2019年苏教版三年级数学下册第一单元.doc

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资源描述
2019年苏教版三年级数学下册第一单元一、教材特点:本册教材依据学生的年龄特征和心理发展的阶段特征,从学生的实际生活出发,大量选择了有意义的素材。即学生在学校或家庭生活中发生的事情,来充分调动学生的学习兴趣和积极性,使他们能主动探索新的学习内容。教材把四个领域的知识用小的单元形式,交叉安排呈现在大家面前。这样,一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣;另一方面可以让各领域的教学内容相互支持,各种思维方法交叉应用。一些高年级的知识点下放到本册教材中。如:轴对称图形、认识小数、和再次认识分数等。而以前第六册教材中除数是两位数的除法没有安排进来。二、教学内容安排:第一版块“数与代数”包括:除法、年、月、日、乘法、千米和吨、认识分数、认识小数共六个单元的知识。第二版块“空间与几何”包括:平移和旋转、观察物体、轴对称图形、长方形和正方形的面积四个单元。第三版块“统计与概率”包括:统计一个单元。第四版块“实践活动”包括:生日快乐、美丽的花边、了解千米、奇妙的剪纸和我们的实验田、运动与身体变化六个活动内容。第一单元 除法本单元教学内容分三段编写,先着重教学三位数除以一位数的基本算法,然后教学商里有0的除法,最后教学解决实际问题。单元复习整理并应用全单元的基础知识。1 三位数除以一位数的基本算法。(第15页)三位数除以一位数与两位数除以一位数相比,计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数,即先算几百除以一位数。所以本单元的第一道例题教学口算整百数除以一位数。2 商里有0的除法。(第610页)计算除法,在写出商的最高位上的数后,除到哪一位不够商1,就在这一位上商0。“不够商1”有两种可能: 一种是某一位上遇到“0除以一个数”,另一种是某一位上被除数虽然不是0,但比除数小。商里有0又有两种情况: 一种是商的中间有0,另一种是商的末尾有0。3 用除法解决的两步计算实际问题。(第1112页)这段教材有三个特点: 一是选择的素材贴近学生,能激活学生的生活经验,有助于他们思考解决问题的步骤和方法。二是呈现形式以图文结合为主,寓信息于画面和对话中,能提高学生收集、整理、利用条件的能力。也有个别题是文字叙述的,个别条件较隐蔽,目的是进一步提高学生理解题意的能力和思维活动的质量。三是学习方式以学生独立解答和相互交流解法为主。4. 练习二和复习里继续提高学生的计算能力。学生的计算能力不仅仅表现在计算的速度和正确率上,还表现在他们对计算的理解和全面掌握上。练习二、单元复习通过两个方面来落实这一教学目标。三位数除以一位数(商是三位数)教学内容 :小学数学三年级下册第12页。教学目标:1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程,理解三位数除以一位数的算理,并掌握计算方法,会口算整百数除以一位数,会笔算三位数除以一位数(首位够除)的笔算除法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯,同时加强思想品德教育。教学重点:会口算整百数除以一位数,理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点:理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备:教具:多媒体课件 学具:卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师:同学们看今天的数学课,谁来了?电脑出示十运会吉祥物“金麟”师:今天这节课,让我们跟着“金麟”到十运会去看看好不好?师:不过,“金麟”想出几条口算题,考考我们班的学生,你们愿意吗?生:愿意。师:请同学们注意看题,知道答案不用举手可以直接回答。电脑一题一题出示口算题。402= 186= 2004= 422= 603= 804= 753=学生口答。当学生口算到804=时,让学生说一说你是怎样口算的。当学生口算到753=时,(口算的速度明显没有前面的快)。师:有点难吧,请大家拿出草稿用笔算的方法计算一遍看看。学生计算。反馈时,在屏幕展示台上展示学生的作品。并提问:a、 先算几除以几?b、 商“2”写在何处,为什么?c、 余下的“1”,怎么办?二、收集信息,自学质疑1、学习例1。(1)在情境中,提出问题师:“金麟”对大家的表现非常满意,接下来请看“金麟”给我们带来的第一场比赛。电脑播放游泳比赛视频。师:知道这是什么比赛项目?师:是啊,这是游泳接力赛,参加比赛的每个队有4名队员组成,他们共游了800米,通过这些信息,你能提出一个数学问题吗?生:平均每人游了多少米?师:这样的问题,你会列式吗?学生列式,教师板书。(2)在交流中,掌握方法师:这道题你会口算吗?说给同桌听听,你是怎么口算的?学生交流自己的口算方法。师:谁愿意把你的想法,说给我们大家听听的。学生回答口算,电脑出示相应的口算方法。因为2004=800 所以8004=2008个百4=2个百,2个百是200因为84=2,所以8004=200此处,可以多让几个学生说说。师:大家真会动脑筋,想出了这么多的方法,很了不起。通过刚才的口算我们知道,平均每人游了400米,其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米接力。三、成果初探,交流展示(3)在练习中,巩固算理师:这里还有几道口算题,你能用你喜欢的口算方法最快的算出答案吗?学生完成“想想做做”的第1题。完成后,请学生口答,电脑呈现结果。最后一组,学生齐答,当然学生答到:9003=300时,紧接着下面出现一条:90003=生:等于3000。师:你是怎么口算的。学生回答,然后再在前三组下面增加一排,让学生口答。师:做完了这几道题,你有什么发现呢?小声的说给同桌听听。学生交流自己的想法,然后集体交流。四、精讲点拨,凸显重点2、学习例2。师:十运会期间,有没有同学去现场观看过比赛?老师真羡慕你们哟。像这样的盛大的运动会应该去看看。课前,“金麟”告诉杨老师一条信息:南京有一所学校,为了让学生感觉现场的那种体育氛围,专门组织了986名学生集体去看比赛,他们平均分坐在红黄两个区内。根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?生:平均每个区有多少名学生?师:同学们,你会列式吗?一起列出算式。教师板书:9862师:看看这个除法算式,与我们以前学得有什么不一样?生:这是三位数除以一位数,而我们以前是二位数除以一位数。板书课题:三位数除以一位数。(1)估算根据这个算式,你能估计一下平均每个区大约有多少名学生吗?学生估算,并说明理由。(2)尝试笔算师:平均每个区到底有多少名学生呢?我们可以通过笔算得到结果。这道三位数除以一位数的除法,同学们会用竖式笔算吗?生:会。师:老师非常佩服同学们这股探索精神。好的,大家先在草稿本上试试,在计算的过程中,如果遇到困难,可以向同桌,也可以向我咨询。学生尝试练习。做完后,将一名学生的作业拿到展示台展示。师:下面我们一起来听听这位同学是如何计算的?学生口述计算过程。师:说得非常好。谁愿意指导老师把它计算完的。学生指导每一步计算,教师板书。板书时重点提问:a、 先算几除以几?b、 商“4”写在何处,为什么?C、余下的“1”,怎么办?(1个百当作十个十,与十位上的8,合成18个十)D、强调,在计算的过程中,相同数位一定要对齐。最后让学生互相说一说,计算的过程。(3)先估后算师:同学们,真非常棒哟。老师这里还有两道题,先请大家猜猜,它们的商大约是几百多?电脑出示“想想做做”第2题的前两题。学生口答。师:算算,它们的结果是多少?学生独立完成,互相说一说,自己是如何计算的。集体反馈。(4)比较小结师:通过前面这几题的计算,大家在小组内说说,今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。小组讨论,然后指名回答。五、优化组织,引导探究。笔算练习师:刚才大家观看了“金麟”给我们带来的游泳比赛,其实今天“金麟”还为我们准备一场110米跨栏的比赛,想看吗?师:听到110米跨栏,在每一个中国人的心中都会想起一个人的名字,他是?生:刘翔。师:想看刘翔的比赛,先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成作业纸。然后集体反馈。六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?七、迁移应用,升华认知师:看到同学们这么棒得表现,“金麟”非常高兴,想与大家一起做一个猜字的小游戏,你们愿意吗?电脑出示:根据下面的竖式,你能猜出被除数百位上可能是几吗? 3 1 2) 6) 5) 4) 学生猜数。板书设计:三位数除以一位数(商是三位数)6003 9862巩固案:1、说说体会师:请大家想一想,在计算三位数除以一位数时,应注意些什么呢?全班交流。师:同学们说得真好,接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。电脑播放比赛实况。2、实际应用师:刚才那一场场精彩的比赛,其实也饱含许多后勤工作人员们的辛勤劳动。瞧,这些叔叔阿姨们正在为乒乓球比赛准备比赛用球呢(电脑出示)。不过,他们有一个小问题想请大家帮忙,你们愿意吗?电脑出示:一共有730个乒乓球,每盒装6只,现在有120个盒子,够装吗?引导学生得出:(1)1206=720(只),732-720=12(只)(2)7326=122(盒),122-120=2(盒)引导学生结合算式,说说每一种算式的具体含义。完成后,让学生说说自己的感受,进行思想品德教育。三位数除以一位数(商是两位数)教学内容 :教科书第34页教学目标:1、自主探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯。2、继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。教学重点:掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点:理解百位不够除,要把被除数的前两位合起来除的试商方法。教学准备:教具:多媒体 挂图 小黑板 学具:自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师:我们估计一下这几题的商应该是几百多,说说你是怎样估计的?9752 9753 9754 9755问:是不是三位数除以一位数,商都会是几百多呢?说说理由上节课我们学习的是百位够除的,商是三位数,这节课我们学习另外的情况,也就是百位不够除该怎么办。板书课题 :三位数除以一位数 商是两位数二、收集信息,自学质疑学生自己先思考,后同桌交流三、成果初探,交流展示说出上述几道算式各是几百多?并说说是怎样估计的?四、精讲点拨,凸显重点谈话:同学们,今天食堂买来一些鸡蛋,从图上你知道了哪些信息?根据这两条信息,你能解决什么问题?怎样列式?1、请你估算一下,312元能买多少千克鸡蛋呢?同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的?2、自主探索,理解3124的计算方法和书写方法。先用哪一位除以4?够不够?怎么办?讨论:第一步用被除数的哪几位上的数去除除数,为什么?商的首位7应写在什么位置上,为什么?检验刚才的估算结果。3、小结计算方法:这道除法计算时有何特点?现在的商是几位数?为什么会是两位数?五、优化组织,引导探究。想想做做3: 仔细观察,同桌互相说说每题的商是几位数,再集体交流。 组织交流,计算时你发现了什么?两题的商哪一个大一些?六、矫正反馈,全课小结这节课,同学们掌握了除法的新知识,你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗?还要提醒同学们在计算时应注意什么吗?七、迁移应用,升华认知想想做做4:回忆这些图形的名称,同桌交流,并讨论计算边长的方法。独立列式计算,集体订正时说说是怎样列式的。问:你发现这三题的计算结果怎样?(渗透被除数不变,除数扩大商就缩小。)板书设计:三位数除以一位数(商是两位数)3124 5322巩固案:1、想想做做1: 学生独立完成在书上。 组织交流,说说是怎样算的。2、想想做做2: 为了减少计算中的错误,在计算时要注意什么? 小结:除了计算认真仔细,还要养成自觉验算的习惯。练习一教学内容 :教科书第5页教学目标:1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基础上进行交流,发展学生的解题策略。3、培养学生良好的计算习惯,计算仔细,具有检查的好习惯,能自觉进行估算,书写规范、整洁。4、在解题过程中,体验到学习的快乐,不断热爱学习数学。教学重点:巩固三位数除以一位数的内容,逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。教学难点:解决实际问题。教学准备:教具:多媒体 挂图 小黑板 学具:自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程: 一、创设情境,激发动机同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。(请学生起来说一说)二、收集信息,自学质疑(黑板出示)口算练习:2004 3005 5005605 254 4008755 209 804笔算:7653 5787复 备三、成果初探,交流展示第3题 先让学生从图上寻找信息,并思考要比较谁跳得快,是比较什么?得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下,再进行比较。让学生独立完成,再交流结果。四、精讲点拨,凸显重点第2题 先让学生观察算式,提出要求,你能估计商是几百多还是几十多?让学生思考怎样进行准确的估计,让学生说说,交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来除,所以商的最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。让学生先估算,再独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。五、优化组织,引导探究。第4题 一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后,小组讨论,你有什么发现?交流发现,每一组两个算式的答案都相同,一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。运用这种方法,我们可以使计算更简便,你能再举几个例子吗?六、矫正反馈,全课小结这节课的内容,还有哪里不太理解的地方吗?请大家回去好好复习一下。七、迁移应用,升华认知用竖式计算,并验算.5955= 7823= 4028=板书设计:练习一80022 90033 600328004 9009 6006巩固案:第5题首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?已知的条件有哪些?(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些条件,应该怎样算?让学生思考,讨论,并交流。要知道走了多少路,用了多少时间。从题目中,已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢?能求出来吗?然后怎样列式,走的路程除以时间。(2)照这样的速度,是什么意思?从家到少年宫只要7分钟,就是求7分钟,小明走了多少米?怎样计算?学生列式计算,交流结果。从这道题目中,我们能得到一个数量关系,是什么呢?让学生讨论。得到关系:路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度教学反思:商中间、末尾有0的除法(1)教学内容:教科书第68页教学目标:1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。 2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。教学重点:自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。教学难点:能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力教学准备:教具:挂图 小黑板 学具:自制卡片预习学案:02 07 05第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机你知道小白兔最喜欢吃什么吗?(蘑菇)小猴子呢?(桃子)今天它们都去采它们喜欢吃的东西,瞧!(出示书本6页的场景图)图中有几只兔子?能采到几个蘑菇?你能提出什么问题?(每只兔子能采到几个蘑菇?63=2(个)二、收集信息,自学质疑有几只小猴?他们能采到几个桃?(0个)为什么?平均每只猴能采到几个桃?怎样列式?(学生独立列式计算)03=0(个)想一想:02=?07=?05=?你有什么发现?你还能举几个例子吗?三、成果初探,交流展示由“小白兔采蘑菇”的列式计算自然迁移“小猴子采桃子”的列式计算上,从而得出03=0,并在此基础上进行拓展,让学生探索并归纳出0除以任何不为0的数都得0.四、精讲点拨,凸显重点探索商末尾有0的除法:出示6页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期共产鸡蛋210千克) 你能解决茄子先生提出的问题吗?(平均每天产鸡蛋多少千克?)(学生独立解答)、交流计算方法:方法1:210是21个十,21个十除以7得3个十,3个十是30。方法2:因为217=3,所以2107=30可以用竖式计算吗?自己试一试。(学生尝试列竖式)看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(21个十除以7得3个十,十位正好分完,个位上又没有数,所以在1的下面直接写0)想一想商的个位为什么要写0?0起到了什么作用?(占位的作用)五、优化组织,引导探究。你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗?3609 2406六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?板书设计:商中间、末尾有0的除法(1) 2107 4804巩固案:想想做做5:从8时到12时,我一共给840棵苹果树喷了药水,平均每小时喷多少棵?商中间、末尾有0的除法(2)教学内容 :教科书第910页教学目标:1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点:会用竖式计算教学难点:能解决实际问题教学准备:教具:多媒体 挂图 小黑板 学具:自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、 创设情境,激发动机师谈话课件出示例题图。提问:从图上知道些什么?二、收集信息,自学质疑要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”,算式怎么列?学生回答,板书:4324=三、成果初探,交流展示自主探索,解决问题。四、精讲点拨,凸显重点谈话:4324商是几位数,大约等于多少,请同学们先试着估计一下。指名回答。谈话:现在请同学们试着用竖式算一算。学生试着做。教师巡视,了解学生做的情况。指名扮演的学生说说计算过程,教师适时提问:十位上3除以4不够商1,怎么办?商十位上的0能不能丢,为什么?提问:根据刚才的估算看看我们弊端的结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?小结:做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。五、优化组织,引导探究。完成“试一试”的题目。出示题目,先说说商是几位数,再计算。学生独立完成,指名板演。让学生说说计算过程。帮助有错误的同学分析错误原因,再订正。提问:“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?六、矫正反馈,全课小结谈话:通过学习这节课,你有些什么收获?七、迁移应用,升华认知想想做做“第1题”。学生独立完成,指名板演,选两题让学生说计算过程。指导有错的学生分析错误原因,再订正。2、做“想想做做“第2题”。学生在书上独立完成,要求:先找出错在哪里,再改正。板书设计:商中间、末尾有0的除法(2)4324巩固案: “想想做做“第3题”。学生在练习本上列竖式计算,教师巡视,重点讲评易错的题目。4、做“想想做做“第4题”。学生分析题意,指名学生板书,集体订正用连除解决的实际问题教学内容 :教科书11-12页教学目标: 1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。教学重点:用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点:用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备:教具: 挂图 小黑板 学具: 自制卡片预习学案:商店运来2箱毛巾,每箱4包,一共有480条。每包有多少条毛巾? 第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师谈话:我们学校一共有3000名同学,平均每个年级有多少同学?平均每班有多少同学? 二、收集信息,自学质疑同桌交流,互动探究,根据学校的实际情况知道学校有六个年级,每个年级有8个班.三、成果初探,交流展示先算出每个年级有多少名学生,再算出每个班级有多少名学生?四、精讲点拨,凸显重点1、观察图意 出示主题图,引导学生观察,问:图上告诉了我们哪些数学信息? 问:要求什么问题?怎么样列式? 2、自主探索。 让学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量,教师巡视指导。 3、交流汇报 2242112(本) 112428(本) 问:第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的? 428(层) 224828(本) 问:第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的? 4、讨论比较。 问:这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方? 五、优化组织,引导探究。想想做做1 先让学生观察图片,了解图中呈现了哪些数学信息,再让学生独立思考解决,最后让学生交流思考方法。 交流反馈时,教师分别提问:第一步求的是什么?根据哪两个已知条件来求的? 针对学生可能出现的两种解法进行比较。六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?七、迁移应用,升华认知想想做做2 联系生活实际,出示一个药瓶,通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150片,每日3次,每次2片”。 提出问题:这瓶药可以吃多少天? 让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并交流汇报。板书设计:用连除解决的实际问题2242112(本) 112428(本) 428(层) 224828(本) 巩固案:想想做做3 出示学生购买乒乓球拍的图片,让学生观察思考,独立解答。 解答后同桌学生交流比较。 练习二(一)教学内容 :13页1-5题教学目标: 1、通过练习,区分和巩固;提高口算能力。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。 教学重点:商中间有0和商末尾有0的除法计算方法教学难点:商中间有0和商末尾有0的除法计算方法教学准备:教具: 挂图 小黑板 学具: 自制卡片预习学案: 602 497 243 804 189第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师谈话听算:802 217 393 1004 639二、收集信息,自学质疑先说出商是几位数,再计算。练习二 1题 做除法计算时,先说出商是几位数后再计算,可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。三、成果初探,交流展示先笔算在作业本上。比较:把答案填在书上,请你上下两题比较一下,每组题有什么联系?又有什么区别?四、精讲点拨,凸显重点练习二 2题第一组题:末尾有0和中间有0第二组题:末尾有0和末尾不是0。(或被除数大的商大,被除数小的商小 )第三组题:中间有0和中间末尾都不是0。(同上)五、优化组织,引导探究。口算 练习二 3题第一组题:先算两位数除以一位数,然后再在商的末尾添上0。第二组题:被除数不变,除数发生变化,商也跟着发生变化。六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?七、迁移应用,升华认知第4题,学生独立解决,然后再说说自己的思考。板书设计:练习二(一)802 217 393 1004 639巩固案:第5题,题目告诉了我们哪些条件?(根据学生的回答一一罗列出来),要求什么?怎样解决这个问题? 正方形蛋糕 36元 4盒 每盒3块圆形蛋糕 30元 3盒 每盒2块三角形蛋糕 32元 2盒 每盒4块独立完成。练习二(二)教学内容 :第14页6-9题教学目标: 1 了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。教学重点:了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点:了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备:教具: 挂图 小黑板 学具: 自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师谈话二、收集信息,自学质疑P14第6题:学生理解题意:3个花坛里一共栽了144棵月季花。每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多。平均每个花坛里红色的月季花有多少棵?(理解“每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多”的含义。三、成果初探,交流展示列式计算:14432,也可以分两步计算。四、精讲点拨,凸显重点P14第7题:学生理解题意:美术学院有一个2层的展览馆,每层有4个展厅。在这些展厅里一共放了240幅画,平均每个展厅放几幅?学生列式计算:24024=30(幅)或24=8,2408=30(幅)学生讲述每一步的数量关系是什么?五、优化组织,引导探究P14第8题:学生理解题意:一共要安装72台空调,2名工人6天就可以全部完成。平均每人每天安装多少台?学生列式计算:7226=6(台)或26=12,7212=6(台)学生讲述每一步的数量关系是什么?六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?七、迁移应用,升华认知P14思考题板书设计:练习二(二)24024=30(幅) 24=8,2408=30(幅)巩固案:P14第9题:生理解题意:小军用27元习了3盒正方形蛋糕,每盒3块;小华用30元买了3盒圆形蛋糕,每盒2块;小力用32元买了2盒三角形蛋糕,每盒4块。哪种蛋糕每块的价钱最贵?哪种最便宜?分组合作,通过每种蛋糕单价的计算比较,得出结论。复习(一)教学内容 :第15页1-6题教学目标: 1、熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法,提高解题能力。2、发现除法计算中的一些规律。教学重点:熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法教学难点:熟练掌握三位数除一位数的口算和笔算方法教学准备:教具: 挂图 小黑板 学具: 自制卡片第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机P15第1题口算下面各题8002 2807 6903 30063208 5005 4404 4602学生口算,集体订正。二、收集信息,自学质疑P15第2题学生列竖式计算3693、3603、3063和商各是多少,集体订正。三、成果初探,交流展示P15第4题学生直接计算。四、精讲点拨,凸显重点P15第3题84842 90023 909338488 9006 9099学生计算,小组讨论:通过计算你发现了什么。结论:一个数连续除以两个数,等于除以这两个数的积。五、优化组织,引导探究P15第5题理解题意:李庄挖一条长840米的水渠,如果8天挖完,平均每天挖多少米?如果7天、6天、或5天控完呢?先让学生独立填表,再组织交流。六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?七、迁移应用,升华认知P15第6题先引导学生装联系生活实际,理解“半价出售”的意思,求出每件玩具的半价是多少。然后再讨论能买到哪些玩具。要鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。板书设计:复习(一)84842 90023 909338488 9006 9099巩固案:列坚式计算。8723 2456 7035复习(二)教学内容 :第16页 7-9题和思考题教学目标: 1、了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决实际问题。 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。 教学重点:了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点:了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学准备:教具:挂图、小黑板 学具:自制卡片预习学案: 8723 2456 7035第 课时 月 日 总 课时教学流程:复 备一、创设情境,激发动机师谈话列坚式计算。8723 2456 7035学生列竖式计算,集体订证。二、收集信息,自学质疑P16页第7题 引导学生观察图,收集两人分别在左边和右边各浇了3行树的信息三、成果初探,交流展示然后列式计算,注意在计算的过程中要提醒学生注意不要写成是9行,而应该是6行,这个地方学生错误率是比较高的。四、精讲点拨,凸显重点P16页第8题(1)三年级4个班的同学参加跳绳比赛,每班分2组,平均每组有15人。一共有多少人?(2)三年级4个班的同学参加跳绳比赛,一共有120人。如果每班人数相等,每班分2组,平均每组有多少人?五、优化组织,引导探究。P16页第9题(1)因为1088=13枝4元,而1083=36枝,所以108元买了36枝圆珠笔。同理,60元买了30个乒乓球。(2)用两步计算求出最多可以买18本。六、矫正反馈,全课小结今天你有何收获?板书设计:复习(二)8723 2456 7035巩固案:(1)三年级3个班的同学参加踢毽子比赛,每班分2组,平均每组有20人。一共有多少人?(2)三年级3个班的同学参加踢毽子比赛,一共有120人。如果每班人数相等,每班分2组,平均每组有多少人?教学反思:
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