2019年高中语文 单元序列写作(三)美的发现 学习抒情讲义 新人教必修2.doc

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站在老屋的门口一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。开篇点题,为抒发感情张本。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。第 段:由“老屋”引起对爷爷的描写和刻画。以景物的描写转换时间的流逝,爷爷离去,睹物思人,表达怀念之情,以哀景写哀情,情感更加真切。后来迁了新居,奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。但刚刚懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶。孤零零地,我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声。第 段:以奶奶不愿离开老屋的叙述,安土重迁,仍然是怀念旧人的感情。为下文叙写铺垫。叙事抒发感情,情深意切,感情真挚。时间久了,老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了,我没肯,当然,爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口,听他喃喃地说:“等我老了,还住在这屋里。”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去了,爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年,也想到了自己的归宿。那时候,我天真地应了一句:“爸,等我老了,也住在这屋里。”爸没吱声,摸了摸那扇小木门,转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭,怕爷爷奶奶瞧见了伤心。第 段:语言简洁,叙事自然,顺理成章,感情达到了高潮。物是人非,感情依旧。而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑,但我想,今天与明天之间,也许也只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人。第 段:抚今追昔,引发议论,在议论中抒发感情,升华主旨。我站在老屋门口,想着那些平常小事。老屋的门,被岁月锁着。第 段:首尾呼应,结构严谨。没有抒发情感的词语,但是那份自不言待的深情已寄寓其中。这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口,追溯往事,回忆与“老屋”相关的人和事,以时间为序,用疏淡的写意笔法,再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常,但寻常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感叹,也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思,可谓情景交融。本文感怀人生,起于“老屋的门口”,立象尽意,随着感受与体验的渐次深入,归结于“岁月的门口”,意蕴深远。作品贵在有感情,而感情真挚,才能有感染力、打动读者。那么抒情就成为我们写出有真情实感作文的重要手段。抒情的目的在于以情感人,也就是说通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣,刘勰所说的“繁采寡情,味之必厌”,强调了抒情在写作中所起到的重要作用。我们如何在作文中抒发感情呢?1借景抒情 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如2015年高考满分作文假如我与心中的英雄生活一天中:“天空灰蒙蒙一片,在这黎明时分,曾经的月亮也收起了它的光辉,藏身回去了。地面上,马儿的一声声嘶鸣,久久徘徊于天地之间,仿佛不忍离开这片土地,让人伤感不已。”作者通过对天空、月亮、马儿的描写来抒发对故乡的依依不舍之情。在写作中,抒情而不直写情,绘景而不止写景,借景抒情,情以景兴,能使文章含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人。 2触景生情触景生情,是指触及外界景物而引起情思,发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景,再抒情;也可以先抒发对景物的感受,然后再描写景物;还可以把二者交织起来,一边写景,一边抒情。写景是为了抒情,笔在写景,却应当“字字关情”。如2015年高考满分作文榕江记就是一篇运用触景生情法的佳作:“竹林里有一条小溪,我们便顺流而下。榕江水蜿蜿蜒蜒地一直流淌下去,唯一不变的是她的安谧和澄澈。竹林到了尽头,换成了一片沙地,柔软细微如同灰尘般的沙地。我们停下了脚步,脱去鞋袜,投向榕江的怀抱。我静立于榕江水之中,感受那份清凉流至全身的神经末梢,安静地接受榕江的洗礼。这样的天地,看一眼,心就静了,看一眼,心就返璞归真了。的确,在这样的桃花源中,谁都不敢打破这份安谧。”作者看到榕江水的清澈,感受到天地的纯真自然和静谧,触发了自己内心的情感,“榕江需要呵护,大自然需要呵护,不要让清澈的榕江离我们越来越远”。情从景出,扣人心弦。 3咏物寓情法咏物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的藤,就是运用了咏物寓情的手法:“他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,终于把花挂上树梢。丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树”这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物寓情,将思想感情化作生动的形象和具体的画面,不仅使读者在潜移默化中接受作者的思想观点,而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。4咏物言志法咏物言志,是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物,不直接抒情;以状物代替抒情;咏物言志既状写事物,也直接抒怀,因物生情,有感而发。如许地山的落花生就是咏物言志之作。文章首先“咏物”,描写花生的可贵品质:“它只把果实埋在地底,等到成熟,才容人把它拔出来。”然后“言志”,说明做人的道理:要做有用的人,不能做表面好看而对别人没有益处的人。咏物言志,既有物象,又有情志,情志因物象而显得具体,物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇,相映生辉。5直抒胸臆法直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物”,而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。如2015年高考满分作文造“路”,作者写完各式各样的“路”之后,又写下了这样一段文字:“路在何方?路在脚下。列车不是白云,能随意停留;道路不是风景,能随意选择。人生之路像一支怎么也抓不住的铅笔,勾勒人生,淡淡一抹便已风轻云淡。梦太华丽,路太漫长,你只需站好脚下。”作者饱含深情,直抒胸臆,世间的路有很多,关键是你要站好脚跟,选择自己的人生之路。6融情于事法融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的背影,写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字,情真意切,感人至深:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 7融情于理法融情于理,就是把感情寄寓在说理之中,理中含情,既可以使情具有深度、厚度,又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思,拨动人的心弦。如林觉民的与妻书就是一篇融情于理的美文。为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎,作者并非情意缠绵,泪语柔情,而是以理代情:“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。汝体吾此心,于啼泣之余,亦以天下人为念,当亦乐牺牲吾身与汝身之福利,为天下人谋永福也。汝其勿悲!”作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉,以含情之笔说理,以明理之言诉情,感人肺腑,催人泪下。1阅读下面一段文字,根据其含意,写一个300字左右的作文片段。生活是一件很奇妙的事。有的时候,美好的风景在你眼前,你却要去追逐远方;熟悉的人物在你身边,你却看不到他们的存在。正如泰戈尔所言:“你看不见你自己,你能看见的只是自己的影子。”参考示例冬日的寒风,冷得刺骨。寒冷将我早早地从美梦中拖出。街道上只有伶仃几个人影,我又路过那家自己无比熟悉却不曾买过一杯豆浆、一根油条的小摊。炸油条的女人,头发在寒风中凌乱地飘起,双眼却专注着手中的面团与锅中的油条。我再也忍不住了,走上前去。“妈!”有些心酸地叫出来这个字眼。再说话,我竟然差点流出泪来。“崽啊!”妈妈抬起头见到我,有些吃惊地问,“怎么这么早,今天?”妈妈的关心,让我有些无地自容。我意识到,自己以前匆匆的脚步,对他们是多大的伤害。愧疚之心如同那在油锅中煎熬的油条,一点一点地膨胀开来。爸爸拿着豆浆油条走来:“吃点东西,早些去学校吧。”“嗯!”我用力地点了点头,接过豆浆油条,温暖从手心顿时传到了心底。2(天津高考)阅读下面的文字,按要求作文。近年来社会上流行一个词“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。写作指导材料取自流行语,审题难度不大,立意范围很广,立足于社会现实与高中生的实际生活,目的在于考查考生深入挖掘现实的能力。本题可从多角度立意,立意角度如下:角度一:“一个民族有一个民族的范儿”民族的“风格”。所以有关中国特色或者传统特色的内容都可以写;与传统文化相关的内容也可以写。角度二:“一个时代有一个时代的范儿”时代的“风格”。那么“时代的风格”是什么?就是我们所处时代的主流价值观,更直接地说,也就是社会主义核心价值观。角度三:“不同职业有不同职业的范儿”职业的“风格”。警察的“范儿”是惩恶扬善,医生的“范儿”是救死扶伤,教师的“范儿”是教书育人,学生的“范儿”是努力学习,等等。角度四:“一个人也可能有一个人的范儿”个人的“风格”。“个人的风格”即个性。角度五:也可以写属于90后的“范儿”,属于某个城市居民的“范儿”,属于航模爱好者的“范儿”,属于某种极为小众群体的“范儿”记录下你的体验、你的收获、你的所得,总结某个群体的特点。本题体裁的普适性也比较强,记叙文、议论文、应用文都能够写出彩,在写作时考生可根据自己的特长选择自己擅长的文体。参考例文江南style我的故乡,了解不深的人少不了些溢美之词。或言其宛若天仙,“弱柳从风疑举袂,丛兰裛露似沾巾,独笑亦含颦”;或言其旷达意气,“谁知江南无醉意,笑看春风十里香”;或言其生机盎然,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。然与她共枕六年的我,也终是看倦了她的颦颦蹙蹙,听厌了她的莺歌燕语,走乏了她的小园香径,感到了审美疲劳,甚至觉得它有些许矫情、烦琐的意味。“江南”倒是个令人难忘的名字不必多说,就知道她的来历,大江之南。诗经小雅鼓钟有言:“以雅以南。”可见其风雅不俗。于是那些矫情和烦琐,全然被她融化在血液中的“范儿”锁住了。江南,你只见她怯弱不胜,却未见她风流态度。江南的建筑,相比于北方恢宏气派的皇宫相府,常人看来,自然是相形见绌了。既无金砖玉瓦,又无凤翎龙首,既不方正,又不大气,再加上常说的“肥水不流外人田”,岂不是小家子气了些?但你却不见她嶙峋怪石间洒下的几点阳光,窗棂粉墙镌成的雕栏玉砌,竹篙起落时游罢的蓬莱瑶台,叹其为咏絮才亦不为过。叠石理水、师法自然、泼墨写意的园林伴着布局严谨的亭台,好像这便是艺术与理性的完美结合。江南,你只见她“不食人间烟火”,却未见她待世事的热忱之心。如果你觉得南方人“冷漠”,恐怕你来的不是江南。千百年来,吴越由蛮夷之地,经历先祖一锄一锹地开荒,终于成为如今山清水秀的一方水土,深得江南人的感激。于是,无论是熟悉的吴音走来,抑或是匆匆的包袱经过,只消你一句话,他们必然会盛情款待,不过是多双筷子、多铺张床的事。江南人的心,也皆可称是冰清玉洁。倘若有难处,不需二话,他们必定竭尽全力,解囊相助。只不过他们沉默寡言,不常声张。江南其人,不忘报恩,不断奉献,似乎矫情和烦琐,此时也一并不见了。江南,你只见她文墨气息,却未见她耿耿忠魂。大概你只念过“江山与风月,最忆是杭州”“江南好,风景旧曾谙”的诗词,却不见那“青山处处埋忠骨”。那是“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅。他直率硬气的一字眉,挺直了中国人的脊梁;一句“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”,斩断封建残余的蒿草,踏出一条中国走出屈辱、走向光明的路。那是“青春如初春,如朝日”的陈独秀。他创办了中国新青年,撕碎了谨承天命的腐朽观念,拉开了新文化运动向往科学、民主的帷幕。那是“身行万里半天下,眼高四海空无人”的胡适。你口中的每一句新诗,你笔下的每一篇除却“之乎者也”的文章,都需归功于他对文学的锐意改革。游历各国,览遍群书,让中国文学不再被骈赋羁绊,是他造就了白话文晴朗的天空。一壶烈酒,醉了千年来“俯首称臣”的念想;一啸剑气,击溃列强帝国的狂傲。江南,孕育着中国复兴的火种,谁再敢说她懦弱!江南啊,江南!她骨子里,是诗意又庄重的范儿,是恬淡却热情的范儿,是文艺伴忠贞的范儿。教我怎样不想她!我的江南style!点评本文作者对江南进行全方位联想,将“江南 style”刻画得具体、全面、形象、深刻,将其完美呈现在读者面前。开头引出话题,提出自己的观点。同时引用诗句,使文章有韵味,显示了作者深厚的文字功底。文章运用丰富的联想,如从江南的建筑联想到北方的皇宫相府等。
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