2019-2020年高一物理《速度变化快慢的描述 加速度》教案.doc

2019-2020年高一物理速度变化快慢的描述 加速度教案本节的地位加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。 要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式.为了降低难度，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度。在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。因此，在确定加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情况，逐步到位，不能一步到位。否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定得太低，这不利于物理课堂教学效率提高。对物体运动速度的变化的认识是加速度学习的关键。教师在充分利用教材所提供的几个具体例子的基础上，挖掘学生身边更为熟悉的现象来说明“生活中有许多物体运动速度在变化”。围绕教材中的问题进行讨论与交流后，为了帮助学生更深刻认识物体运动的速度变化的快慢，我们通过列表比较的方法，让学生亲自动手进行计算，体会加速度的意义。在教学过程中让学生明白，物体位置变化的快慢由速度描述，而速度变化的快慢由加速度描述。物体的位置、速度、加速度形成一个层次递增的关系：主要学习内容速度变化量 加速度 速度、加速度和速度变化量的关系 三维学习目标知识与技能理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=v/t进行定量计算；知道加速度是矢量以及加速度方向的规定，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速还是减速运动；理解并体会加速度、速度变化量以及速度三者的区别；过程与方法经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解描述运动通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生的学习兴趣(要站在学生学习的角度表述。下同) 帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度；通过物理意义分析、举例说明加以辨析速度、速度变化量以及加速度三者之间无直接联系。情感态度与价值观提高学生区分事物的能力，以及抽象思维的能力；培养合作交流的思想，能主动与他人合作教学重点和难点1教学难点及其教学策略：难点：理解加速度的概念，树立变化率的思想区分速度速度变化量以及速度变化率 教学策略：通过概念分析、生活中的实例理解三者之间的不同 2教学重点及其教学策略：重点：加速度概念的建立 教学策略：通过数据列表分析，引导学生知道日常生活中确实存在速度变化有快慢之分，为了比较速度变化的快慢而引入了加速度这样一个物理量方法指导自主探究、交流讨论、自主归纳主要学习活动1:速度大,速度变化量(v)一定大吗?速度变化一定快吗? 速度变化量大，速度变化一定快吗?2、a的物理意义怎么理解？3、a=5m/s2表示什么意思？4、思考：速度大，加速度小，有可能吗？速度变化量小，而加速度大，有可能吗？加速度大，而速度小，有可能吗？教学材料和资源多媒体 学案 三角尺教师活动学生活动教学点评【创设情境、引入新课】看教材P25页图想一想汽车和火车速度增加的情景，体会加速。描述速度变化快慢-加速度【自主探究】实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108kmh；某高速列车启动时， 120s内速度达到108kmh；自行车4s内速度达到6 ms；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12ms推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：启动物体速度增加量(ms)经历的时间（s）1 s内速度的增加量(ms)速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢)A竞赛用跑车3047.5较快B高速列车301200.25最慢C自行车641.5较慢D运动员120.260最快我们为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念知识点一：加速度阅读教材p26并填空 （1）加速度定义：加速度等于速度的 跟发生这一改变所用 的比值，用a表示加速度。（2）公式：a= 。（3）物理意义：表示速度 的物理量。（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 ，常用的单位还有cm/s2。注意：当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度1、飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？2、迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s的时间内就可以由0增加到250m/s，炮弹速度的变化量与时间的比值是多少？3、做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度?4、汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度? 知识点二：加速度的方向直线运动中根据下图自我归纳：1、a与V0同向物体做_运动.2、a与v0反向物体做_运动.。3、加速度的方向和 的方向总相同，加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其 ，不表示其 注意：在运动过程中，加速度保持不变的运动叫做匀变速运动，在这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。5、篮球以6m/s的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。（1）求篮球在这0.2秒内的速度变化v。（2）有的同学这样计算球的加速度：a =(v2v1)/ t=（46）/0.2m/s2=10m/s2。他的方法对吗？为什么？正确的是多少？思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？加速度大，而速度小，有可能吗？2、速度变化量小，而加速度大，有可能吗？察AB两组思考怎样比较速度增加的快慢？问题1:速度大,速度变化量(v)一定大吗?速度变化一定快吗?问题2:速度变化量大，速度变化一定快吗?此题涉及到正方向的选取，运动方向的改变，难度较大。请仔细思考！ 部分学生不理解为什么加速度方向与速度方向在加速情况下是一致的，老师这里只需说明即可，这里仅是规定，跟学生说明。至于如何判断加减速运动，可放置到下一课处理。对于加速度方向与速度变化量方向一致，可在习题中处理，学生对矢量的计算还不是太熟悉，所以新课可不提。【反馈练习、巩固落实】1下列关于加速度的说法中正确的是（ ）A加速度表示物体运动的快慢 B加速度表示物体速度变化的快慢C物体运动速度越大，其加速度越大 D物体运动速度为零，其加速度一定也为零2物体的加速度为2m/s2，表示这物体 （ ）A 每秒运动2m B每经过1秒，其速度增大2m/s2C 每经过1秒，其速度增大2m/s D每经过1秒，其速度增大2m3下列关于速度和加速度的说法中，正确的是（ ）A物体运动的速度改变越大，它的加速度一定越大B物体运动的加速度为零，它的速度也一定为零C物体运动的速度改变越小，它的加速度一定越小D加速度的大小是表示物体运动速度随时间变化率的大小4一个小球以3m/s的速度水平向右运动，碰到墙壁后经过0.1s后以2m/s的速度沿同一直线反弹。则小球在这段时间内的平均加速度为 （ ）A10m/s2，方向向右B10m/s2，方向向左C50m/s2，方向向右D50m/s2，方向向左【课堂小结】 本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量。它反映的是速度变化的快慢。这里的“加”不是“增加”的意思。 【反馈练习、巩固落实】参考答案1 B 2 C 3 D 4 D课后作业教材P29 T1、T3、T4板书设计描述速度变化快慢的物理量加速度1.加速度（1）定义：运动物体的速度变化量跟发生这一变化所用时间的比值，叫这一过程的加速度，即加速度（2）公式：a=(vt-v0)/t（3）单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2。(读作米每二次方秒) 。（4）物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。（5）矢量性：加速度是矢量，加速度的方向与速度变化的方向相同。2.加速度与速度、速度变化量的区别加速度与速度的大小和方向都没有必然的联系。加速度与速度变化量的大小没有必然的联系，加速度与速度变化量的方向相同。教后记这节课是概念教学课，所以我觉得在这节课上让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。因此，在引出加速度的概念时让学生根据生活中这些实际变速运动的物体速度变化的有关数据，结合学生在生活中比较变化快慢的方法，引导学生思维步步深入，总结出加速度的定义方法，是符合学生思维上的探究的。