分谦卑，我想到你父亲在县里做官，也应当是这个样子。你高高在上地面对下属，心里能够安宁吗？”刘玄佐受感动醒悟了，所以对待下属更加以礼相待。汴州有个相国寺，有人传说佛体流汗，刘玄佐亲自去大量施舍金银布帛，于是将佐、官吏、商人纷纷向相国寺捐赠金钱，惟恐落后。十天以后，玄佐下令停止，没收(登记)所得收入数万金，利用这些来充当军费(赡养军队)，他善用权术诡计大抵像这样。当初，李纳派遣使者到汴州，刘玄佐以盛妆美女进奉，并赠送丰厚礼品，因此全部获悉了李纳的阴谋，所以李纳最怕玄佐。他宠信的官员张士南及义子乐士朝都是巨富；而乐士朝与玄佐宠妾私通，害怕丑事败露，用毒酒害死了刘玄佐，刘玄佐终年五十八岁，皇帝追赠他为太傅，定谥号为壮武。当初，刘玄佐义子士干与乐士朝都来到京城，士干知道玄佐死得蹊跷，派遣奴仆持刀假称吊唁，进去杀死士朝于灵旁。皇帝厌恶士干的专擅，也赐令士干自尽。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成1415题。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。14下列对诗的内容的理解和分析，不恰当的一项是(3分)()A作者运用拟人的修辞手法，赋予春风、柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，创造了这一童话般的意境。B明明是诗人不忍离开，却说亭边的柳条和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来牵扯自己的衣服，黄莺俨然已成故友，频频啼叫着和他告别，这是主客移位的手法。C春风骀荡，景色宜人，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，柳树枝头的黄莺鸣声悠悠，全诗营造出清新明丽的意境。D诗人视树、鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语如此天真，诗趣这般盎然。答案A解析A项，“作者运用拟人的修辞手法，赋予春风以人的情感”错误，“好是春风湖上亭”中“春风”没有运用拟人修辞。15古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。(6分)答：答案用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。解析本题考查学生鉴赏诗歌的语言艺术的能力。这是针对炼字设题，考生可以结合词语的意思、所描写对象的特点以及诗人的情感来答题。具体答题时，首先要弄清题干的含意，所谓“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“黄莺”等事物的特点；所谓“传神”就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。诗人用“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，既写出柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，又符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)白居易观刈麦中“，”两句，通过描写村妇孩童送饭的场景，侧面表现了麦收时节的农忙景象。(2)苏轼在赤壁赋中，用“，”描绘了在皎洁月光的照耀下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色浑然一体的景色。(3)登高中“，”两句寓情于景，不仅描写了落木窸窣、江波汹涌之状，也委婉地表达了韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。答案(1)妇姑荷箪食童稚携壶浆(2)白露横江水光接天(3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成1719题。孟子明确提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，这样的观点出现在两千多年前的中国，实在是。孟子肯定每一个人都有成为圣贤的可能，他认同“人皆可以为尧舜”的观点，甚至直言“何以异于人哉？尧、舜与人同耳”。宋代杨时曾指出孟子一书的主旨是要“正人心”。孟子认为“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，他还，指出桀纣之所以失天下是因为失其民，而之所以失其民在于失其心。限于历史条件，在孟子的时代，“普天之下”与“四海之内”几乎是同义词，但先哲毕竟意识到“天下”包括不同的“国家”。今天，地球可以看成是一个村落，我们有理由以“天下”指称人类生存的世界；“兴亡”兼涉从个体道德修养到社会政治经济文化诸方面的兴亡；“匹夫”当指生活于其间的每一个人，无论其地位的高低；“有责”即要求每一个人秉持主人公态度，从我做起，推进人类社会的发展进步。()采用古希腊晚期斯多葛派的称名，便是“世界公民”。高远的境界当落实于日用之常，是先哲讲求的体用不二、。如果每一个人都自觉履行公民职责，我们的国家便会，每一个体也将从中受益。(选自胡家祥天下兴亡，匹夫有责，有删改)17依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A振聋发聩以古为鉴知行合一长治久安B震耳欲聋以古为鉴九合一匡天朗气清C振聋发聩以人为鉴知行合一长治久安D震耳欲聋以人为鉴九合一匡天朗气清答案A解析震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。这里没有声音大的语境，所以第一空填“振聋发聩”。以古为鉴：借历史上的成败得失作为鉴戒。以人为鉴：将别人的成败得失作为自己的鉴戒。这里借鉴对象是重要的历史事实，所以第二空填“以古为鉴”。知行合一：是指认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。九合一匡：原指春秋时代齐桓公多次会合各国诸侯，称霸华夏，使混乱不安的政局得以安定。后用以形容有卓越非凡的治国才能。结合“落实”的语境，第三空填“知行合一”。长治久安：形容国家长期安定、巩固。天朗气清：形容天空晴朗，空气清新。这里是国家安定的语境，所以第四空填“长治久安”。18文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A“兴亡”兼涉个体道德修养到社会政治经济文化诸方面的兴衰B“兴亡”兼涉从社会政治经济文化到个体道德修养诸方面的兴衰C“兴亡”兼涉从个体道德修养到社会政治经济文化诸方面的兴衰D“兴亡”兼涉从个体道德修养到社会政治经济文化诸方面的衰败答案C解析A项，成分残缺，缺少介词“从”；B项，不合逻辑，按一般逻辑顺序，应从小到大，“社会政治经济文化”与“个体道德修养”应调换顺序；D项，两面对一面，可将“衰败”改为“兴衰”。19下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A这样的人近于孟子所说的“天民”，他不为世风的偏转所左右，依当行于天下之道而行之。B这样的人近于孟子所说的“天民”，他依当行于天下之道而行之，不为世风的偏转所左右。C近于孟子所说的“天民”，他依当行于天下之道而行之，不为世风的偏转所左右。D孟子所说的人近于“天民”，他依当行于天下之道而行之，不为世风的偏转所左右。答案B解析A项，语序不对，“依当行于天下之道而行之”与“不为世风的偏转所左右”调换顺序。补写句的前面是讲今天有责的匹夫的特点，据此可知C项无主语，D项和前文话题不一致，排除C、D两项。20下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请说明如何修改。(5分)通知各位家长：春光明媚，惠风和畅。兹定于2018年3月30日在我校报告厅召开高三年级家长会。我们将传达今年高考改革的形势，通报第二次模拟考试情况，与大家磋商高考冲刺复习事宜。请务必准时到会。2018年3月25日中学答：答案(示例)“春光明媚，惠风和畅”删去。补出具体开会时间。将“传达”改为“分析”。将“磋商”改为“讨论”。落款处时间放在最后一行。解析本题考查语言表达得体的能力。本题是应用文的改错，注意格式和用语。通知应该用语“简明”，“春光明媚，惠风和畅”抒情性强，不适合放到通知里面；“传达”和“形势”搭配不当；“磋商”不合语境，多用于较正式的场合；内容上，作为通知，应该标明具体的会议时间，故应补出开会时间；从格式看，落款处时间应放到最后一行。21仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分)示例：九层之台，起于垒土，万丈高楼平地起，道出了打好基础的真谛。材料：心境复习谦逊不管风吹浪打温故可以知新虚心使人进步虚怀若谷心如止水查缺补漏不耻下问充耳不闻亡羊补牢答：答案(示例)心如止水，充耳不闻，不管风吹浪打，道出了良好心境的真谛。查缺补漏，亡羊补牢，温故可以知新，道出了及时复习的真谛。虚怀若谷，不耻下问，虚心使人进步，道出了谦逊好学的真谛。解析本题考查句子仿写的能力。仿写的句子涉及内容、句式、修辞、衔接，不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所给关键词之间的关系。仿写时，每句的核心是“道出了的真谛”。根据材料所给定的内容，可以确定要表达的“真谛”的内容，将相关的内容和“真谛”划分为一组，按照给定的句式，写出完整的句子即可。四、写作(60分)22阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)下面是关于素养的一些关键词：国家认同、责任担当、人文情怀、国际理解、理性思维、自我管理、批判质疑、健全人格、审美情趣在你看来，哪些素养对于现代中学生最为重要？请从中选择两三个关键词来表达你的思考，写一篇不少于800字的文章。要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。写作指导这是一道任务驱动型的材料作文，要求从“国家认同、责任担当、人文情怀、国际理解、理性思维、自我管理、批判质疑、健全人格、审美情趣”中选择两三个关键词来表达自己的思考。这就要对给出的关键词进行简单组合，形成一个较为集中的中心，如国家认同、人文情怀、责任担当组合可谈修养；理性思维、自我管理、批判质疑组合可谈处世之道；人文情怀、健全人格、审美情趣组合可以谈情操的培养。主题讨论的背景应是“现代中学生素养”，不可泛泛而谈“人的素养”。至于“素养”，这是本作文题的默认关键词，是绝对不能忽略的。行文时注意先明确自己的观点，然后从不同的层面论述，注意要围绕所选的关键词选取材料。参考立意：国家兴亡，匹夫有责；冷静质疑，理性批判；健全人格，需理性与人文共舞。