北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要》实施细则总体思路介绍.ppt

北京市贯彻 幼儿园教育指导纲要 实施细则总体思路介绍 吴晓燕2003 9 一 实施细则 的性质 作用和特点 性质 地方性教育指导文件 贯彻 幼儿园教育指导纲要 的下位文件作用 导向性 规范性 它是指导各类幼儿园深化教育改革 实施素质教育的指导文件 特点 具体性 可操作性 它是新 纲要 与幼教工作者的教育实践之间的一座桥樑 二 实施细则 产生的过程和依据 教育部 幼儿园工作规程 1996年正式颁布 幼儿园教育指导纲要 2001年7月颁布 北京市 北京市幼儿园教育纲要 1998年印制贯彻 指导纲要 实施细则2003年8月印发 三 总体结构 第一部分总论 原则 理念第二部分教育目标与内容要求第三部分教育的组织与实施第四部分教育评价 教育目标 教育内容 组织与实施 教育评价 教育评价 课程结构 教育理念 第一部分 幼儿园教育总要求幼儿与教师教育原则 体现了几个基本理念 一 树立终身教育 终身发展的理念 二 树立以儿童发展为本的理念 三 树立整体的 开放的教育理念 四 树立新的教师观 重新审视教师的角色和作用 一 树立终身教育 终身发展的理念早期教育 要为儿童一生的发展奠定基础 学会学习学会做事 学会生活 学会与人合作 二 以儿童发展为本 尊重儿童的基本权利 生存权 被保护权 发展权 参与权2尊重幼儿的年龄特点和学习特点 3尊重幼儿的个体差异 促进幼儿富有个性地发展 4满足幼儿在发展过程中的各种需要 儿童认知发展理论 皮亚杰 儿童心理发展的阶段性 感觉运动阶段 出生 2岁 前运算阶段 约2 7岁 具体运算阶段 约7 11岁 形式运算阶段 约11 15岁 认知发展的构建理论 多元智能理论 美国加德纳 言语 语言智力音乐 节奏智力逻辑 数理智力视觉 空间智力身体 动觉智力自知 自省智力交往 交流智力自然智力 儿童发展的差异性 运动型 交往型 语言型 逻辑型 三 树立整体的 开放的教育观念 贯彻 纲要 和 细则 强调 教育目标的整体性 教育内容的整体性 五个领域相互渗透 教育手段 方法 时间 空间的整体性和开放性 充分利用各方面教育资源 四 树立新的教师观 教师的地位 作用和角色的变化 教师在教育过程中处于主体地位 教师是积极主动的引导者 支持者 教师的劳动富有创造性 每个教师都具有创造的潜能 每个教师都具有自身的需要和个性特点 教师在教育过程中与幼儿共同成长与发展 合作者 幼儿园的管理者 一个有利于幼儿发展的环境 首先是有利于教师发展的环境 关注教师的需要 关注教师的心理健康 形成民主 和谐的工作氛围 建设学习型 研究型 创新型的团队 第二部分教育目标与内容要求 五大领域幼儿特点目标内容与要求 小班 中班 大班 实施要点 教师 环境 注意事项 评价要点 教育工作 幼儿发展 健康 目标主要问题过度保护忽略心理健康活动量不足注意事项 社会 目标 自信 善于交往 惠合作 行为规范 独立性 责任感 不怕困难 爱心注意事项生活中的教育创设良好的人际氛围关注幼儿的情绪 情感 语言 目标 表达 交流 习惯倾听 理解 习惯阅读 理解 习惯处理好 学好母语和外语的关系口语和识字的关系 科学 目标 兴趣态度情感探究表达交流感知经验 处理好 知识经验与态度 兴趣的关系过程与结果的关系传授知识与引导幼儿探索的关系 艺术 目标 感受美 表现和创造 愉悦情感当前主要问题目标的精英化内容的成人化 专业化过分强调技能训练过程的非教育化 第三部分教育的组织与实施 教育环境一日生活教育活动与家庭社区的合作入园适应和入学准备 一 教育环境 引发 支持幼儿的游戏和各种探索活动 物质环境合理利用空间 体现年龄特点和目标与教育内容配合常规要求自然环境和社区环境的利用 精神环境和谐的师生关系良好的伙伴关系工作人员之间的关系 二 一日生活 通过科学合理的安排和组织 促进幼儿健康成长 作息制度生活常规渗透各领域的教育随机教育 三 教育活动 教师有目的 有计划引导幼儿生动 活泼 主动活动的教育过程 目标内容组织形式教育过程 四 幼儿园与家庭社区的合作 与家庭的合作以尊重 平等 合作为原则强调沟通和参与让家长与幼儿共同成长 与社区的合作 强调相互作用挖掘 利用社区资源幼儿园为社区服务 五 入园适应与入学准备 入园适应 解决分离焦虑灵活多样个别对待 入学准备能力准备习惯准备心理准备 第四部分教育评价 评价原则评价方法评价内容 教育工作评价 教师 幼儿发展评价 评价的理念 评价的目的促进儿童的发展 在于发现和识别每个儿童的智力特点 因材施教 以长补短 帮助儿童实现富有个性特点的全面发展 促进教师的发展促进课程的完善 评价的功能和作用 展示激励调节导向 评价的原则 以人为本评价内容与方法多元化在真实的有意义的情境中进行评价与教学互融互动评价主体多元化 并能实现互动评价过程动态化参见冯晓霞 多园智能理论与幼儿园教育评价改革 小结 学习贯彻 实施细则 注意的问题 学习 细则 要以 纲要 为指导开展园本培训 参与式培训允许教师在做的过程中逐步转变教育观念 提高教育技能结合本地区 本园的实际 有条件地幼儿园应当以纲要 细则为指南研究园本课程