2019年苏教版三年级数学下册第一单元.doc

2019年苏教版三年级数学下册第一单元一、教材特点：本册教材依据学生的年龄特征和心理发展的阶段特征，从学生的实际生活出发，大量选择了有意义的素材。即学生在学校或家庭生活中发生的事情，来充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们能主动探索新的学习内容。教材把四个领域的知识用小的单元形式，交叉安排呈现在大家面前。这样，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣；另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思维方法交叉应用。一些高年级的知识点下放到本册教材中。如：轴对称图形、认识小数、和再次认识分数等。而以前第六册教材中除数是两位数的除法没有安排进来。二、教学内容安排：第一版块“数与代数”包括：除法、年、月、日、乘法、千米和吨、认识分数、认识小数共六个单元的知识。第二版块“空间与几何”包括：平移和旋转、观察物体、轴对称图形、长方形和正方形的面积四个单元。第三版块“统计与概率”包括：统计一个单元。第四版块“实践活动”包括：生日快乐、美丽的花边、了解千米、奇妙的剪纸和我们的实验田、运动与身体变化六个活动内容。第一单元 除法本单元教学内容分三段编写，先着重教学三位数除以一位数的基本算法，然后教学商里有0的除法，最后教学解决实际问题。单元复习整理并应用全单元的基础知识。1 三位数除以一位数的基本算法。（第15页）三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数。所以本单元的第一道例题教学口算整百数除以一位数。2 商里有0的除法。（第610页）计算除法，在写出商的最高位上的数后，除到哪一位不够商1，就在这一位上商0。“不够商1”有两种可能： 一种是某一位上遇到“0除以一个数”，另一种是某一位上被除数虽然不是0，但比除数小。商里有0又有两种情况： 一种是商的中间有0，另一种是商的末尾有0。3 用除法解决的两步计算实际问题。（第1112页）这段教材有三个特点： 一是选择的素材贴近学生，能激活学生的生活经验，有助于他们思考解决问题的步骤和方法。二是呈现形式以图文结合为主，寓信息于画面和对话中，能提高学生收集、整理、利用条件的能力。也有个别题是文字叙述的，个别条件较隐蔽，目的是进一步提高学生理解题意的能力和思维活动的质量。三是学习方式以学生独立解答和相互交流解法为主。4. 练习二和复习里继续提高学生的计算能力。学生的计算能力不仅仅表现在计算的速度和正确率上，还表现在他们对计算的理解和全面掌握上。练习二、单元复习通过两个方面来落实这一教学目标。三位数除以一位数（商是三位数）教学内容 ：小学数学三年级下册第12页。教学目标：1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。教学重点：会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：教具：多媒体课件 学具：卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师：同学们看今天的数学课，谁来了？电脑出示十运会吉祥物“金麟”师：今天这节课，让我们跟着“金麟”到十运会去看看好不好？师：不过，“金麟”想出几条口算题，考考我们班的学生，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案不用举手可以直接回答。电脑一题一题出示口算题。402= 186= 2004= 422= 603= 804= 753=学生口答。当学生口算到804=时，让学生说一说你是怎样口算的。当学生口算到753=时，（口算的速度明显没有前面的快）。师：有点难吧，请大家拿出草稿用笔算的方法计算一遍看看。学生计算。反馈时，在屏幕展示台上展示学生的作品。并提问：a、 先算几除以几？b、 商“2”写在何处，为什么？c、 余下的“1”，怎么办？二、收集信息，自学质疑1、学习例1。（1）在情境中，提出问题师：“金麟”对大家的表现非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场比赛。电脑播放游泳比赛视频。师：知道这是什么比赛项目？师：是啊，这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米，通过这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：平均每人游了多少米？师：这样的问题，你会列式吗？学生列式，教师板书。（2）在交流中，掌握方法师：这道题你会口算吗？说给同桌听听，你是怎么口算的？学生交流自己的口算方法。师：谁愿意把你的想法，说给我们大家听听的。学生回答口算，电脑出示相应的口算方法。因为2004=800 所以8004=2008个百4=2个百，2个百是200因为84=2，所以8004=200此处，可以多让几个学生说说。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法，很了不起。通过刚才的口算我们知道，平均每人游了400米，其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米接力。三、成果初探，交流展示（3）在练习中，巩固算理师：这里还有几道口算题，你能用你喜欢的口算方法最快的算出答案吗？学生完成“想想做做”的第1题。完成后，请学生口答，电脑呈现结果。最后一组，学生齐答，当然学生答到：9003=300时，紧接着下面出现一条：90003=生：等于3000。师：你是怎么口算的。学生回答，然后再在前三组下面增加一排，让学生口答。师：做完了这几道题，你有什么发现呢？小声的说给同桌听听。学生交流自己的想法，然后集体交流。四、精讲点拨，凸显重点2、学习例2。师：十运会期间，有没有同学去现场观看过比赛？老师真羡慕你们哟。像这样的盛大的运动会应该去看看。课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：南京有一所学校，为了让学生感觉现场的那种体育氛围，专门组织了986名学生集体去看比赛，他们平均分坐在红黄两个区内。根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：平均每个区有多少名学生？师：同学们，你会列式吗？一起列出算式。教师板书：9862师：看看这个除法算式，与我们以前学得有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前是二位数除以一位数。板书课题：三位数除以一位数。（1）估算根据这个算式，你能估计一下平均每个区大约有多少名学生吗？学生估算，并说明理由。（2）尝试笔算师：平均每个区到底有多少名学生呢？我们可以通过笔算得到结果。这道三位数除以一位数的除法，同学们会用竖式笔算吗？生：会。师：老师非常佩服同学们这股探索精神。好的，大家先在草稿本上试试，在计算的过程中，如果遇到困难，可以向同桌，也可以向我咨询。学生尝试练习。做完后，将一名学生的作业拿到展示台展示。师：下面我们一起来听听这位同学是如何计算的？学生口述计算过程。师：说得非常好。谁愿意指导老师把它计算完的。学生指导每一步计算，教师板书。板书时重点提问：a、 先算几除以几？b、 商“4”写在何处，为什么？C、余下的“1”，怎么办？（1个百当作十个十，与十位上的8，合成18个十）D、强调，在计算的过程中，相同数位一定要对齐。最后让学生互相说一说，计算的过程。（3）先估后算师：同学们，真非常棒哟。老师这里还有两道题，先请大家猜猜，它们的商大约是几百多？电脑出示“想想做做”第2题的前两题。学生口答。师：算算，它们的结果是多少？学生独立完成，互相说一说，自己是如何计算的。集体反馈。（4）比较小结师：通过前面这几题的计算，大家在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。小组讨论，然后指名回答。五、优化组织，引导探究。笔算练习师：刚才大家观看了“金麟”给我们带来的游泳比赛，其实今天“金麟”还为我们准备一场110米跨栏的比赛，想看吗？师：听到110米跨栏，在每一个中国人的心中都会想起一个人的名字，他是？生：刘翔。师：想看刘翔的比赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成作业纸。然后集体反馈。六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？七、迁移应用，升华认知师：看到同学们这么棒得表现，“金麟”非常高兴，想与大家一起做一个猜字的小游戏，你们愿意吗？电脑出示：根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？ 3 1 2） 6） 5） 4） 学生猜数。板书设计：三位数除以一位数（商是三位数）6003 9862巩固案：1、说说体会师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么呢？全班交流。师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。电脑播放比赛实况。2、实际应用师：刚才那一场场精彩的比赛，其实也饱含许多后勤工作人员们的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为乒乓球比赛准备比赛用球呢（电脑出示）。不过，他们有一个小问题想请大家帮忙，你们愿意吗？电脑出示：一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？引导学生得出：（1）1206=720（只），732-720=12（只）（2）7326=122（盒），122-120=2（盒）引导学生结合算式，说说每一种算式的具体含义。完成后，让学生说说自己的感受，进行思想品德教育。三位数除以一位数（商是两位数）教学内容 ：教科书第34页教学目标：1、自主探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点：理解百位不够除，要把被除数的前两位合起来除的试商方法。教学准备：教具：多媒体 挂图 小黑板 学具：自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师：我们估计一下这几题的商应该是几百多，说说你是怎样估计的？9752 9753 9754 9755问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说说理由上节课我们学习的是百位够除的，商是三位数，这节课我们学习另外的情况，也就是百位不够除该怎么办。板书课题 ：三位数除以一位数 商是两位数二、收集信息，自学质疑学生自己先思考，后同桌交流三、成果初探，交流展示说出上述几道算式各是几百多？并说说是怎样估计的？四、精讲点拨，凸显重点谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋，从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？1、请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的？2、自主探索，理解3124的计算方法和书写方法。先用哪一位除以4？够不够？怎么办？讨论：第一步用被除数的哪几位上的数去除除数，为什么？商的首位7应写在什么位置上，为什么？检验刚才的估算结果。3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？现在的商是几位数？为什么会是两位数？五、优化组织，引导探究。想想做做3： 仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。 组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？六、矫正反馈，全课小结这节课，同学们掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？七、迁移应用，升华认知想想做做4：回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数扩大商就缩小。）板书设计：三位数除以一位数（商是两位数）3124 5322巩固案：1、想想做做1： 学生独立完成在书上。 组织交流，说说是怎样算的。2、想想做做2： 为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？ 小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。练习一教学内容 ：教科书第5页教学目标：1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。3、培养学生良好的计算习惯，计算仔细，具有检查的好习惯，能自觉进行估算，书写规范、整洁。4、在解题过程中，体验到学习的快乐，不断热爱学习数学。教学重点：巩固三位数除以一位数的内容，逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。教学难点：解决实际问题。教学准备：教具：多媒体 挂图 小黑板 学具：自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程： 一、创设情境，激发动机同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说）二、收集信息，自学质疑（黑板出示）口算练习：2004 3005 5005605 254 4008755 209 804笔算：7653 5787复 备三、成果初探，交流展示第3题 先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。让学生独立完成，再交流结果。四、精讲点拨，凸显重点第2题 先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。五、优化组织，引导探究。第4题 一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？六、矫正反馈，全课小结这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。七、迁移应用，升华认知用竖式计算,并验算.5955= 7823= 4028=板书设计：练习一80022 90033 600328004 9009 6006巩固案：第5题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。（2）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。得到关系：路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度教学反思：商中间、末尾有0的除法（1）教学内容：教科书第68页教学目标：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。 2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。教学重点：自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。教学难点：能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力教学准备：教具：挂图 小黑板 学具：自制卡片预习学案：02 07 05第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机你知道小白兔最喜欢吃什么吗？（蘑菇）小猴子呢？（桃子）今天它们都去采它们喜欢吃的东西，瞧！（出示书本6页的场景图）图中有几只兔子？能采到几个蘑菇？你能提出什么问题？（每只兔子能采到几个蘑菇？63=2（个）二、收集信息，自学质疑有几只小猴？他们能采到几个桃？（0个）为什么？平均每只猴能采到几个桃？怎样列式？（学生独立列式计算）03=0（个）想一想：02=？07=？05=？你有什么发现？你还能举几个例子吗？三、成果初探，交流展示由“小白兔采蘑菇”的列式计算自然迁移“小猴子采桃子”的列式计算上，从而得出03=0，并在此基础上进行拓展，让学生探索并归纳出0除以任何不为0的数都得0.四、精讲点拨，凸显重点探索商末尾有0的除法：出示6页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期共产鸡蛋210千克） 你能解决茄子先生提出的问题吗？（平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生独立解答）、交流计算方法：方法1：210是21个十，21个十除以7得3个十，3个十是30。方法2：因为217=3，所以2107=30可以用竖式计算吗？自己试一试。（学生尝试列竖式）看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（21个十除以7得3个十，十位正好分完，个位上又没有数，所以在1的下面直接写0）想一想商的个位为什么要写0？0起到了什么作用？（占位的作用）五、优化组织，引导探究。你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗？3609 2406六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？板书设计：商中间、末尾有0的除法（1） 2107 4804巩固案：想想做做5：从8时到12时，我一共给840棵苹果树喷了药水，平均每小时喷多少棵？商中间、末尾有0的除法（2）教学内容 ：教科书第910页教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：会用竖式计算教学难点：能解决实际问题教学准备：教具：多媒体 挂图 小黑板 学具：自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、 创设情境，激发动机师谈话课件出示例题图。提问：从图上知道些什么？二、收集信息，自学质疑要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？学生回答，板书：4324=三、成果初探，交流展示自主探索，解决问题。四、精讲点拨，凸显重点谈话：4324商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。指名回答。谈话：现在请同学们试着用竖式算一算。学生试着做。教师巡视，了解学生做的情况。指名扮演的学生说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？提问：根据刚才的估算看看我们弊端的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。五、优化组织，引导探究。完成“试一试”的题目。出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。让学生说说计算过程。帮助有错误的同学分析错误原因，再订正。提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？六、矫正反馈，全课小结谈话：通过学习这节课，你有些什么收获？七、迁移应用，升华认知想想做做“第1题”。学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。指导有错的学生分析错误原因，再订正。2、做“想想做做“第2题”。学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。板书设计：商中间、末尾有0的除法（2）4324巩固案： “想想做做“第3题”。学生在练习本上列竖式计算，教师巡视，重点讲评易错的题目。4、做“想想做做“第4题”。学生分析题意，指名学生板书，集体订正用连除解决的实际问题教学内容 ：教科书11-12页教学目标： 1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备：教具： 挂图 小黑板 学具： 自制卡片预习学案：商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？ 第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师谈话：我们学校一共有3000名同学，平均每个年级有多少同学？平均每班有多少同学？ 二、收集信息，自学质疑同桌交流，互动探究，根据学校的实际情况知道学校有六个年级，每个年级有8个班.三、成果初探，交流展示先算出每个年级有多少名学生，再算出每个班级有多少名学生？四、精讲点拨，凸显重点1、观察图意 出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？ 问：要求什么问题？怎么样列式？ 2、自主探索。 让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。 3、交流汇报 2242112（本） 112428（本） 问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 428（层） 224828（本） 问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 4、讨论比较。 问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 五、优化组织，引导探究。想想做做1 先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。 交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？ 针对学生可能出现的两种解法进行比较。六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？七、迁移应用，升华认知想想做做2 联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150片，每日3次，每次2片”。 提出问题：这瓶药可以吃多少天？ 让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。板书设计：用连除解决的实际问题2242112（本） 112428（本） 428（层） 224828（本） 巩固案：想想做做3 出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。 解答后同桌学生交流比较。 练习二（一）教学内容 ：13页1-5题教学目标： 1、通过练习，区分和巩固；提高口算能力。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 教学重点：商中间有0和商末尾有0的除法计算方法教学难点：商中间有0和商末尾有0的除法计算方法教学准备：教具： 挂图 小黑板 学具： 自制卡片预习学案： 602 497 243 804 189第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师谈话听算：802 217 393 1004 639二、收集信息，自学质疑先说出商是几位数，再计算。练习二 1题 做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。三、成果初探，交流展示先笔算在作业本上。比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？四、精讲点拨，凸显重点练习二 2题第一组题：末尾有0和中间有0第二组题：末尾有0和末尾不是0。（或被除数大的商大，被除数小的商小 ）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）五、优化组织，引导探究。口算 练习二 3题第一组题：先算两位数除以一位数，然后再在商的末尾添上0。第二组题：被除数不变，除数发生变化，商也跟着发生变化。六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？七、迁移应用，升华认知第4题，学生独立解决，然后再说说自己的思考。板书设计：练习二（一）802 217 393 1004 639巩固案：第5题，题目告诉了我们哪些条件？（根据学生的回答一一罗列出来），要求什么？怎样解决这个问题？ 正方形蛋糕 36元 4盒 每盒3块圆形蛋糕 30元 3盒 每盒2块三角形蛋糕 32元 2盒 每盒4块独立完成。练习二（二）教学内容 ：第14页6-9题教学目标： 1 了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点：了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备：教具： 挂图 小黑板 学具： 自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师谈话二、收集信息，自学质疑P14第6题：学生理解题意：3个花坛里一共栽了144棵月季花。每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多。平均每个花坛里红色的月季花有多少棵？（理解“每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多”的含义。三、成果初探，交流展示列式计算：14432，也可以分两步计算。四、精讲点拨，凸显重点P14第7题：学生理解题意：美术学院有一个2层的展览馆，每层有4个展厅。在这些展厅里一共放了240幅画，平均每个展厅放几幅？学生列式计算：24024=30(幅)或24=8,2408=30（幅）学生讲述每一步的数量关系是什么？五、优化组织，引导探究P14第8题：学生理解题意：一共要安装72台空调，2名工人6天就可以全部完成。平均每人每天安装多少台？学生列式计算：7226=6（台）或26=12,7212=6(台)学生讲述每一步的数量关系是什么？六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？七、迁移应用，升华认知P14思考题板书设计：练习二（二）24024=30(幅) 24=8,2408=30（幅）巩固案：P14第9题：生理解题意：小军用27元习了3盒正方形蛋糕，每盒3块；小华用30元买了3盒圆形蛋糕，每盒2块；小力用32元买了2盒三角形蛋糕，每盒4块。哪种蛋糕每块的价钱最贵？哪种最便宜？分组合作，通过每种蛋糕单价的计算比较，得出结论。复习（一）教学内容 ：第15页1-6题教学目标： 1、熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法，提高解题能力。2、发现除法计算中的一些规律。教学重点：熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法教学难点：熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法教学准备：教具： 挂图 小黑板 学具： 自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机P15第1题口算下面各题8002 2807 6903 30063208 5005 4404 4602学生口算，集体订正。二、收集信息，自学质疑P15第2题学生列竖式计算3693、3603、3063和商各是多少，集体订正。三、成果初探，交流展示P15第4题学生直接计算。四、精讲点拨，凸显重点P15第3题84842 90023 909338488 9006 9099学生计算，小组讨论：通过计算你发现了什么。结论：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。五、优化组织，引导探究P15第5题理解题意：李庄挖一条长840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天、或5天控完呢？先让学生独立填表，再组织交流。六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？七、迁移应用，升华认知P15第6题先引导学生装联系生活实际，理解“半价出售”的意思，求出每件玩具的半价是多少。然后再讨论能买到哪些玩具。要鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。板书设计：复习（一）84842 90023 909338488 9006 9099巩固案：列坚式计算。8723 2456 7035复习（二）教学内容 ：第16页 7-9题和思考题教学目标： 1、了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 教学重点：了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点：了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备：教具：挂图、小黑板 学具：自制卡片预习学案： 8723 2456 7035第 课时 月 日 总 课时教学流程：复 备一、创设情境，激发动机师谈话列坚式计算。8723 2456 7035学生列竖式计算，集体订证。二、收集信息，自学质疑P16页第7题 引导学生观察图，收集两人分别在左边和右边各浇了3行树的信息三、成果初探，交流展示然后列式计算，注意在计算的过程中要提醒学生注意不要写成是9行，而应该是6行，这个地方学生错误率是比较高的。四、精讲点拨，凸显重点P16页第8题（1）三年级4个班的同学参加跳绳比赛，每班分2组，平均每组有15人。一共有多少人？（2）三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如果每班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？五、优化组织，引导探究。P16页第9题（1）因为1088=13枝4元，而1083=36枝，所以108元买了36枝圆珠笔。同理，60元买了30个乒乓球。（2）用两步计算求出最多可以买18本。六、矫正反馈，全课小结今天你有何收获？板书设计：复习（二）8723 2456 7035巩固案：（1）三年级3个班的同学参加踢毽子比赛，每班分2组，平均每组有20人。一共有多少人？（2）三年级3个班的同学参加踢毽子比赛，一共有120人。如果每班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？教学反思：