2019年四年级上册语文导学案表格式.doc

2019年四年级上册语文导学案表格式课型： 新授课 授课人： 第1课时（共2课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、目标展示1、我能认识本课的生字词。2、我能有感情地朗读课文。3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。掌握重点词句，整体感知课文。三、自学探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？四、点拨释疑(1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）五、课后处理闯关练习：1、我会给多音字组词蒙： mng（） 薄： b（） 号： ho（） mng（） bo（） ho（） mng（） b（） 2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。（ ）B、形容隐隐约约，不大清楚。（ ）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（ ）D、变成原来的样子。（ ）3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近；那声音。潮过之后，江面上。看看堤下，_。钱塘江大潮真不愧为，我们为之，为之。六、拓展提高 七、反思小结 课题： 1、观潮 教学设计课型： 新授课 授课人： 第2课时（共2课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入一、复习旧知。二、目标展示1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。4、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。5、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。三、自学探究自主、合作、探究：1、 作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。四、点拨释疑1、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）2、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。五、课后处理1、我会按要求完成练习。那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。A、按原文填空。B、造句。犹如： C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。 六、拓展提高 这节课我们跟随着作者来到盐官镇观看了钱塘江大潮作了一次奇异的游历，我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。七、反思小结 课题： 2* 雅鲁藏布大峡谷 教学设计课型： 新授课 授课人： 第1课时（共1课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！二、目标展示、认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。4、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。三、自学探究自主、合作、探究：1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？ 2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 四、点拨释疑1、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？2、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？ 五、课后处理1、我能根据课文内容填空。 A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是 ，一个是。B、不同高度的 ，犹如。这句话把比作。2、我也会。作者反复用“从到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从到”写一句话。 六、拓展提高七、反思小结 课题： 3、鸟的天堂 教学设计课型： 新授课 授课人： 第1课时（共1课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。二、目标展示1、读通课文，理清课文的脉络。2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。4、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。三、自学探究自主、合作、探究：1、你学到了哪些新的生字词？ 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。 四、点拨释疑3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？五、课后处理闯关练习：1、照样子积累词语A、白茫茫_B、许许多多_C、商量商量_2、我能把他们送回家。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛A、先先后后，时断时续。（）B、裂开或自然露出的狭长细缝。（）C、不忍舍弃或离开。（ ）D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）E、植物长得多而茁壮。（）F、短促而频繁地振动。（） 六、拓展提高七、反思小结课题： 3、鸟的天堂 教学设计课型： 新授课 授课人： 第2课时（共2课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入复习导入二、目标展示1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。3、有感情地朗读课文，背诵课文。三、自学探究1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？ 四、点拨释疑1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？ 2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？五、课后处理闯关练习：1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！A、加引号的“鸟的天堂”指。B、没加引号的“鸟的天堂”指。2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我体会到：B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。我体会到： 六、拓展提高知识延伸：课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。七、反思小结 课题： 4*火烧云 教学设计课型： 新授课 授课人： 第1课时（共1课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、目标展示1、我能学会生字新词 。2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 4、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。 三、自学探究1、我能描述火烧云的美丽景象。2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。3、我学会了以下生字新词：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一样 庙（ ）门 凶猛（ ） 恍（ ）恍惚（ ）惚4、我读一读喜欢的语句。 四、点拨释疑1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？五、课后处理闯关练习：1、照样子写词语。葡萄灰： 笑盈盈： 2、我会背诵喜欢的段落。3、我要学习火烧云一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以云为题写一个片断。 六、拓展提高知识延伸：课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。七、反思小结 课题： 5古诗两首 教学设计课型： 新授课 授课人： 第1课时（共2课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。二、目标展示1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。 三、自学探究一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”四、点拨释疑A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭 峰c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？五、课后处理闯关练习：1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（ ）A做题 B书写，题写 C题目（2）只缘身在此山中。（ ）A缘由 B缘分 C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ ) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例） 六、拓展提高七、反思小结 课题： 5古诗两首 教学设计课型： 新授课 授课人： 第2课时（共2课时）教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。二、目标展示1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。 学习重点： 1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美三、自学探究自主、合作、探究 ： 一、展示互动，检查预习。 1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、上节课我们学习了题西林壁，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？四、点拨释疑1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6号同学可不做）五、课后处理闯关练习：1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（ ）A做题 B书写，题写 C题目（2）只缘身在此山中。（ ）A缘由 B缘分 C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ ) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例） 六、拓展提高七、反思小结学后反思，我来闯关：1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ （生结合实际举例）