2019年秋季版二年级语文上册第10课小马过河教学设计1教科版.doc

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2019年秋季版二年级语文上册第10课小马过河教学设计1教科版教学目的1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。教学重点、难点:理解妈妈说的话。教具准备:投影片教学过程一、初读课文,训练说话1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?2、听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?3、训练说话。小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词,并抄写。二、理清课文脉络,练习说话。1、自读课文,要求读准生字,读通句子。思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)3、口头填空。课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。三、指导朗读,练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 - 6 段)2、指导朗读。(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”“小马吃惊地问:水很深吗?”(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:“老牛说:水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。”“松鼠拦住小马,大叫:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”3、练习复述。(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:回家问松鼠问老牛为难连忙立刻(2)指导复述。要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?四、指导表演,读写句子1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话,让学生:(1)读读出“亲切”的语气。(2)说说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)(3)背要求有感情地背诵。(4)默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点,加深理解1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。(1)说“高度”(2)说“深度”(3)连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文,小结收获1、分角色,有感情地朗读全文。2、小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
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