高二语文下册《谈美》教案与《廉颇蔺相如列传》教学反思

高二语文下册谈美教案与廉颇蔺相如列传教学反思高二语文下册谈美教案美产生于何处？有人说：美见于快感之间；有人说：美存于考据、批评之间；有人说：美显于自然与艺术之间。只有她说：美在距离、灵感、胸襟之间，若隐若现。距离产生美。树的倒影何以比正身美？人的背影何以比正面美？游离新境何以容易见美？这些是由于适当的距离产生的。美和实际人生有一个适当的距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。写实主义的理想在妙肖的人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁与种种无关美观的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。灵感产生美。读书破万卷，下笔如有神。灵感就是杜工部所说的神。灵感是突如其来的，不由自主的、突然离去的。有时突然仿佛见到一道光在眼前闪过，立即就想出全书的框架；有时是苦心搜索而不能得的偶然，在无意之中涌上心头；有时兴致滔滔不绝，没有兴会时写一句平常的话，比写什么还难。艺术的生活就是本色的生活，所以唯大英雄能本色。胸襟产生美。伟大的事业出与宏远的眼界和豁达的胸襟。无论是讲学问或是做事业的人都要抱一负副“无所为而为”的精神，把自己所做的学问事业当作一件艺术品看待，只求满足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。如果这两层次不讲究，社会上多一个讲政治经济的人，便是多一个借党忙官的人；这种人逾多，社会逾趋于腐浊。她便是朱光潜的谈美，她被写于 1932 年，成书于莱茵河畔。朱老用生动的意象，清清楚楚说明了美感的观念。让徘徊于美感与快感之间，考据、批评与欣赏之间，自然美与艺术美之间，时常冲突、自己烦恼的人，看到曙光、走出迷雾。朱老认为实用主义者看不到美。一个人迫于实际生活的需要，把利害认得太真，不能在适当的距离之外去看人生世相。他们一看到瓜就想它是可以摘来吃的，一看到漂亮的女子就起性欲的冲动，他们完全是占有欲的奴隶。朱老殷切地期盼：倘若你看过之后，看到一首诗、一幅画或是一片自然风景的时候，比以前感觉到较浓厚的趣味，懂得像什么样的经验才是美感的，然后再以美感的态度推到人生方面去，我的心愿就达到了。朱老不怕腰酸背疼，高高举起标语牌，告诉大家：两旁景物极美，要慢慢走、学会欣赏。我想美的人生也应该如此：慢慢走、欣赏啊！廉颇蔺相如列传教学反思廉颇蔺相如列传作为史记中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间的政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。而在中职教材中本文只选取了“负荆请罪”这一个故事，通过个性化的语言描写及对比的手法突显了主要人物德才兼备的人格魅力。那天我讲的是廉颇蔺相如列传的第二课时，当节课的德育目标是以主要人物德才兼备的人格感染学生。要求学生欣赏和学习蔺相如的以国家利益为重，精诚团结的宽广胸怀;同时也让学生学习廉颇的勇于认错，知错能改的精神和忠于国家，深明大义的美德。然而在教学过程中，我提问学生，当廉颇得知蔺相如位居己上时为什么生气？这样的想法对不对？学生的反应大都是，廉颇应该生气，因为社会不公，他们为廉颇打抱不平。我当时很是惊讶，觉得现在的孩子太自私，从来不着眼于未来，他们思维狭隘，于是在课堂上我给他们放映当时的时代背景，渲染气氛，让学生身临其境的感受时代气息，给他们讲蔺相如的故事，他的处世之道，蔺相如聪明，这从流芳千古的“完璧归赵”故事中可以看出来；蔺相如勇敢，从“渑池之会”中可以的出来；蔺相如机智，从其为国家利益着想、顾全大局的处事方式可以看出来。总之，蔺相如是何等的低调、宽容、谦让、顾大局，先国家之急而后私仇也。但学生又不理解蔺相如为啥要这么低调，通过反复诵读全文，举例讲解，最后有一部分孩子慢慢懂得了做人要低调，要谦虚，要有宽容之心。在讲廉颇这个人物时，我问学生假如你是廉颇，知道错了，你会怎么样？还有学生认为，就算我错了，我也要面子，我不给蔺相如道歉，只是以后不再为难他，可见我们的孩心智还是多么的不健全，是盲目自大的心理在作怪，没有知错改错的好习惯，更没有勇气承认错误。在教学中我讲到：“对你们来说，在适当的范围内，自负可以激发你们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，使你们能够勇往直前的向前走，但自负又必须建立在客观现实的基础上，脱离实际的自负不但不能帮助你，反而影响自己的生活，学习，和人际交往，严重的还会影响心理健康。廉颇是有一点嫉妒的心理，有点自负，但是他勇于认错，真诚率直，知错能改这一点值得我们学习。廉颇将相和的故事已经让我们深刻地理解了爱国这一永恒的主题，也正是这一主题才让蔺相如流芳百世、流传千古。”然而学生虽然对这篇课文中人物品格有所感悟，但从心灵深处还是不能完全理解，更不能应用于生活和人际交往中。他们依然我行我素，不包容他人的缺点，不会换位思考问题，不会从大局出发。究其原因，我认为随着社会物质生活的日益丰富，现在的中职生很少有参加集体劳动，参加社会公益活动，他们不能体会团队的力量，只是过高地估计个人的能力，没有自知之明，自负心理已慢慢养成。他们从小生活在蜜罐里，家长好吃好喝的伺候着，衣来伸手，饭来张口，虽然学习成绩差强人意，但为了让他们有个好的身体，家长还是省吃俭用把最好的都给了他们，他们在家长的呵护下，不经风雨，不受日晒，慢慢养成了自私自利，不懂得感恩，不懂得宽容，不尊敬长辈，他们的心里只有自己，以自我为中心，不顾及小家更别说为国而想了。通过这篇课文的教学，我深深地感到自己教育的无能为力，我认为教育孩子要让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，家长不能啥事都包办，应该让他意识到自己是家庭成员中的一分子，自己对家庭有义务。在生活中要给孩子创设一些困境，进行挫折教育。让孩子多参加一些公益活动，体会社会是一个大家庭，需要人人献一份爱心，教育孩子先成人再成才，鼓励孩子尽量不依赖成年人。不能给孩子留有太多的物质财富，要给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。教育的根本目标是培养人，一个身心健全的人。 “自己的事情自己做”，避免孩子养成以我为中心的坏习惯。让孩子知道“劳动与所得、权利与义务” 的关系。以免孩子养成好逸恶劳的性格。生活中的困难以及一些家庭大事要告知孩子并和孩子商量，要让孩子知道，谁都有可能遇到困难，人生的道路到处存在坎坷，教育孩子读好书、好读书 ，培养孩子积极向上，乐观的心态。在以后的教学中我将积极寻求好的教育教学方法，设身处地的为学生着想，多和学生谈心，交朋友，让他们倾吐心声，说真话，以便我在教学实施过程之中对症下药，逐渐改变学生稚嫩，肤浅的认识，取缔自负，高傲自私的心理，培养他们乐观进取，积极向上的健康心理。