2018-2019学年高一历史寒假强化练习试题.doc

2018-2019学年高一历史寒假强化练习试题一、单选题(本大题共 30 小题，共60分)1.据记载，周初分封诸侯时，周天子要派人员协助诸侯运送人及一应器物，同时还要派人员协助营建封国的都城。此做法旨在A. 提高了诸侯政治地位B. 加强对诸侯的政治监督C. 彰显了“天子”地位D. 解决各诸侯建国的困难2.在分封制下，诸侯在其领地所具有的权利是镇守疆土设置官员建立武装征派赋役A. B. C. D. 3.红楼梦中贾宝玉和贾环是同父异母的兄弟，但两人的地位却有天壤之别。从传统观念上看，导致两人地位悬殊的主要原因是A. 分封制的形成B. 宗法制的影响C. 个人素质的差异 D. 封建家长的喜好4.从“礼乐征伐自诸侯出”到“履至尊而制六合”，此时期中国历史的变化是（）A. 从天下为公到天下为家B. 从诸侯争霸到中央集权C. 从刀耕火种到铁犁牛耕D. 从封邦建国到设置郡县5.在秦朝,采取丞相、御史大夫与诸卿“朝议”的方式讨论国家军政要务,这对于政治决策的重大意义是（）A. 集思广益,减少决策失误B. 安抚群臣,为君主效力C. 展现民主,体现君主关怀D. 进行廷辩,显示大臣才能6.毛泽东曾做诗盛赞秦始皇：祖龙（指秦始皇）魂死秦犹在百代都行秦政法熟读唐人封建论，莫从子厚（指封建论的作者柳宗元）返文王。诗中百代都行的“秦政”是指( )A. 郡县制B. 三公九卿制C. 嫡长子继承制D. 中央集权制7.xx 年，安徽宣布撤销地级巢湖市居巢区，设立县级巢湖市。两千多年前，秦朝推行郡县制，在今合肥、巢湖分设合肥县和居巢县，属九江郡。下列说法错误的是（ ）A. 九江郡守需要定期向丞相汇报工作B. 郡县制为秦始皇首创C. 郡守、县令均由皇帝直接任命D. 郡、县长官不得世袭8.如图图示呈现了中国古代政治制度的演变历程，其反映的实质是（）A. 中央集权的加强B. 中央官制的完善C. 选官制度的完善D. 君主专制的加强9.唐代名臣范祖禹说：“中书造命，门下审覆，尚书奉行，机事往往留滞，上意亦颇以为悔。”由此可知，范祖禹认为三省六部制（ ）A. 削弱了中央集权 B. 减少了决策失误 C. 降低了行政效率 D. 加强了君主专制10.据说清代乾隆年间，有个翰林，把“翁仲”误写成“仲翁”，乾隆批之以诗“翁仲如何作仲翁？想因窗下少夫功。如今不许为林翰，贬到江南作判通”进行挖苦。诗中“判通”是“通判”的故意颠倒。“通判”这一官职最早出现在 （ ）A. 汉 朝 B. 唐 朝 C. 宋 朝 D. 明 朝11.唐诗中“宁为百夫长，胜作一书生”(杨炯诗)“健儿宁都死，壮士耻为儒”(杜甫诗)反映出时风对文事的鄙薄。宋代儿童启蒙教育读本神童诗开篇却说：万般皆下品，惟有读书高。这反映了宋代( )A. 中央集权的不断强化B. 科举制不断走向公平公正C. 文化教育事业的繁荣D. 重文轻武引发价值观念变化12.史学家邓嗣禹说：“历代名臣贤相，十之八九，盖从此孔（科举）穿过，不能谓未得人才也。然以盖世奇才，有不尽出身科场者。”这说明科举制（ ）A. 推动社会阶层的流动B. 禁锢了人们的思想C. 有利于人才的选拔D. 难以全面地选拔人才13.元史地理志：“元东南所至不下汉唐，而西北过之，有难以里数限者矣。”为了对地方进行有效的管辖，元朝采取的措施是（）A. 推行郡县制度B. 设置枢密使C. 实行三省制D. 实行行省制度14.据说明太祖曾经写诗一首描述自己的辛劳：“百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。”为解决上述问题，明太祖 （）A. 设置殿阁大学士以备顾问B. 选拔翰林院官员入值文渊阁C. 授予殿阁大学士以票拟权D. 设六部分理全国政务15.“依样葫芦画不难,葫芦变化有千端.画成依样旧葫芦,要把葫芦仔细看.”是清代一位军机大臣对工作的描述。它说明军机大臣的职能主要是( )A. 与皇帝“共治国事”B. 根据皇帝的旨意拟发谕旨C. “事无不总”，负责执行政令D. 掌审议，负责审核政令16.明清时期君主专制空前强化反映的本质问题是（ ）A. 君主专制逐渐达到顶峰B. 封建制度走向衰落C. 经济基础与上层建筑相适应D. 阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐17.古代雅典人将流放视为一种比死刑更为严重的刑罚，因而雅典城邦对被处死刑者以逃亡他乡而逃避死刑的情形加以放任。材料体现了雅典哪一价值观念（）A. 平等自由B. 城邦优先C. 人民主权D. 法律至上18.雅典城邦的公职人员在离职时需要接受审计监察，如果发现公职人员有渎职或贪污行为， 将会受到严厉处罚。下列哪一机构会对公职人员进行审查（ ）A. 五百人议事会B. 公民大会C. 陪审法庭D. 十将军委员会19.公元前 5 世纪末，亚西比德煽动性演说误导公民大会批准远征西西里。而反对派利用公民的弱点，让公民大会通过亚西比德渎神等决议，结果导致远征军的覆灭。这反映了雅典存在 （ ）A. 坐庄式的轮番而治B. 间接民主的随意性C. 独裁统治的武断性D. 国家决策的非理性20.某位同学打算写一篇关于古希腊罗马的研究性学习论文,他根据“史论结合,论从史出”的研究方法,得出了一些结论。这位同学所得出的结论与他所掌握的史实之间逻辑关系最为严谨的是 ( )21.十二铜表法规定：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上 足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。从中反映了罗马法的核心内容是A. 私有财产神圣不可侵犯B. 维护奴隶主贵族利益C. 法律的公平公正 D. 债务关系22.罗马法中有句名言，即“没有告诉人就没有法官”，这就是由“控诉式诉讼”派生出来的“不告不理”审判原则。这说明古罗马A. 减少诉讼案件B. 维护贵族利益C. 注重法律程序D. 强调证据作用23.正如一位英国人所总结的那样：大不列颠的确是各国中最适合于商业的国家，这是由于它的岛国的位置，同样也是由于它的政体的自由和优越性所致。文中的“政体”是指（ ）A. 总统共和制B. 民主共和制C. 君主立宪制 D. 议会共和制24.维多利亚女王继承王位时只有 18 岁，辉格党领袖墨尔本几乎是手把手地教她如何做一个立宪君主（女王）尽量自我克制，尽管她不喜欢辉格党领袖罗素，也不喜欢自由党首相格拉斯顿，但是她仍旧尊重政府领导者的决策。维多利亚女王“仍旧尊重政府领导者的决策”的主要原因是A. 受政治体制的约束B. 政府决策的合理有效C. 女王有较高的素养D. 英国政治传统的影响25.1782 年秋，英国福克斯诺斯联合内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24 岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。材料中，议会与内阁出现矛盾时的解决方案，最能说明( )A. 英国的责任内阁制获得进一步发展 B. 工业资产阶级在议会中的作用大大加强C. 议会失去国王信任时可以随时解散议会D. 议会通过对政府的不信任案内阁就要垮台26.有美国总统曾在国庆演说中讲到：“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。”美国实现把统治者“关在笼子里的梦想”的是（）A. 总统权力在国会之下 B. 实行君主立宪制政体 C. 实行三权分立D. 实行选民直接选举总统27.1987 年，美国总统里根欲任命保守色彩极为浓重的罗伯特博克为最高法院大法官。此举招致自由派人士强烈反对，最终影响参议院以 58 比 42 票否决了该提名。根据美国宪法， 里根总统应该（ ）A. 另择合适法官人选B. 强行任命该名法官C. 解散议会重新选举D. 调解两派之间矛盾28.比较下列两幅图，两种制度的最本质区别在于()A. 左图反映了中国的民主，右图反映了美国的民主B. 左图反映了封建社会的民主，右图反映了资本主义社会的民主C. 左图反映了封建君主专制，右图反映了资产阶级民主政治D. 左图的官员都是任命的，右图的官员都是民选的29.近代法国产生了 12 部宪法，1789-1875 年的近 90 年内，法国平均每七年更换一部宪法。这样频繁地更换宪法在各国中实属罕见，这反映了A. 走向共和的历程非常艰难B. 封建残余势力的复辟导致政治危机C. 启蒙思想影响不断深入D. 外国势力的干涉打断了民主化的进程30.某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述中哪一项不能证明上述观点？A. 宪法未赋予议会立法权B. 内阁只对皇帝负责，不对议会负责C. 宪法授予皇帝巨大权力D. 皇帝和宰相控制了议会二、主观题(本大题共 3 小题，共40分)1.“创新是一个民族的灵魂。”中国作为一个历史悠久的多民族国家，在政治制度创新方面多有建树，而且其体系之完备，经验之丰富，影响之深远都是世界上其他民族不可比拟的。阅读下列材料： 材料一图一图二图三材料二本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。朱熹朱子语类卷 128 材料三元朝大政委于中书省，今晋、冀、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”， 由中书省直辖。中书省也称都省，为全国行政中枢。总领各行省，又兼辖腹里。材料四 雍正年间，用兵西北始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆近臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。赵翼檐曝杂记请回答：（1） 根据材料一中的示意图，指出图示一、图示三反映的政治制度是我国历史上哪两个朝代开创的？图示二所示的政治制度有何作用？（2） 材料二中北宋“尽夺藩镇之权”中“兵也收了，财也收了”的具体措施指哪些？材料二中作者对此看法如何？（3） 材料三中元朝设置的中书省与唐朝的中书省有何不同？（4） 材料四中军机处的主要职能和作用是什么？2.从古至今，人们一直探索：权力如何行使才能至善而合乎正义。阅读材料，回答问题。材料一雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）。这实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者的思想。世界上古史公元前 406 年，爆发了伯罗奔尼撒战争中的一次大海战阿吉纽西战役。雅典和斯巴达互有损伤，最终雅典获胜。但雅典的六名将军归国后即被处决，理由是战后搜救溺水士兵因遭遇暴风雨而失败。据阿吉纽西战役整理材料二美国之所以有异于其他共和政体者，其最可使恃之处，乃在于代议制的原则古代政治制度与美国政府的真正区别，在于美国政府中完全排除作为集体身份存在的人民，而并不在于古代政制制度中完全排除人民的某些代表。麦迪逊联邦党人文集材料三民主要有所成效，必须为不同的社会、不同的情况、不同的问题，制定不同的规则，没有一种规则对一切情况都是最合适的。（美）科愚论民主(1) 依据材料一并结合所学知识，分析古代雅典民主制度的特点与弊端(2) 依据材料一、二，指出美国民主制度的进步之处(3) 综合以上材料，谈谈你对材料三观点的理解3.阅读下列材料材料一 首先是“权利法案”（1689），规定非经议会同意，国王不能停止实施任何法律和征收任何新税第三是“三年法案”（1694），规定每三年必须召开一次议会， 每届议会的任期不得超过三年英国的王权还从来没有被套上这么多的“紧箍咒”。这个以往一直自以为只受制于上帝的权威，如今已完全受制于议会了，其神圣的光环已荡然无存。至此，国王的专权在英国已了无可能。-马克垚世界文明史 材料二 （美国）1787 年联邦宪法的制定者们在热切希望建立强有力的中央政府的同时，一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕现代民主政治的一些行之有效的制度性要素应运而生。这些制度性要素主要就是一套“地域和体制的双向平衡机制”，亦即通过各州与联邦政府的分权，来实现各种政治权力之间的全面制衡，以防止任何一个政治势力单独控制全国的政治生活。-马克垚世界文明史材料三“由皇帝任命帝国宰相” （皇帝）“有创制法律之权” “皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束。”-德意志帝国宪法请回答：（1） 据材料一并结合所学知识，说明权利法案使英国的王权发生了什么变化?18 世纪初，英国王权是如何被进一步架空的?（2） 据材料二概括美国联邦制体现的权力结构特点?美国 1787 年宪法体现了哪些原则?（3） 从君主的权力方面谈谈材料一和材料三反映的政治体制有何不同点?【答案】寒假强化密卷-历史-答案一、单选题(本大题共 30 小题，共.0 分)1. C 2. B 3. B 4. B 5. A 6. D 7. B 8. D 9. C 10. C 11. D 12. D 13. D 14. A 15.B 16. B 17. B 18. C 19. D 20. D 21. A 22. C 23. C 24. A 25. A 26. C 27. A 28. C29. A 30. A二、主观题(本大题共 3 小题，共.0 分)1.（1） 朝代：秦朝、元朝。作用：三省六部制使三省之间相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率;使完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权； 这进一步完善了专制主义中央集权制度。（2） 措施：派转运使管理地方财政，从地方军队中挑选强壮士兵，编入禁军，由皇帝直接控制。作者看法：防止地方割据取得成功，但导致地方军事力量削弱，造成在外族进攻时的失败。（3） 唐朝的中书省是中央机构之一，掌管国家政令的草拟；元朝的中书省是全国最高行政机构。（4） 职能：迅速将笔录的皇帝旨意传达给中央各部门和地方大臣去执行。作用：使皇权得到空前强化。2.（1） 特点：人民主权；轮番而治。弊端：忽视决策者的能力与素质，易造成公民集体决策的失误。（2） 进步：把直接民主发展为代议制民主；实现了权力的相互制衡；有利于克服直接民主的弊端。（3） 理解：民主要与各国的社会制度、时代发展和具体国情相适应；民主的形式是多元的；我们要承认并尊重民主模式的多样性。3.（1 ）王权受到法律和议会的制约；形成责任内阁，名义上对国王负责，其实对议会负责。（2 ）中央集权与地方分权相结合。体现原则：联邦制原则；分权制衡原则；民主原则。（3 ）异：英国王权受到限制，德国皇帝权力至高无上。【解析】一、单选题(本大题共 30 小题，共.0 分)1.本题主要考查对分封制的认识和理解。材料“周初分封诸侯时，周天子要派人员协助诸侯运送人及一应器物，同时还要派人员协助营建封国的都城”强调的是在分封制下周天子帮助诸侯处理一些事物，以突出“天子”的地位，故 C 符合题意；ABD 说法均与材料主旨无关。故选 C。2.【分析】本题主要考查中国古代西周分封制的相关知识，旨在考查学生依据所学知识解决问题的能力。【解答】B.依据所学知识可知，镇守疆土是诸侯的义务而不是权利，在西周分封制下，受封的诸侯在封国内拥有政治、经济和军事上的独立性，如设置官员、建立武装和征派赋役，并有再次分封的权利，因此符合题意，故 B 正确。ACD. 依据所学知识可知，这三项明显均不符合题意，故排除 ACD。故选 B。3.本题考查对宗法制的理解，考查学生基础知识的识记运用能力。材料中“同父异母的兄弟”，但地位悬殊，强调血缘关系，反映宗法制下嫡子与庶子的区别，故 B 正确；A 是政治上的关系，排除；CD 与题干无关，排除。故选 B。4.本题考查秦中央集权制度的形成，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。材料中“礼乐征伐自诸侯出”表明是诸侯争霸，“履至尊而制六合”是皇帝制度，B 项符合题意，故选 B。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成，材料没有涉及禅让制，A 项错误，故排除；“礼乐征伐自诸侯出”到“履至尊而制六合”反映的是政治，而从刀耕火种到铁犁牛耕反映的是经济，概念错误，C 项错误，故排除；封邦建国是分封制，“礼乐征伐自诸侯出”表明分封制走向瓦解，D 项错误，故排除。故选 B。5.本题考查的是对秦朝“朝议”制度的认识与理解，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料信息，结合所学知识可知，多数人讨论国家军政要务，可以集众人之智慧，减少决策的失误，A 项符合史实和题意，正确；朝议的目的不在于“安抚群臣”，排除 B；C 项表述错误，朝议或多或少有一定好处，但不能够理解成“君主关怀”，排除；D 项结论从题干信息无从体现，排除。故选 A。6.试题分析：本题考查秦朝的中央集权制度。题干是对秦中央集权制形成的影响的描述，即秦中央集权制形成奠定了古代中国两千多年的封建政治基本格局，故 D 项正确；A、B 项是中央集权制中的具体的相关政治制度，不能代表整个“秦政”，故 A、B 项错误；嫡长子继承制是商周时期的政治制度，故 C 项错误。故选 D 项。考点：秦中央集权制度的形成7.【分析】本题考查郡县制相关知识，旨在考查学生准确解读材料和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。【解答】A. 结合材料和所学知识可知，郡级行政机关由郡守主持全郡政务，对上承受中央命令，故A 表述正确，不符合题意。B. 郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它发起于春秋战国时期，再经过秦始皇的改革，正式成为了秦汉以后的地方政治体制，故 B 表述错误，符合题意。C. 郡守、县令均由皇帝直接任命，故 C 表述正确，不符合题意.D. 郡县官吏由皇帝任免调迁，不得世袭，故 D 表述正确，不符合题意。故选 B。8.A结合所学知识，中央集权是中央与地方的关系，这在题干所给材料中没有涉及。 B结合所学知识，题干所给材料反映的是君主专制在不断加强，这不能说明中央官制在日益完善。C选官制度在题干所给材料中没有涉及。 D题干所给材料反映了古代中国中枢机构的演变，而古代中国中枢机构的演变呈现皇权不断加强的趋势。故选：D。本题考查中国古代政治制度的演进，解答本题需把握题干所给材料的主旨，并正确掌握专制主义中央集权制度的演变趋势。本题主要考查中国古代政治制度的演进，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度较小。9.【分析】本题主要考查对三省六部制的认识，旨在考查对有效信息进行准确、合理解读的能力。【解答】A 三省六部制反映的是君权与相权的关系，中央集权反映中央与地方的关系，故 A 不符合题意。B 材料中没有涉及减少了决策失误的信息，故 B 项错误。C 按照材料“机事往往留滞”，意指三省分权且相互牵制，很可能导致之间相互扯皮，进而耽误国事，故 C 项符合题意。D 材料没有表达加强君主专制的意思，故 D 项错误。故选 C。10.【分析】本题主要考查北宋加强中央集权的措施，旨在考查学生回忆、再现历史相关史实并做出正确判断的能力。【解答】C.结合所学知识，北宋初年，统治者吸取了唐末五代以来藩镇割据的教训，为加强专制主义中央集权，采取了一系列措施，主要体现在：在军事方面：把地方的兵权收归中央，充 实中央禁军；行政上：由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督；财政上：地 方赋税大部分由中央掌控，故 C 正确。A. 汉朝巡行郡国的是刺史，故排除 A。B. 唐代代天子下去巡视的官员，由监察部门的监察御史或十道巡按使担任，故排除 B。D.明朝的时候，巡按御史代表皇帝巡视各地，故排除 D。故选 C。11.本题考查的是宋代社会状况，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料信息，从唐代的“健儿宁都死，壮士耻为儒”到宋代“万般皆下品，惟有读书高”，联系宋代史实（ 诸如“重文轻武”理念、程朱理学等），可知，“重文轻武”引发了价值观念的变化，儒生的社会地位较唐朝有大幅度提升，D 项符合史实和题意，正确；材料没有提及中央集权的强化、科举制的公平公正以及文化教育事业的繁荣，据此排除 ABC 三项。故选 D。12.【分析】本题考查科举制有关知识，旨在考查学生分析解读材料信息并进行正确认知的能力。【解答】A. 材料突出科举在选拔“人才”方面的优劣，并未体现士人出身等社会阶层流动的一面， 故 A 项错误。B. 禁锢了人们的思想，与材料“历代名臣贤相，十之八九，盖从此孔（科举）穿过，不能谓未得人才也”相左，故 B 项错误。C. 根据材料“然以盖世奇才，有不尽出身科场者”不能体现有利于人才的选拔，故 C 项错误。D. 根据材料“不能谓未得人才也”和“然以盖世奇才，有不尽出身科场者”可知，科举制在选拔“人才”方面有它的优势，也存在一定的局限，故 D 项正确。故选 D。13.A郡县制是秦朝和汉朝的地方官制，在隋唐以后就发生了改变。B枢密使是宋朝，为了削弱宰相权力而设置的。 C三省六部制是隋唐时期的中央官制。D材料反映的是元朝要加强中央集权，所以反映的应该是元朝的地方官制。结合所学知识，元朝地方实行的是行省制。故选：D。本题主要考查元朝的行省制度，要求学生结合元朝专制主义中央集权制度的措施和影响来分析材料。为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。我国省级行政区的设立，始于元朝。行省制的内容：（1） 中央：中书省-全国最高行政机构-管辖大都及周围地区。（2） 地方：行中书省（行省或省）-中书省的派出机构-管辖 11 个行省（包括管理北方的岭北行省、管理东北的辽阳行省和西南的云南行省等）。（3） 在中央设宣政院，西藏成为元朝的正式行政区。（4） 设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）。作用：1. 加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。2. 行省制度的创立是中国古代地方行政制度的重大改革，是中国省制的开端。14.本题考查的是明朝内阁的相关知识，以及学生理解分析材料的能力。明太祖时废除了丞相一职，设立殿阁大学士，帮助其处理政事，可见，A 符合题意； 选拔翰林院官员入值文渊阁，是在明成祖在位时开始出现的现象； 授予内阁大学士以票拟权是在明宣宗时开始的； D 说法错误，六部负责执行，且六部不是在明太祖时设立的。通过以上分析，排除 BCD，故选 A。15.本题考查的是对清朝军机处的认识与理解，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料信息，结合所学知识可知，材料引文是对清朝军机处职能的形象评述，从材料中的“依样画葫芦”到小心翼翼把“葫芦仔细看”就可以判断军机大臣只能根据皇帝的旨意拟发谕旨行事，因此 B 项符合题意；回顾已学史实可知，雍正帝时，设置军机处，中国君主专制达到顶峰，因此 AD 两项不符合题意，排除；C 项错误，不可能全国所有的事都由军机大臣来办。故选 B。16.【分析】本题考查君主专制强化的本质，旨在考查通过现象分析本质的能力。【解答】B.由已学史实可知君主专制空前强化往往是采用非正常的手段如厂卫特务机构的设置、大兴文字狱等，再者君主专制达到顶峰也表明这一制度自我调节的空间越来越小，因此反映这时封建制度走向衰落，故 B 正确。A.表述与题意相反，不符合题意，故排除 A。C. 不合题意，君主专制空前强化阻碍了社会进步和资本主义的萌芽，中国社会的发展开始大大落后于西方国家，故排除 C。D. 不合题意，这是封建制度走向衰落的表现之一，没有抓住本质，故排除 D。故选 B。17.古代雅典人将流放他乡视为一种比死刑更为严重的刑罚，说明雅典人把城邦看得至高无上，城邦是个人存在和发展的源泉，故 B 项符合；平等自由、人民主权、法律至上，材料没有体现，故排除 ACD 项。故选：B。本题考查雅典民主政治，了解雅典民主政治的发展过程，理解其民主政治中公民与城邦之间的关系。本题考查学生对材料的准确解读和所学知识的识记和运用能力，了解雅典民主政治的发展过程，认识雅典民主政治的得与失。18.【分析】本题主要考查雅典民主政治，旨在考查学生对材料的解读和运用所学知识解决问题的能力。【解析】A.五百人议事会是行政机构，不负责具体的监督和审查事务，故排除 A。B.公民大会是最高权力机关，并不负责监督和审查，故排除 B。C. 陪审法庭是古希腊雅典最高司法机关和监察机关，有权对行政官员的行政行为进行监察，故 C 正确。D. 十将军委员会是负责军事，不负责财政和监察，故排除 D。故选 C。19.本题考查雅典的民主政治，旨在考查学生准确解读材料信息的能力。根据所学知识，轮番而治就是轮流统治与被统治，材料未体现，故 A 项错误；根据所学，雅典采取的是直接民主，故 B 项错误；根据材料“反对派利用公民的弱点，让公民大会通过决议”，不能体现独裁统治武断性，故 C 项错误；根据材料“煽动性演说”和“利用公民的弱点”，结合所学，雅典民主的滥用，可知国家决策非理性，故 D 项正确。故选 D。20.【分析】本题主要考查古希腊罗马的相关知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。【解答】A. 古希腊的地理环境对民主制度产生了一定的影响，但并非决定性因素，A 项错误。B. 伯利克里所说的“全体公民”仅限于成年男性公民，雅典民主只是少数人的民主，B 项错误。C. 依据十二铜表法的具体内容可以证明它打破了贵族对法律知识的垄断，但不能说明它是罗马法的起点，C 项错误。D. 发放职务津贴和观剧津贴更能激发公民参政和政治素养的提高，D 正确。故选 D。21.本题考查的是对古罗马十二铜表法的认识与理解，旨在考查对材料信息的分析、理解能力。依据材料信息可知，罗马法保护债权人的私有财产不受侵犯，A 项正确；BC 两项所述材料信息无法体现，排除；D 项错误，材料主旨强调的不是债务关系的问题，而是维护私有财产不受侵犯。故选 A。22.本题考查罗马法，旨在考查准确获取材料信息的能力。材料“不告不理”审判原则，就是“民不告，官不究”，反映出古罗马对法律程序的注重，C 符合题意；材料强调的是告与不告，不是证据，排除 D；AB 两项与题意无关，排除。故选 C。23.【分析】本题主要考查了学生对英国代议制的掌握，旨在考查知识运用能力。【解答】C. 根据材料“大不列颠的确是各国中最适合于商业的国家”、“它的政体的自由和优越性”并结合所学可知，英国 1689 年颁布了权利法案，确立了君主立宪制，促进了英国资本主义经济的发展，故 C 正确；ABD.不符合史实，故排除 ABD。故选 C。24.本题主要考查英国代议制，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。英国实行君主立宪制，国王“统而不治”，只是国家的象征，实权掌握在辉格党或自由党领导的议会手里，所以维多利亚女王“尊重政府领导者的决策”，A 正确；BCD 三项并非主要的原因所在。故选 A。25.本题考查英国君主立宪制的发展，旨在考查解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。材料反映的是议会与内阁之间的权力制衡，B 与材料无关，排除；议会是权力中心，不需对国王负责，C 错；材料“小皮特内阁遭到议会不信任时，寻求国王支持，解散议会， 重新选举获胜”说明 D 错；由材料议会与内阁之间的权力制衡，推动了英国责任内阁制的发展，A 正确。故选 A。26.A. 美国为了限制总统的权力，实行的是三权分立的共和政体，美国总统的权力与国会的权力没有高下之分，只有相互制约的特点。B. 美国不是君主立宪制的国家。 C美国实行了三权分立，由国会和法院来制约总统的权力，体现了材料的意思。D选民直接选举总统，体现不出把总统关在笼子里的梦想。故选：C。本题主要考查美国的政体，要求学生结合美国政体的特征来分析。解答本题，要搞清楚美国三权分立的政体特征，要求学生具有较强的结合所学知识，分析材料的能力。27.根据所学，按三权分立和权力制衡原则，美国最高法院大法官由总统提名，国会同意，才能产生，材料中总统里根提名的人选被国会否决，说明只有重新提出合适人选，此外别无他法故 A 正确；B、C 项违背美国宪法，故排除；推选大法官与两派矛盾无关，且美国实行的是政党制故 D 排除 故选 A本题考查美国总统共和制，根据所学，了解美国 1787 年宪法的制定，着重理解美国政体中权力的运作体现制衡原则，掌握行政、立法和司法在权力上相互制约的表现本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力，了解美国 1787 年宪法的内容，理解三权分立的含义，认识美国共和制确立对美国及世界民主政体的影响28.本题考查中国古代三省六部制与美国三权分立原则的比较，旨在考查学生调用所学知识解决问题的能力。注意题干材料的关键信息“本质”的要求，在中国古代三省六部制中，三省通过相互牵制和监督的形式，削弱了相权、保证了皇权的独尊，其实质依然是封建专制制度；美国在三权分立原则下，联邦政府的三部门之间分权与制衡，反映了资产阶级民主政治的本质；故 C 符合题意，排除 AB。美国联邦政府的各官员，国会议员、总统是通过选举产生，但内阁高官是由总统任命的，最高法院的大法官也是由总统提名、并经参议院批准的，故排除 D。故选 C。29.本题主要考查法国共和制确立过程的相关史实，依据材料，“1789-1875 年的近 90 年内，法国平均每七年更换一部宪法”说明大革命后的法国政治局势动荡，政权的更迭频繁，也说明其走向共和的历程非常艰难；B 项错在封建残余势力，他们都代表资产阶级的利益；C 项与题意不符；D 项外国势力的干涉不符合史实，故选 A。30.本特考查德意志君主立宪制的相关史实，所谓的不彻底不完善主要表现在它带有专制主义和军国主义色彩，故 BCD 符合史实；1871 年德意志帝国宪法赋予了议会立法权只是立法权受到行政权的控制，议会的作用很小，A 说法错误，故选 A。二、主观题(本大题共 3 小题，共.0 分)1.（1） 本题考查秦朝三公九卿制、元朝行省制与三省六部制的相关知识，旨在考查知识的迁移、认知与分析的能力。第一小问，紧扣材料一图示一，可知提及的是秦朝开创的中央官制三公九卿制；图示三反映的是元朝开创的地方行政制度行省制。第二小问，紧扣材料一图示二，可知反映的是三省六部制，紧扣材料一图示二信息，结合所学可知，中书省负责草拟奏章；门下省负责审批，封驳；尚书省负责执行，唐朝的三省六部制进一步完善了中央集权制度，三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。（2） 本题考查宋代中央集权制度的相关知识，旨在考查运用所学知识解决实际问题的能力。第一小问，依据材料二信息，结合北宋加强中央集权的措施可知，措施包括以下方面： 军事上，收精兵；政治上，削实权；经济上，制钱谷。第二小问，紧扣材料二信息“兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱”、“靖康之役，虏骑所过，莫不溃”，分析、认知，可知作者认为“尽夺藩镇之权”的措施防止地方割据取得成功，加强了中央集权，但也导致地方贫弱，造成在外族进攻时的失败。（3） 本题考查元朝设置的中书省与唐朝的中书省的相关知识，旨在考查解读材料，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。依据材料一图示二，信息，结合所学可知，唐朝的中书省是中央机构之一，负责国家政令的草拟。紧扣材料三信息，结合所学可知，元朝设置的中书省是全国最高行政机构。（4） 本题考查清代军机处的相关知识，旨在考查提取材料信息，运用所学知识解决实际问题的能力。第一小问，根据材料四“雍正年间，用兵西北选内阁中书之谨密者入直缮写便于宣诏于是承旨、出政皆在于此矣。”的描述即可概括出军机处的主要职能。第二小问，紧扣材料四信息，结合所学，把握到“使皇权得到空前强化”维度展开即可。2.（1） 本题考查了雅典民主政治的相关内容，旨在考查学生阅读材料并结合所学正确理解题意解决问题的能力。根据材料一“ 雅典的一切公职对所有公民开放”、“实现了古希腊人轮番而治”可知，体现了雅典政治人民主权、轮番而治的特点。由“在没有听取 6 位将军个人申辩的情况下，就将他们判处死刑”可知，雅典的民主政治也存在着忽视决策者个人能力与素质，造成集体决策失误的弊端。（2） 本题考查了美国民主政体的相关内容，旨在考查学生阅读材料并结合所学正确理解题意解决问题的能力。根据“整个美国政制的设计，其初衷就在于对人民以及由人民代表组成的立法机关进行限制与平衡”并结合所学内容可知，美国民主制度的进步之处：把直接民主发展为代议制民主。这样的制度继承了人民主权的观念，实现了制约与平衡，有利于克服直接民主的弊端。（3） 本题考查了对民主制度的理解，旨在考查学生结合所学进行分析论述的能力。结合所学内容可知，民主要与各国的社会制度、时代发展和具体国情相适应；民主模式是多元的，没有一种至善至美的“普世价值”；我们要承认并尊重民主模式的多样性。本题属于半开放性试题，学生能够紧扣题意，言之有理即可。3.（1） 本题考查英国的君主立宪制，旨在考查从材料中获取有效信息及对其解读的能力。第一小问，从材料一中“首先是权利法案（1689），规定非经议会同意，国王不能停止实施任何法律和征收任何新税”可以看出王权受到法律和议会的制约。第二小问，依据所学，可从英国形成责任内阁、名义上对国王负责、其实对议会负责等方面分析即可。（2） 本题主要考查美国 1787 年宪法的相关知识，旨在考查对有效信息进行准确、合理解读的能力。第一小问，由材料二“建立强有力的中央政府的同时，一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕”、“通过各州与联邦政府的分权，来实现各种政治权力之间的全面制衡”可知，其特点是中央集权与地方分权相结合。第二小问，根据所学知识可知，体现原则是联邦制原则；分权制衡原则；民主原则。（3） 本题考查英国和德国的政治体制的比较，旨在考查运用所学解读材料的能力。从材料一中在英国“英国的王权还从来没有被套上这么多的紧箍咒”和材料三中在德国“由皇帝任命帝国宰相”、 “（皇帝）有创制法律之权”，可见英国王权受到限制，德国皇帝权力至高无上。