2018-2019学年高中地理 第3单元 产业活动与地理环境 第2节 工业生产与地理环境教学过程 鲁教版必修2.doc

第二节 工业生产与地理环境(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标。前一节课，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境。板书：工业生产与地理环境 首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。（学生：气候，地形，土壤，市场，交通运输，政策等。）（三）合作探究，精讲点拨学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点。师生归纳：工业导向类型区位布局原则工业生产特点工业部门举例原料导向型工业接近原料地 原料不便于长距离运输，或运输原料成本较高;容易腐烂，不能久贮制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂等市场导向型工业接近消费市场 产品不便于长距离运输或运输产品成本较高;产品容易腐烂变质 啤酒厂、家具厂、印刷厂等动力导向型工业接近火电厂或水电站 需要消耗大量能量炼 铝 厂劳动力导向型工业接近具有大量劳动力的地区 需要投入大量劳动力普通服装、电子装配、制伞制鞋技术导向型工业接近高等院校或科技发达地区 技术要求高集成电路、卫星、飞机、精密仪表承转：影响工业的区位因素及主导因素是一成不变的吗？下面我们具体看几个案例学生活动：小组合作探究学案上的6个案例，得出探究结论并展示探究结论点拨：煤炭产地 原料和交通，交通和市场 数量，素质 政治（国防） 宗教 无污染的小工业，轻度污染的工业，严重污染工业，环境教师归纳：（1）在工业发展的早期，原料是影响工业区位的最重要因素。例如，钢铁工业。（2）由于社会生产力的发展，交通运输、市场等社会经济因素对工业区位的影响越来越显著。 (3)在现代社会，随着科学技术的进步，劳动力素质等已成为影响工业区位的重要因素，并形成了一批新兴工业区。例如，美国硅谷，日本筑波科学城等 。(4)环境标准及一个地区的政策环境和文化环境等，对工业区位的影响。承转：工业往往是集中分布在一定的区域，而不是孤立存在的，这又是为什么呢？学生活动：阅读教材并回答工业地域的概念。承转：现在我们来共同分析一个世界著名的一个工业区美国东北部工业区的形成及发展特点。学生活动：分组讨论学案中的探究案例得出并展示探究结论。点拨：美国东北部五大湖地区 丰富的煤铁资源，便利的水陆交通化学工业煤炭工业钢铁工业电力工业机械工业 集聚分布在东北部煤铁资源丰富的地区（自发形成了工业地域）教师精讲：美国工业最早出现在东北部五大湖地区，这里有丰富的煤铁资源、便利的水陆交通，主要发展了煤炭工业、钢铁工业、电力工业和化学工业，其中一个工业部门的产品往往就成了另一个工业部门的原料，各部门之间存在着生产上的联系，所以各部门在这里集聚分布，自发形成了工业地域。承转：美国东北部工业区的形成是自发的，工业之间存在着生产上的联系。近年来出现的一些经济开发区和美国东北部工业区的形成一样吗？教师点拨：经济开发区的形成往往由政府参与，各工业部门为共享基础设施和服务而积聚在一起。工业之间是一种空间上的联系。承转：同学们思考一下当美国东北部工业过分集中会产生什么问题？工业布局会发生什么变化？学生活动：回答问题 出行环境恶化，以及工业间争水争地争基础设施等问题。工业会向外（向西、向南）分散。精讲点拨：工业分散有两种情况。一种是工业过分集中后出现问题而使得工业分散。一种是为在全球寻找最优区位形成的跨国公司，例如，波音飞机的零部件生产厂分散在世界各地。归纳总结：规划建设的工业地域生产上的联系工业联 系工业地域工业集聚空间上的联系自发形成的工业地域承转：工业的发展给人类带来了巨大的财富，极大的改变了人类的生产生活方式，但他也对环境产生了很大的影响，深刻影响着人与环境的关系。我们来看工业生产对地理环境的影响。学生活动：研读教材，回答学案上的问题。教师精讲：二战后，工业生产对地理环境的影响越来越大，主要表现在哪些方面。1工业生产对原材料的需求与自然界中有限的资源能源之间的矛盾越来越突出；2人类对资源能源的不合理利用也会造成酸雨等严重的工业污染，并直接破坏环境。（四）反思总结，当堂检测。（见学案）（五）发导学案、布置预习。今天这节课，我们已经学习了工业生产与地理活动，在下一节课我们一起来学习单元活动学用电子地图。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。并完成本节的课后练习。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。板书设计：工业生产与地理环境一、 影响工业的区位因素土地、水源、原料、动力、交通、劳动力、市场、政策等二、 工业区位的发展变化三、 工业地域的形成规划建设的工业地域生产上的联系工业联 系工业地域工业集聚空间上的联系自发形成的工业地域四、 工业生产对地理环境的影响生态破坏、环境污染、高新技术产业与环境污染教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。