2019-2020年高三历史一轮复习 专题五 西方人文精神的起源与发展（2课时）学案.doc

2019-2020年高三历史一轮复习 专题五 西方人文精神的起源与发展（2课时）学案【考纲要求】1西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。2西方人文精神的发展(1)文艺复兴和宗教改革但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品；马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。（）启蒙运动启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义。【夯实基础】 （划线部分为大家必须掌握的内容）1、西方人文精神的起源 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述智者学派：古代希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。他的思想树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。智者学派重视人的作用，但忽视道德。苏格拉底：倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出“美德即知识”的思想。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。2、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义 了解但丁、薄伽丘的主要作品但丁的神曲、薄伽丘的十日谈 理解文艺复兴时期人文主义的含义文艺复兴的核心是人文主义。主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。理解宗教改革的影响在宗教改革运动的影响下，千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。3、欧洲启蒙运动 了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作孟德斯鸠：代表作是论法的精神，孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。A反对君主专制，提出了三权分立学说，主张权力的“制约与平衡”。B 认为法律应当是理性的体现。伏尔泰：代表作有哲学通信路易十四时代等。A猛烈抨击天主教会，号召人们粉碎教会这个邪恶势力。B反对君主专制，倡导君主立宪制度。C提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。D 主张在法律面前人人平等。卢梭：代表作有社会契约论。A提倡“社会契约论”B 倡导“天赋人权”和“人民主权”思想。C 认为人类不平等的根源是财产的私有。康德：是德意志著名的哲学家，著有纯粹理性批判等著作，对启蒙运动作了经典的总结。A认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。B强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。C相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。D坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。探讨启蒙运动的重要影响A 法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。B启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。C 在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王权，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。D 启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。E 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。【考点探究】探究1: 西方三次思想解放运动之间的关系和西方人文主义形成和发展的根源 雅典发达的工商业 西欧资本主义： 产 生 发 展 智者运动和苏的阐述 西方人文精神发展 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 西方人文主义形成和发展的根源形成：公元前5世纪中叶，希腊工商业的发展，平民地位的提高 ；雅典民主政治的发展（联系雅典民主政治和罗马法的发展史）发展：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展导致了资产阶级的产生，他们为了维护自身利益，用肯定现实的、肯定人性的思想反对天主教会的神权专制，以达到自身的解放，从而为资本主义的进一步发展扫清障碍。（资产阶级改造世界的强大精神武器）课堂演练1: 思路总结在西方思想史上共有三次大的思想解放运动，它们分别是：_ _、_、_ 。三次思想解放运动中，西方的_精神经历了由产生、复兴到发展成熟的历程。第一次思想解放的出现，其代表普罗泰戈拉提出“_”吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后来以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原则。第二次思想解放运动适应了当时的发展需要，呼唤把人和人性从 _ 束缚中解放出来；第三次思想解放运动的核心是 _，思想家抨击_和_，促进了资产阶级革命的发生和发展。西方人文精神发展到成熟阶段。课堂演练2: 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A.崇尚理性和科学的结合 B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会 D.设计了未来理想的社会制度探究2 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。代表人物：-普罗塔戈拉观点:人是万物的尺度,主张把人置于世界和社会的中心. 把人作为研究的中心，是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的最初体现；普氏被视为西方第一次思想解放运动的先驱苏格拉底的主张（1）道德哲学：反对忽视道德、追求功利：“美德即知识”（2）发现了“自我”，尊崇理性，否认绝对权威，追求思想自由： “认识你自己”课堂演练3:（xx广东历史）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的 A.民主思想 B.无神论思想 C.科学思想 D.人文主义思想课堂演练4:（xx宁夏文综24)古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明A古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B人类社会的传统和习俗不容置疑C社会的道德规范是客观统一的 D人们应对宗教神学持怀疑态度课堂演练5：马克思说苏格拉底是“哲学的创造者”，苏格拉底的创造表现在 A最早创立了朴素的唯物主义的世界观 B把哲学讨论的重点从自然转移到社会C创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科D使哲学真正成为研究人的学问，开创了希腊哲学的新方向探究3: 文艺复兴和宗教改革、启蒙运动1文艺复兴和宗教改革、启蒙运动期的人文主义的含义。文艺复兴时期：A、人文主义的最初表现形式从肯定人的欲望和歌颂自然的人性开始；B、随着文艺复兴的发展，逐步走向高雅和精致，注重歌颂人性的高尚和尊严；C、提倡人性，反对神性，肯定人的价值和尊严。宗教改革时期：A、 马丁.路德主张在维护宗教信仰的前提下，强调人的虔诚，只要虔诚信仰即可获得上帝的恩赐，强调的是个人与上帝沟通的权利（信仰自由）；B、强调人的主观性、个人的权利。文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。2启蒙运动对人文主义思想的发展：由提倡人性到崇尚理性；集中批判封建专制制度；并主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度，从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。课堂演练6 （08海南单科）文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究（） A.只是与人的世俗生活相关 B.只是与人的宗教生活相关 C.可以显著提升个人的素质 D.须符合对古典的传统阐释 课堂演练7（08海南单科）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（） A.洛克B.孟德斯鸠C.伏尔泰D.卢梭 【拓展延伸】：拓展1、 比较文艺复兴和启蒙运动相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想，为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备不同：A、背景上，文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对天主教神学对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的结果，对教会及世俗君主专制提出了批判。B、内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚，强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反教会与君主专制，追求政治平等和经济自由。C、影响上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展，启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。拓展2：西方历史上三次思想解放潮流(人文精神的核心内涵是人文主义。)人文主义从智者运动和苏格拉底等人对人的价值的阐述，进而发展到近代的明确而成熟，成为资产阶级反对封建专制和教权束缚的强大思想武器。时期内容意义作用智者运动人是万物的尺度从研究“神”到研究人。强调人的尊严和价值（人文思想萌发）有利人们思想解放和社会进步文艺复兴宗教改革提倡“人文主义”反对宗教和神学,信仰得救人的地位从神的束缚中解脱出来。（人文思想复兴和发展）启蒙运动提倡“理性”反对教会和封建势力人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善、成熟）拓展3：、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的不同之处（1）政治条件：明清之际封建专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量；欧洲进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大。（2）经济条件：明清之际资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍；欧洲资本主义手工工场迅速发展。（3）内容：明清之际抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；启蒙运动批判封建专制制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。（4）影响：明清之际的思想对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础；启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞的作用。【巩固反馈】