浙江省2020版高考语文加练半小时 第二章 文学类文本阅读 专题二 群文通练六 魔幻现实主义小说(含解析).docx

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资源描述
群文通练六魔幻现实主义小说主题解说魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派,它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来,采用模糊化技巧和神话模式,表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。魔幻是指神秘而富于变幻的内容,或者说是通过幻想才可能有的事情;现实是指客观存在的内容。从本质上讲,魔幻现实主义文学所要表现的,并不是魔幻,而是现实。“魔幻”只是手法,反映“现实”才是目的。在体裁上,以小说为主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。一、阅读下面的文字,完成文后题目。蝴蝶阿根廷萨曼塔施维伯林“你马上就能看到,我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说,“她那身衣服,颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬;还有那些小缀片”他们跟其他孩子的父母站在一起,正焦急地等待放学,卡尔德隆滔滔不绝地说着,但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。“你会看见的,”卡尔德隆说,“站这边,站得近一点儿,他们马上就要出来了。你家孩子怎么样?”对方做了一个痛苦的表情,呲出牙齿。“不会吧,”卡尔德隆说,“你给他讲过老鼠的故事吗啊,不,跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。”柯利蒂看了下手表。校门现在随时可能打开,孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来,他们穿着五彩斑斓的花衣服,上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么,下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上,他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走,但他拎起蝴蝶两端的翅尖,把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。“你可以看看,如果我家姑娘看见这个,”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶,一边对柯利蒂说,“她肯定会喜欢的。”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了,此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看,果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎,它猛一用力,一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁感到有些可惜,他试着固定住那只蝴蝶看看伤势,但这下子,蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着,做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。卡尔德隆松开手,蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动,试图重新飞起来,但无济于事。最后蝴蝶终于放弃了:它躺在地上,一动不动,只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱,卡尔德隆用力地一脚踩了下去。还没等他挪开脚,卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风,所有的门锁同时被撞开,校门忽然统统打开了,成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了;他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕,蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来,加入了它的同伴。卡尔德隆看着那些敞开的大门,透过中央大厅的彩色玻璃,凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边,喊着自家孩子的名字。于是在几秒钟之内,所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去,那些家长则试着要捉住它们。相反,卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上,会看见自家女儿身上衣服的颜色。(选自吃鸟的女孩,上海文艺出版社/姚云青译,有删改)1.分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。(1)对方做了一个痛苦的表情,呲出牙齿。答:(2)柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着,做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。答:2.第段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程,这样描写有什么用意?答:3.小说的结尾有什么特点?试分析其效果。答:4.这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考?请联系全文谈谈。答:二、阅读下面的文字,完成文后题目。坚硬的荒原注乌拉圭何塞恩里克罗多坚硬的荒原,一望无际,灰茫茫,朴实得连一条皱褶都没有。凄清,空旷,荒凉,寒冷,笼罩在铅似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人:瘦骨嶙峋,古铜色的脸,没有胡须。高大的老人站在那里,宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和天空一样冷峻;鼻似刀裁,斧头般坚硬;肌肉像那荒凉的土地一样粗犷;双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子:三个可怜的孩子瑟瑟发抖,老人无动于衷,目空一切,犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子,另一只手,伸着食指,戳着空气,宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻,他抓着一个孩子松弛的脖子,把手里的种子给他看,并用下冰雹似的声音对他说:“刨坑,把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下。那孩子扑通一声,像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。“爹,”孩子抽泣着,“到处都光秃秃、硬邦邦的,我怎么刨呢?”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答。他抬起一只脚,放在孩子软弱无力的脖子上。可怜的孩子,牙齿咔咔作响,啃着岩石的表面,宛似在石上磨刀。如此过了许久,许久,那孩子终于在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴。然后又啃呀,啃呀,带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着,老人冷若冰霜,纹丝不动,像那坚硬的荒原一样。当坑穴达到需要的深度,老人抬起了脚。谁若是亲临其境,会越发痛心的,因为那孩子,依然是孩子,却已满头白发。老人用脚把他踢到一旁,接着提起第二个孩子,这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经过。“给种子攒土。”老人对他说。“爹,”孩子怯生生地问道,“哪里有土啊?”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答,并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开。孩子迎着风,用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来,然后,再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久,许久,老人不焦不躁,更不心慈手软,冷若冰霜,纹丝不动地站在荒原上。当坑穴填满了土,老人撒下种子,将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳,痛苦使他的头发变白。老人对此不屑一顾,然后又提起最后一个孩子,指着埋好的种子对他说:“浇水。”孩子难过得抖成一团,似乎在问他:“爹,哪里有水呀?”“哭,你眼睛里有。”老人回答,说着扭转他那两只无力的小手,孩子眼中顿时刷刷落泪,干渴的尘土吸吮着。就这样哭了许久,许久,为了挤出那些疲惫不堪的泪水,老人冷若冰霜,纹丝不动地站在坚硬的荒原上。泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周。种子从地表探出了头,然后抽出嫩芽,长出了几个叶片。在孩子哭泣的同时,小树增加着枝叶,又经过了许久,许久,直到那棵树主干挺拔,树冠繁茂,枝叶和花朵洋溢着芳香,比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大,孤零零地屹立在坚硬的荒原上。风吹得树叶飒飒作响,天上的鸟儿都来枝头上筑巢,它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子,他已停止哭泣,满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂,但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子,像抓住幼崽儿一样,取出一粒种子,把他们带到附近的另一块岩石旁,抬起一只脚,将第一个孩子按到地上。那孩子在老人的脚下,牙齿咔咔作响,重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜,纹丝不动,默不作声,站立在坚硬的荒原上。那荒原是我们的生命;那冷酷无情的硬汉是我们的意志;那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏,我们的机能,我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量,去征服世界和冲破神秘的黑暗。一把尘土,被转瞬即逝的风吹起,当风停息时,又重新散落在地上;一把尘土,软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量,无拘无束的力量,这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转;一把尘土,可以居高临下,俯视万物神秘的要素并对它说:“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动,你便像我一样,便是一种意志,我与你同族,我是你的同类,然而如果你是盲目的、听天由命的力量,如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队,如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗,那我就比你强得多,请把我给你起的名字还给我,因为在天地万物之中,唯我为大。”(有删改)注指阿根廷和乌拉圭境内的潘帕荒原。5.请分析文章开头对荒原景物描写的作用。答:6.理解文中加点词语的含义。(1)老人无动于衷,目空一切,犹如那坚硬荒原的品格。答:(2)因为那孩子,依然是孩子,却已满头白发。答:7.简析第段文字在文中的作用。答:8.文学评论家说,拉丁美洲作家常借助象征手法,设置看似荒诞离奇的情节,来表达深邃的主题。请结合小说画线段落谈谈你对荒诞情节和象征手法的理解。答:答案精析1.(1)柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔,也许孩子的话题带给她苦恼,不想回答。(2)柯利蒂不关心蝴蝶的死活,对蝴蝶残破的惨状感到恶心,也隐含着对卡尔德隆的反感。2.(1)准确刻画人物形象,表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶;(2)情节上,为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉,“以为自己被蝴蝶攻击”做铺垫;(3)对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击,引发人们多方面的思考。3.(1)模糊了生活和幻想的界限,分不清是蝴蝶还是孩子,使小说具有魔幻色彩,亦真亦幻,令人回味无穷。(2)与开头相呼应,使小说的结构更加严谨。(3)结尾戛然而止,具有开放性的理解,给读者以巨大的想象空间,引发读者对小说人物和主题的深度思考。4.(1)孩子的角度:孩子犹如蝴蝶,美丽可爱,向往自由,但也脆弱异常,经不起伤害。(2)家长的角度:关心孩子的生活,却不了解孩子的心;对孩子的爱也可能是一种束缚,一种伤害5.运用比喻、拟人的修辞方法,突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷,渲染悲凉、沉重的气氛,为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景(艰难)做铺垫。6.(1)无动于衷:写出了老人的严苛冷峻。坚硬荒原:写出了老人的坚强执着(强大的意志),强调人类在与命运抗争中意志的坚定、强大。(2)依然:写出了人类用有限的力量不断地与环境作艰苦的抗争。满头白发:写出了人类与环境抗争过程的漫长与付出的代价之大。7.(1)从结构上看,承上启下,承接上文,并且为下文的议论做铺垫。(2)从情节安排(构思)上看,使文章的情节内容发生逆转,并使构思在荒诞中透出合理性,显得十分新颖独特。(3)从人物形象塑造上看,使读者对老人形象的认识更准确,更全面。前八段作者叙述的严苛冷峻、冷漠无情的老人其实是一个具有坚强意志和不屈灵魂的人。(4)从主旨上看,升华了主旨,使文章更具深意。第段的交代让我们明白了“老人”就是我们的意志,“孩子”就是我们的机能,“荒原”就是我们的生命,我们的意志只有从我们的机能中获取无穷的力量,才能去征服世界,开创生命的绿洲。8.(1)看似荒诞离奇的情节其实合情合理(出人意料,又在情理之中)。如播下了一粒种子,在泪水中它茁壮成长,长成参天大树,开花结果;其目的只是要阐释对生命的征服,所以,它虽然荒诞离奇,却又是可以理喻的。(2)象征手法(形象生动,又深邃无比、引人深思)。坚硬的荒原象征个体的生命、人类的命运,“那冷若冰霜、纹丝不动的老人”象征人类的意志,由老人役使孩子流泪浇灌泥土里的种子,最终使种子长成挺拔、繁荣、芳香的大树,孤零零地立在荒原上,象征意志驱使人类自身弱小的力量,去开掘生命的荒原,其抗争过程尽管漫长又艰辛,但终究能“征服世界”和冲破黑暗,长出不可思议的参天大树,那是人类不屈服的抗争胜利的表征。
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