2018-2019学年高中语文 每日一题 每周一测1（含解析）新人教版（必修1+必修2）.doc

每周一测 阅读下面的文字，完成13题。近年来，外卖已成了人们日常生活中 的行业，伴随行业的发展壮大，“舌尖上的安全”问题愈益凸显。无数事实证明，在一个没有规则监督又缺位的市场环境里，商家的“良心”往往是靠不住的。显然，不仅任何餐饮食品领域需要监管，而且外卖也需要一位尽职尽责的食安“守门员”。谁来担此重任? 诚然，政府及主管部门 。作为社会秩序的维护者和裁判，及时制定外卖业的运行规则、行业标准、质量要求等 。近年来，由于外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则建构滞后，网络餐饮服务食品安全监管管理办法直到今年1月1日起才实施，外卖提供者须有实体店和食品经营许可证等规定也才得以明确。此后，相关的法规与监管也还须进一步完善。（ ）外卖平台虽也是“利益攸关方”，但它并非食品的直接生产制作者，而是商家与消费者之间的桥梁或牵线人，其麾下成千上万的外卖送餐员更是直接接触食品的运送者，对商家有无实体店、卫生条件等 。因此，作为外卖平台，在整个产业链上，其天生具备监督员的角色定位。1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A至关重要 责无旁贷 刻不容缓 一目了然B不可或缺 责无旁贷 迫在眉睫 一目了然C至关重要 义不容辞 刻不容缓 了如指掌D不可或缺 义不容辞 迫在眉睫 了如指掌2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A相对而言，外卖平台更易做一个“守门员”，政府及主管部门则不适合。B相对而言，政府及主管部门适合监管，而外卖平台适合做一个“守门员”。C相较于政府及主管部门的监管，外卖平台无疑更为接近“守门员”的角色。D相较于外卖平台更接近“守门员”的角色，政府及主管部门更注重监管。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A近年来，由于外卖业的快速崛起，监管法规及游戏规则建构滞后。B近年来，外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则建构滞后。C近年来，由于外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则建设滞后。D近年来，外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则建设滞后。4余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求：至少运用一种修辞方法。（例）舒：人只有懂得了舍弃和给予的真谛，心灵才可以像花儿一样舒展绽放。鸿：_；尘：_。5下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。 6补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓中表示什么事物都有个限度的两句是：“ ， 。”（2）赤壁赋中“ ， ”表明一世之雄曹操面对大江斟酒，横长矛吟唱“对酒当歌，人生几何”（3）屈原在离骚中声明“ ， ”，表达了自己宁可遭遇速死，或者流放，也绝不忍心同流合污，与丑恶相随的心志。 一、阅读下面的文字，完成小题。游学精髓就在知行合一翟 力传统上，游学是游学者游历四方、寻师求学、传播思想的文化活动。人有恒言曰：“百闻不如一见。”“读万卷书不如行万里路。”游学之益在于体验，人世间有些知识，有些情感，有些体会，非亲历其境不能得其益。游学的必要性就在于此，游学传统由来已久，早在史记春申君列传中，就有“游学博闻”之语。孔子周游列国，历时十余年，行程数千里，历经艰难险阻，一边宣传自己的政治主张，一边带领弟子读书、体验山水、感悟人生，并将一路的所闻、所见、所感记录下来。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的语录进行整理，编成论语，传诵至今。司马迁从二十岁起就漫游祖国各地，到处寻访古迹，采集传说，行迹所至，殆遍宇内。壮阔的游记，不仅开阔了眼界，增长了阅历，而且壮丽山水中的灵气，也赋予了他“疏荡颇有奇气”的文风，为他写下“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记打下了坚实基础。一直到明代的徐霞客、清初的顾炎武，这种传统代代相传，成就了中国古人知行合一的优良士风。其实不仅仅在中国，游学也是世界各国、各民族文明中最为传统的一种教育形式。13世纪，来自意大利的马可波罗沿丝绸之路来到东方，并在中国游学17年，其口述的马可波罗游记不仅激起了欧洲人对东方的向往，奠定了新航路的开辟，同时也是研究我国元朝地理和历史的重要典籍。18世纪，英国上层社会也兴起了一股赴欧洲大陆游学的热潮，在加强与欧洲大陆联系的同时，也促进了自身经济和文化的发展。今天的日本，游学早已成为教育文化的一部分，国家大力支持中小学学生游学，并和地方财政共同承担其费用。随着时代的进步和教育的发展，教育形式越来越多样化。曾经，游学这种教育形式因费时、费力、费钱等缺点的存在，加之社会各方担心学生在游学过程中会受到意外伤害，一度有被搁置的趋势。2016年末，教育部、中国国家旅游局等11个部门联合发布关于推进中小学生研学旅行的意见，明确把“研学旅行”纳入中小学教育教学计划，该计划的发布和实行使游学获得了制度保障，在一定程度上可以帮助其扫清障碍，解除后顾之忧。从目前来看，游学传统的回归弥补了学校教育的很多不足，扩大了见闻，磨炼了意志，陶冶了情操，值得大力推广。但目前也有些游学掺杂了一些别的因素。比如有些融入了过多的商业因素，游学逐渐变成商人赚钱的一种手段。有些掺入了过多道德规训的内容，偏离了青少年教育以生发和活跃为主的特点。对于这些问题，摆正心态是关键。学校和相关教育机构要意识到游学是为学生提供知识学习的有效途径，是锻炼学生意志和提升境界的绝佳方法，尤其是那些在自然界中的游学，可以使学生在天地人的交融之中陶冶人格境界，感受天地的大气象，这也是对城市生活和现代性思维的必要补充。7下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A论语其实是孔子及其弟子周游列国，也就是游学成果的结晶。B令欧洲人对东方充满了向往的马可波罗游记对引发英国上层社会的游学热潮起到了重要作用。C国家与地方财政共同承担费用是日本用来支持中小学学生游学的方式。D游学因为掺入了过多的商业因素和道德规训的内容而发生偏离，只有摆正心态才能解决这些问题。8下列对原文的相关分析，正确的一项是（ ）A文章的标题就是中心论点，指出了游学的本质是将自己的游学经历写出来，做到知行合一。B文中举孔子、司马迁、徐霞客、顾炎武等人的游学事例，论述要想成就自我，就应游学，扩大视野。C针对游学融入过多的商业因素的情况，关于推进中小学研学旅行的意见从制度上做出了保证，从而解除了后顾之忧。D文章以较大篇幅谈及游学的内涵和中外游学的传统，并论述了游学对个人和社会的意义。9根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A人世间有些知识、情感和体会是人们难以感受到的，而游学则可以使人通过亲历其境，进而受益。B司马迁“疏荡颇有奇气”的文风与游学这种知行合一的士风密不可分。C在自然界中的游学更能使学生感受天地的大气象，是提供知识学习的有效途径，可以弥补城市生活和现代性思维的不足。D游学与学校教育相比，具有扩大见闻、磨炼意志、陶冶情操的优势，弥补了学校教育的很多不足。二、阅读下面文字，完成各题。司马迁是一个史官，对于那样一个泱泱大国，他所能做的多半是记录。和同时代的许多官员相比，他可以改变的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势。客观地讲，后人纪念司马迁，既是对他的尊敬，也包含了许多同情，这让司马迁成为了历史上一个典型的悲情英雄。不是战死沙场，而是淹没在一个所谓“盛世”的大汉。司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却远远不能概括司马迁的全部。之所以他的名字能够和他的史记一起被载入史册，不仅因为他有一颗心怀天下的赤诚之心，更重要的是他做到了一个史官和一个人的境界真。这种真概括起来就是一种“实录精神”，这种精神源于他父亲临终前的嘱咐，也一直延续到司马迁生命的终点。为了得到历史最真实的素材，司马迁必须以最近的距离去触摸每一个历史人物，我们今天才得以将史记奉为历史真实公正的范本。从技术上讲，司马迁收集史料的方式是原始而落后的，没有碳-14定位仪，没有多少人的协助，也没有今天史学家们系统的理论知识，他能做的只是朴实的记录。面对现实，记录现实，秉笔直书，看上去不及征伐疆场将领之勇，也不及社稷江山帝王之智，但司马迁的史记真实的呈现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素，这种不虚美不隐恶的记录方式，对于司马迁来说既是一位史官的职责，更是他胸中最大的心愿。比了解到真相更难的是把真相说出来，而钱与权正是说出真相最大的阻碍。幸运的是，历史人物不会因为自己的丑像被暴露而找司马迁算账，但他所经历着的一切钱与权的现实压力，却也着实考验着他作为一个史官的秉性而他做得很好。实录精神的存在需要社会的宽容，也需要实录者的勇气，而一个宽容的社会也注定会增加实录者的勇气。记录现实比记录历史更需要勇气，因为现实中的丑陋者从来害怕让人知道自己的丑陋，而记录也远远不止于美丑之辩！不要说记录者代表正义，但起码应该代表事实这是记录的最低要求，也是最高要求。呈现真实是一个技术活，但更是一种精神、一种理念。中国的历史从来不缺创造者，他们在历史的巨钟上猛敲，要让后人也能听到余音。历史让我们记住了他们，可谁又让我们记住历史？司马迁正是用他这种呈现真实的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾受腐刑的司马迁。著名文化学者肖云儒谈道：“我们国家一直有三个大祭，一是祭黄陵，属于国之祭、族之祭；一是祭孔子，属于文之祭祀，是对文脉的一种追踪；还有一个就是祭司马迁，它既是文祭，又是心祭，是对一种伟大人格的缅怀。” 中华民族是一个缺乏悲剧感的民族，喜欢大团圆、喜欢盛世、喜欢辉煌、喜欢纪念成功人物，司马迁的存在就有了他特殊的意义，我们应该负重，要有悲剧感，心存忧患意识。所有这些司马精神，为我们今后悼念司马迁，敬仰我们的民族精神，建树我们的文化灵魂，提出了非常久远的任务。（选自司马迁实录精神，有增删）10下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A在所谓“盛世”大汉中，与同时代的许多官员相比，司马迁在政治上能够改变国家社会的力量更小，其根本原因在于他只是一个史官。B在历史长河中，无论是王侯将相还是布衣百姓，他们一个个都是等质量的元素，处于平等的地位，司马迁对他们都进行了真实的呈现。C司马迁运用实录精神写史记的目的在于，既让后人记住真实的历史，能以史为鉴，也让人们记住真实的自己。D在人才辈出的汉朝，司马迁也许不是一个成功人物，但他心怀忧患，直面历史，秉笔直书的精神，正是我们的民族精神的精华所在。11下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章首先对司马迁的人生做了一个整体评价，然后引出了本文的观点，即司马迁记史的实录精神。B全文在论证司马迁的实录精神时，先从司马迁实践求真的角度展开论述，再阐述了司马迁记史面临的多重压力及应具备的勇敢无畏的精神。C本文从不同角度，层层深入论述中心主旨，并采用了多种论证方法进行分析闸述，如例证、引证、比较论证。D本文在论述司马迁的实录精神后，借古鉴今，给我们当代社会敲响了警钟，提出了号召。12根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A历史要得到真实记录，那么这个史官必须能够具有一种勇敢无畏的精神，能够拒绝金钱的诱惑，能够不畏强权。B呈现真实不只是简单的技术活，更是对一种精神和理念的执着，我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐恶的实录精神。C司马迁在写史记时应该经受了来自朝廷高层对他的种种非难，但作为一名史官，秉笔直书是他胸中的最大心愿。D我们祭奠缅怀司马迁，既是对司马迁写下历史巨著史记表达崇敬之情，也是对他这种实录精神进行讴歌与赞美。 基础测试1B 2C【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，分析三段的关系可以发现，第一段结尾说“谁来担此重任”，后面两段是说谁该承担此重任，第二段说“诚然，政府及主管部门责无旁贷”，第三段后面说“外卖平台”由这些内容可知，第三段应是说“外卖平台”也承担一定的责任，而要填写的句子处于第三段的开头，一般要是过渡句，要能够与上下文衔接自然，C项，前一句“相较于政府及主管部门的监管”承接第二段，“外卖平台无疑更为接近守门员的角色”引出下文，本段陈述的对象为“外卖平台”，段末陈述了“外卖平台”的角色定位，C项与后文保持一致；A项，先说“外卖平台”，后说“政府及主管部门”，与上下文不连贯；B项，“相对而言”说明后面应是将“政府及主管部门”与“外卖平台”进行比较，而句中“适合，适合”没有体现出比较的意思；D项，句子的主干是“政府及主管部门”，这与后面的主语不一致，排除这三项。故选C项。3D 4鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。尘：别看我只是小小的灰土，却有着飞扬的个性。【解析】本题考查学生的语言表达能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后分析所给的汉字，看汉字的结构模式和汉字的意思，再看这些偏旁部首与该字在意思上的关联，最后进行拟写。如例句“人只有懂得了舍弃和给予的真谛，心灵才可以像花儿一样舒展绽放”，前一句把“舒”分为“舍”和“予”两部分，后一句结合“舍”和“予”的部首联系“舒”的意思进行陈说。“鸿”的本意指“大雁”，后引申出“书信”“大”等意思；“鸿”由“水”和“工”“鸟”构成，由此可以联系水边徘徊的孤雁，由此再联系到“游子”，考生围绕这些方面进行拟写即可。“尘”指飞扬的或停附在物体上的灰土，“尘”由“小”和“土”构成，小土为尘，且尘土可以扬起，考生围绕这些进行拟写即可。5（示例）编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此进一步修订。【解析】本题考查图文转换能力。流程图主要反映事物的动态演变过程，读图时首先关注该主题由哪些环节构成；其次理清各环节之间的结构关系，如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右，从上到下或从下到上。再次关注各环节，各层次之间呈现何种关系，如总分关系，或从属并列关系等。最后拟写答案要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间的结构关系的基础上，根据题目要求进行。语言表达做到遣词准确、简明、概况性强，造句条理清楚、富于变化、语气通畅。6（1）淇则有岸，隰则有泮 （2）酾酒临江，横槊赋诗 （3）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也【解析】本题考查了名句默写，主要考查理解性默写，对于这种题型解题时必须注意：一是语意的提醒，二是注意难写字。（1）“隰”易错，（2）“酾”“槊”易错，（3）“溘”易错。综合测试一7B【解析】B项，“引发了英国上层社会的游学热潮”错误，原文并无两者之间有关联的信息。 8D【解析】A项根据第一段“游学之益在于体验非亲历其境不能得其益”可知游学的本质贵在体验；B项根据第二段段首句可知应为论述我国的游学传统由来已久；C项关于推进中小学生研学旅行的意见只是使游学得到了制度上的保证，并不能限制商业因素对游学的渗入。 9D【解析】D项“具有扩大见闻、磨炼意志、陶冶情操的优势”分析错误，这是游学的作用而不是与学校教育相比的优势。二10D 11C 【解析】C项，“本文采用了多种论证方法进行分析闸述，如例证”错误，从文中来看，并没有例证法，而是使用引用论证和比较论证。故选C项。 12B 【解析】B项，“我们要传承司马迁的爱憎分明实录精神”错误，“爱憎分明”不属于实录精神，“实录精神”应该是秉笔直书、不虚美不隐恶，呈现真实的史学家的精神。故选B项。